韋英哲

2023年5月9—10日，人教版化學(xué)教材經(jīng)驗交流暨培訓(xùn)會在浙江杭州舉行。面向全國400多名初中化學(xué)教研員，廣東省基礎(chǔ)教育初中化學(xué)教研基地（中山）（以下簡稱“基地”）負(fù)責(zé)人、中山市教研室初中化學(xué)教研員邱惠芬以“初中化學(xué)跨學(xué)科實踐活動的‘中山求索”為題，分享了基地在跨學(xué)科實踐活動取得的初步成果，提出了以學(xué)生為中心的跨學(xué)科實踐活動教學(xué)“四要素”邏輯概念，即在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價的一致性，明確跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)定位，通過設(shè)置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)、情境性課堂活動等途徑讓學(xué)生真正參與調(diào)研、設(shè)計、實踐等，在課堂中內(nèi)化知識。

2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，提出“聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計、學(xué)科實踐（實驗教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計、考試命題、綜合素質(zhì)評價等教學(xué)改革重點難點問題，探索不同發(fā)展水平地區(qū)和學(xué)校有效推進教學(xué)改革的實踐模式”。從2021年5月啟動以來，基地緊緊抓住核心素養(yǎng)落地和新課標(biāo)實施的契機，聚焦“雙減”背景下的區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量提升，探索初中化學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升。

課題研究，指引改革方向

基地以課題研究為抓手，追求先導(dǎo)性解決新課標(biāo)落地難題，深入研究核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，尋找突破學(xué)業(yè)質(zhì)量體系對教學(xué)指導(dǎo)作用的實施路徑，實施促進發(fā)展的評價，處理好“教”與“研”的關(guān)系。

2020年7月，中山成為新時代廣東省中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)教改實驗項目示范區(qū)，承擔(dān)起先行先試、創(chuàng)造經(jīng)驗的任務(wù)。中山“深度學(xué)習(xí)”項目研究團隊聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在2023年7月順利完成6個省級“深度學(xué)習(xí)”項目課題研究。

其中，邱惠芬承擔(dān)“中山市中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)區(qū)域推進的實踐研究”總課題，并組織5所實驗學(xué)校有序開展課題研究，包括“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的問題情境創(chuàng)設(shè)與實施研究”“新時代化學(xué)課程育人價值的開發(fā)與實施研究”“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計與實施研究”“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施研究”“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的評價活動設(shè)計與實施研究”5個課題。

邱惠芬介紹，課題組通過“學(xué)?；印瑓^(qū)實踐—區(qū)域推進”三級聯(lián)動，各校結(jié)合師生實際情況，在不同層面構(gòu)建了基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)共同體，以“眾籌眾研、多方互動”的教研形式，開展多層級、立體化的教學(xué)實踐，為區(qū)域推進中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)、推進新課標(biāo)在中山初中化學(xué)課堂落地生根指明了方向。

化學(xué)作為初三才開設(shè)的學(xué)科，如何合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果顯得頗為迫切。針對當(dāng)前過于強調(diào)紙筆測驗造成評價單一的困境，新課標(biāo)提出反映學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，考試評價改革勢在必行。

為此，基地立項“粵港澳大灣區(qū)初中化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的實踐研究”課題，對課程教學(xué)、評價、教材編寫、資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究提出了新的建議，率先提出基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價框架，確定評價一級指標(biāo)為研究對象與問題情境、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容主題、學(xué)科能力活動要素、學(xué)科認(rèn)識方式，將化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為可落地、易實踐的能力素養(yǎng)評價指標(biāo)，成果已在中山初中化學(xué)課堂運用多年，相關(guān)論文《基于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價實證研究》發(fā)表在《中國考試》。

學(xué)科實踐，提升課堂質(zhì)量

基地主動與日常教育教學(xué)實踐對接，聚焦課堂、立足課程、關(guān)注師生，通過研究課例、探索命題、教學(xué)比賽、學(xué)科實踐（實驗教學(xué)）等，始終關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)提升，解決好“研”與“學(xué)”的關(guān)系。

