欒川

基礎(chǔ)教育階段哪一年最重要？不是小學(xué)六年級(jí)，不是初三，也不是高三，而是小學(xué)三年級(jí)。資深教師總結(jié)出的規(guī)律是——

一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下。對(duì)學(xué)生來說，三年級(jí)是一道分水嶺

在我供職的小學(xué)，每學(xué)期放假的前一天是固定的家長接待日，任課老師要像新郎新娘敬酒那樣，輪流到各班教室向家長匯報(bào)情況，還要解答家長提出的各種疑難問題。

我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)、二年級(jí)的教室秩序最好，家長們像守紀(jì)律的學(xué)生，專注地聽老師講假期注意事項(xiàng)，有的還做筆記；五年級(jí)、六年級(jí)的教室氣氛最壓抑，家長們像上課交頭接耳的學(xué)生那樣，三五成群地竊竊私語，緊張地交流升學(xué)信息；三年級(jí)、四年級(jí)的教室最熱鬧，家長們像買到假貨的顧客，圍住各科老師，七嘴八舌地提問，大多十分急躁，尤其是三年級(jí)教室，人聲鼎沸，卻聽不清一句完整的話。

為什么三年級(jí)學(xué)生的家長這么激動(dòng)？一位前輩老師認(rèn)為這很正常：“一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下。對(duì)學(xué)生來說，三年級(jí)是一道分水嶺，家長不激動(dòng)才怪。”

家長安女士的兒子上小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)時(shí)成績很好，數(shù)學(xué)、語文經(jīng)?？肌半p百”，周末還有時(shí)間學(xué)習(xí)書法和架子鼓?！白詮纳狭巳昙?jí)，風(fēng)云突變！”安女士抱怨，“先是數(shù)學(xué)考了98分，我沒在意，孩子嘛，出點(diǎn)小差錯(cuò)不值得大驚小怪。我把事情想簡單了，接下來，92分、87分、76分，節(jié)節(jié)敗退啊！這究竟是怎么回事？孩子沒有沉迷游戲、沒有厭學(xué)，也沒有被同學(xué)欺負(fù)，在家學(xué)習(xí)的時(shí)間比以前還延長了，為什么成績不升反降？”

家長柯先生的女兒因?yàn)椴粫?huì)寫作文，每次綜合考試都吃虧。“我經(jīng)常問自己，還要不要對(duì)這孩子抱有希望?！笨孪壬纯嗟貙?duì)我說，“我給她買了好多作文輔導(dǎo)資料，還陪她讀名著、背誦名人名言，但沒什么效果，她好像不喜歡表達(dá)，要求300字的作文，她寫不滿兩行?！?/p>

學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)出現(xiàn)成績分化，在教育界被稱為“三年級(jí)現(xiàn)象”。教育專家表示，導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因主要有以下三個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大是學(xué)生間拉開差距的客觀原因。

就三門主課來說，語文經(jīng)過一年級(jí)和二年級(jí)的識(shí)字、造句訓(xùn)練，三年級(jí)開始寫作文，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、文字組織等方面的能力提出了更高的要求。數(shù)學(xué)運(yùn)算更加復(fù)雜，要求孩子克服思維定式，找到解決數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算方法。許多小學(xué)從三年級(jí)開始學(xué)英語，要求學(xué)生從頭開始學(xué)習(xí)一門新語言，書寫、背誦和閱讀，對(duì)9歲的孩子來說難度不小。

第二，學(xué)生的思維模式?jīng)]有及時(shí)轉(zhuǎn)變。

在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，課后死記硬背，就能應(yīng)付作業(yè)和考試?？傻搅巳昙?jí)，光靠記憶是不行的，還要學(xué)會(huì)理解運(yùn)用、舉一反三。

如果學(xué)生的思維模式?jīng)]有及時(shí)從以感性思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃壿嬎季S為主，考試成績下降是必然的事。

第三，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，問題會(huì)在三年級(jí)時(shí)暴露出來。