首先，主動加強實驗教學(xué)研究。創(chuàng)新性地將初中化學(xué)實驗內(nèi)容進行系統(tǒng)劃分，基于實驗?zāi)芰ρ兄瞥踔谢瘜W(xué)實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)進階，構(gòu)建基于初中核心素養(yǎng)的命題模型，對新課標(biāo)實驗內(nèi)容進行指標(biāo)編碼，根據(jù)指標(biāo)編碼建立試題庫；根據(jù)PTA標(biāo)準(zhǔn)確立每個實驗的PTA量表，建立實驗操作考試標(biāo)準(zhǔn)，編寫《初中化學(xué)實驗操作考試研究》專著，編寫《理科實驗操作教程——化學(xué)》《初中理化生實驗操作考試指南》實驗教程教輔，該研究成果獲中山市第十二屆教育科研成果獎特等獎，已應(yīng)用于2023年開始的中山市初中化學(xué)實驗操作考試。

其次，以賽促研夯實課堂陣地。2023年4月10—11日，中山市第五屆初中化學(xué)教師現(xiàn)場課堂教學(xué)比賽決賽在中山市坦洲實驗中學(xué)舉行。比賽立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為基點，以新課標(biāo)新設(shè)立的10個跨學(xué)科實踐活動為主題，以賽促研，以研促教，帶動全市初中化學(xué)教師形成一股研究和踐行跨學(xué)科實踐活動教學(xué)的熱潮，促進教師構(gòu)建從知識本位到能力本位，再到素養(yǎng)本位的教學(xué)，使教師們對跨學(xué)科實踐有了更深的認(rèn)識。

同時，鼓勵師生積極投身化學(xué)實踐活動研究，包括學(xué)生自己動手做家庭小實驗、師生共同參與項目式學(xué)習(xí)實踐活動、利用假期開展跨學(xué)科實踐活動等，并將優(yōu)秀作品在“中山初中化學(xué)教研”微信公眾號推廣。

“新課標(biāo)的課程內(nèi)容變化之一是設(shè)置了跨學(xué)科主題，體現(xiàn)了課程的實踐性和綜合性。”邱惠芬說，“跨學(xué)科實踐活動理念確立、方向明確，如何從課標(biāo)體系理解跨學(xué)科實踐活動，是教師教學(xué)的必然需求?！?/p>

教研聯(lián)動，強化隊伍能力

基地建設(shè)立足“教”、強化“研”、關(guān)注“人”，面向全市遴選5所基地學(xué)校，包括中山市第一中學(xué)、坦洲實驗中學(xué)、南朗云衢中學(xué)、沙溪初級中學(xué)、五桂山學(xué)校，組成28名化學(xué)骨干教師的核心團隊。

在帶動區(qū)域教學(xué)教研改革、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教研人才。近年來，基地成員共有2人被確定為廣東省“百千萬”名師培養(yǎng)對象、1人晉升正高級職稱、1人獲評為中山市名教師、2人獲評中山市名班主任、2人獲評中山市學(xué)科帶頭人、3人獲評中山市骨干教師、2人獲評中山市青年教師領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象。成員多次受邀赴省內(nèi)外初中學(xué)校交流送教、開設(shè)講座近百次，將基地教研最新成果成功輻射到惠州、潮州、茂名、梅州、河源以及西藏林芝、貴州六盤水等地。

基地主要成員、沙溪初級中學(xué)副校長肖林森說：“兩年多來教研基地很扎實地開展工作，作為基地建設(shè)的參與者和受益者，我們的專業(yè)水平不斷提升，還發(fā)揮了引領(lǐng)輻射的作用?！?/p>

中山市第一中學(xué)：探究學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革

參加基地項目后，中山市第一中學(xué)教育科學(xué)研究室副主任酈淼坤的專業(yè)能力得到長足發(fā)展。他承接了中山市重點課題“基于PTA標(biāo)準(zhǔn)的初中化學(xué)實驗操作考核評價研究”，在省級刊物發(fā)表相關(guān)論文1篇，還參與編寫了《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書。