比如，懶惰的孩子課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽講，課后懶得認(rèn)真寫作業(yè)。如此敷衍、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)出好成績的。有的學(xué)生過度依賴?yán)蠋熀图议L，老師講過的他記得，家長教過的他會(huì)做，可是沒有老師和家長的監(jiān)督和幫助，他就完全不會(huì)學(xué)習(xí)，成績自然越來越差。

專注力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而訓(xùn)練孩子的專注力主要靠家長

令家長們談虎色變的“三年級(jí)現(xiàn)象”如何破解？

小學(xué)老師們一致認(rèn)為，在小學(xué)階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子效率高、習(xí)慣好、專注力強(qiáng)這三個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。有老師斷言：“孩子倘若擁有其中一個(gè)品質(zhì)，一定跟‘三年級(jí)現(xiàn)象絕緣；一旦擁有這三個(gè)品質(zhì)，那么孩子必然是學(xué)霸?！?/p>

小學(xué)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子只要不掉隊(duì)，以后的升學(xué)就不會(huì)吃虧。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)習(xí)慣，除了外顯的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，效率高和專注力強(qiáng)可以理解為內(nèi)在的心理習(xí)慣。家長想幫助孩子順利邁過三年級(jí)這道坎兒，不妨從以下三個(gè)方面著手，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

第一，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)。

所謂效率，簡單來說就是在單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量，工作量越大，則效率越高。所以，家長應(yīng)該在孩子上幼兒園時(shí)就開始培養(yǎng)他的時(shí)間意識(shí)，把追求效率當(dāng)成一種行為習(xí)慣。

孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，家長要引導(dǎo)孩子按時(shí)間規(guī)劃來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每天做作業(yè)前都要列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地完成。養(yǎng)成習(xí)慣之后，孩子會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來比較輕松，學(xué)習(xí)效率也更高。

家長要保證孩子每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針利用好碎片時(shí)間，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，要督促孩子把學(xué)習(xí)放在生活的第一位，不能讓玩耍占用學(xué)習(xí)時(shí)間。

第二，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)是養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、善于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、合理安排時(shí)間、自己的事情自己做等習(xí)慣，都應(yīng)該盡早養(yǎng)成。

新教育改革有一個(gè)行動(dòng)叫“每月一事”，即每個(gè)月讓孩子做一件事，培養(yǎng)好習(xí)慣，家長可以配合執(zhí)行。

比如，這個(gè)月學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，不用家長督促，每天主動(dòng)完成課后作業(yè)；下個(gè)月學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做完作業(yè)后檢查并訂正；再下個(gè)月學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把錯(cuò)題都收集起來，根據(jù)錯(cuò)題查漏補(bǔ)缺……這樣的專項(xiàng)攻堅(jiān)，成果日積月累，最后會(huì)形成強(qiáng)大的力量。

第三，訓(xùn)練孩子的專注力。

專注力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而訓(xùn)練孩子的專注力主要靠家長。

孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長千萬不要打擾，要給孩子提供一個(gè)能夠全神貫注、專心學(xué)習(xí)的環(huán)境。只有專注，孩子才能把時(shí)間、精力和智慧凝聚到學(xué)習(xí)上，真正把知識(shí)學(xué)進(jìn)去。家長可以跟孩子約法三章：

1.學(xué)習(xí)是壓倒一切的任務(wù)，作業(yè)沒完成，不能做別的事情。

2.做作業(yè)必須專心致志，不能一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。

3.作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不磨磨蹭蹭，也不能敷衍了事。

最后要提醒的是，小學(xué)生自律性差，需要家長的提醒和監(jiān)督，家長在孩子身上下的功夫，最終都會(huì)體現(xiàn)在孩子的成績單上，所以，建議家長積極配合老師，做好這些事：每天檢查孩子的作業(yè)；幫助孩子解決作業(yè)中的困難；重視背誦作業(yè)；重視預(yù)習(xí)，讓孩子大聲讀課文；經(jīng)常翻看孩子的課本，通過筆記等了解孩子的聽課情況；幫助孩子擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)積累。

【編輯：陳???彤】