中山一中教育集團有5所成員校，輻射西區(qū)、南區(qū)、橫欄、坦洲等鎮(zhèn)街。集團總校積極推動每月一次的集團校集體大備課教研活動，總校與成員校聯(lián)調(diào)聯(lián)動，基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)成效度，有效指導(dǎo)集團校的化學(xué)教學(xué)。

依托分層教學(xué)走班的優(yōu)勢，中山一中開展基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的“作例研究”，解決了作業(yè)為什么留、留什么、怎么留、怎么評價等“雙減”政策之下減負(fù)提質(zhì)的核心問題。

“分層作業(yè)設(shè)計對標(biāo)核心知識點，體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求?！贬B淼坤介紹，作業(yè)設(shè)計分為“達(dá)標(biāo)體驗—學(xué)習(xí)·理解”“能力提升—應(yīng)用·實踐”“拓展創(chuàng)新—遷移·創(chuàng)新”三大版塊，能力要求進階式提升。作業(yè)時間控制在20分鐘以內(nèi)，題量約12題，其中“達(dá)標(biāo)體驗”5題，以選擇、填空為主，重在應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)；“能力提升”5題，以選擇、填空、簡答題為主，重在關(guān)鍵必備的技能；“拓展創(chuàng)新”2題，以實驗探究、計算、綜合題等大題為主，重在思維進階的素養(yǎng)。

坦洲實驗中學(xué)：在教研中帶動科組成長

坦洲鎮(zhèn)每學(xué)期定期組織教師教學(xué)比賽，公開課示范課活動，聘請專家到校進行指導(dǎo)。坦洲實驗中學(xué)副校長、坦洲鎮(zhèn)初中化學(xué)學(xué)科中心組組長蔡權(quán)明表示：“通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，大部分教師的教學(xué)方法得到了更新和優(yōu)化，學(xué)生在課程中的收獲和反饋也得到了顯著提高，化學(xué)科組的教學(xué)成績在學(xué)校中是最好的科組之一。”

成為基地學(xué)校后，蔡權(quán)明帶動科組教師積極開展科研工作，主持的省級課題“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的評價活動設(shè)計與實施研究”、市級課題“初中化學(xué)實驗生活化的問題與對策研究”均已結(jié)題。他在廣東省中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)教改實驗成果展示交流活動中，被特邀作優(yōu)秀課改經(jīng)驗報告并參與研討；還在中山市對口支援幫扶潮州市送培活動中，開展專題講座。

在科組的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，坦洲實驗中學(xué)青年教師歐淑儀、史華俊分別獲得中山市化學(xué)教學(xué)比賽二等獎，化學(xué)科組教師張敏在坦洲鎮(zhèn)“教學(xué)評一體化”專項培訓(xùn)活動中執(zhí)教示范課，在河源市2022年升中考試復(fù)習(xí)備考研討會上展示復(fù)習(xí)備考現(xiàn)場課。

南朗云衢中學(xué)：開展跨省教研聯(lián)動

云衢中學(xué)化學(xué)科組長劉梅紅、教師孟祥鳳近期赴貴州省六盤水第二十中學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，將基地校的經(jīng)驗帶到對口幫扶的學(xué)校。

10月10日，他們一同聽取了第二十中學(xué)張老師的一堂化學(xué)課。張老師課后反思道：“本節(jié)課的主要問題是學(xué)生的反應(yīng)和對于問題的理解和回答無法達(dá)到自己的預(yù)期，無法和學(xué)生有效地溝通和融合，課堂教學(xué)效果不夠理想。”

聽課后，兩校教師進行了深入的交流與討論。劉梅紅和孟祥鳳向張老師提出了“在課堂上多給學(xué)生機會，多給予學(xué)生肯定和表揚”“把重要問題設(shè)計到課件里并給予提示，教學(xué)情境的提出不應(yīng)該只出現(xiàn)在引課部分，應(yīng)該有一條情景線貫穿整個教學(xué)過程，把碎片化的知識點系統(tǒng)化”等建議。他們還對如何處理“化合價”這節(jié)課等問題進行了熱烈的討論，互相交流教學(xué)中好的方法和存在的問題。

在貴州，來自中山的支教教師還通過公開課以及備考策略的研討，讓當(dāng)?shù)亟處熆吹搅藦?fù)習(xí)課不同的處理方法，以及如何將跨學(xué)科實踐活動融入中考復(fù)習(xí)課，這對他們今后復(fù)習(xí)課的設(shè)計具有一定的借鑒意義。

沙溪初級中學(xué)：課題引領(lǐng)讓教研出成果

沙溪初級中學(xué)以課題研究為導(dǎo)向，申報了省級課題1項，市級課題2項，鎮(zhèn)級課題1項，帶動沙溪全鎮(zhèn)及周邊古鎮(zhèn)、橫欄、東鳳、西區(qū)等教研組一起加入教研團隊，營造了濃厚的區(qū)域教研氛圍。沙溪初級中學(xué)化學(xué)教研組長龐剛志說：“通過課題的引領(lǐng)，讓教師們的教研有主題、有方向、出成果?！?/p>

比如，省級課題“中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施研究”帶動區(qū)域整體教研，聚焦課堂深度學(xué)習(xí)，圍繞“教學(xué)評一體化”為主題的課堂學(xué)習(xí)活動，開發(fā)了包括跨學(xué)科實踐活動在內(nèi)的多項課例；課題研究團隊在核心期刊《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表論文6篇，參與編寫的配套教輔《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》在全市推廣應(yīng)用。

市級課題“初中化學(xué)實驗深度教學(xué)研究”帶動全鎮(zhèn)化學(xué)教師圍繞實驗教學(xué)進行深度研究，開發(fā)了實驗教學(xué)課例“利用‘袋泡茶原理探究催化劑二氧化錳的作用”、創(chuàng)新實驗“運用新能源、新材料電解水實驗的創(chuàng)新設(shè)計”、自制教具“質(zhì)量守恒定律驗證”及學(xué)生實驗案例“自制滅火器”等20多項。

五桂山學(xué)校：區(qū)域合作研討實驗

教學(xué)

成為基地學(xué)校以來，五桂山學(xué)校積極承辦市、區(qū)課堂教學(xué)研討活動，參與編寫《初中化學(xué)實驗操作考試研究》《理科實驗操作教程——化學(xué)》《初中理化生實驗操作考試指南》。

依托基地的平臺，五桂山學(xué)校與中港英文學(xué)校、龍泉學(xué)校、桂南學(xué)校3所區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校，打造區(qū)域“學(xué)習(xí)共同體”。五桂山區(qū)中心教研組初中化學(xué)科組長黃麗萍說：“我們組織幾所學(xué)校的教師各自分析校情、學(xué)情，通過線上線下研討交流，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，充分挖掘和利用課內(nèi)外教學(xué)資源。”

在實驗教學(xué)方面，五桂山學(xué)校組織區(qū)內(nèi)教師開展一系列關(guān)于實驗基本操作如何規(guī)范的研討。以課外小實驗和家庭小實驗為抓手，通過集體討論，教師們一起梳理匯總?cè)私贪娼滩闹械恼n外小實驗。比如，五桂山學(xué)校負(fù)責(zé)“蠟燭燃燒實驗的探究”“尋找催化劑”“自制酸堿指示劑”“繪制思維導(dǎo)圖”“制作分子原子模型”“自制凈水器”等探究實驗，中港英文學(xué)校負(fù)責(zé)“制作手工皂”“制作葉脈書簽”等課外小實驗，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效帶動區(qū)域教研氛圍的提升。

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科教研的重要平臺，教研基地緊貼熱點、聚焦課堂、扎根一線，讓教研知道往哪走、怎么走、到哪了，走出一條有效推進初中化學(xué)課程教學(xué)改革的“中山路徑”。