任武榮，姚宏林，李柏力，崔辰放

(航天工程大學，北京 101416)

習主席指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。近年來，復(fù)旦大學等地方高校開展了課程思政教育，取得了很多成效。我軍的新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為強國興軍服務(wù)，立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才[2]。新時代軍事教育方針對“立德樹人”提出了鮮明的要求，航天工程大學也在落實課程思政的教育理念。軍隊院校在開展課程思政教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，一是思想政治教育重視程度高，學生從入學開始就接受思想政治教育，思想政治教育貫穿學生的整個學習過程；二是思政教育資源豐富，除了地方院校的思政資源，還有很多具有軍隊特色的案例可用于思政教學；三是貫徹執(zhí)行力強，課程思政的教育方式能夠幫助學生達到很好的學習效果。

大學化學是航天工程大學生長軍官本科部分專業(yè)開設(shè)的一門課程，內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學反應(yīng)的基本規(guī)律和化學的軍事應(yīng)用三大部分，可以培養(yǎng)學生科學的世界觀、探索精神和創(chuàng)新意識，滿足新型軍事人才培養(yǎng)對化學素質(zhì)的需求。本文在大學化學課程中融入思想政治教育，以潤物細無聲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時向?qū)W生傳遞了馬克思主義哲學觀、科學精神、航天精神和環(huán)保安全意識，實現(xiàn)立德樹人的軍事人才培養(yǎng)目的。

1 大學化學中的唯物主義世界觀

大學化學作為一門自然科學的基礎(chǔ)課程，其中原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容可以很好的支撐唯物主義的觀點，在講解相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時，可以將唯物主義的觀點傳遞給學生，從而強化學生的馬克思主義哲學觀。

(1)馬克思主義哲學觀認為物質(zhì)決定意識，世界是物質(zhì)的世界，這一點在化學科學中表現(xiàn)的尤為明顯。豐富多彩的物質(zhì)由分子組成，分子由原子組成，原子由原子核和電子組成，原子核又由質(zhì)子和中子組成，這些都充分說明物質(zhì)是第一位的，物質(zhì)決定精神。在講授物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，可以將“物質(zhì)”的觀點傳遞給學生。

(2)馬克思主義哲學觀認為運動是絕對的，靜止是相對。這一運動的觀點也體現(xiàn)在化學學科中，化學反應(yīng)是一種化學運動，對人類社會至關(guān)重要。生命體依賴體內(nèi)進行的化學反應(yīng)獲得能量維持生命，人類社會依靠化石燃料的燃燒反應(yīng)獲得能源，使得飛機可以飛行、汽車可以奔跑、機械可以運轉(zhuǎn)。在講授化學反應(yīng)熱力學、化學反應(yīng)動力學、化學平衡和電化學等化學反應(yīng)的基本規(guī)律時，可以將“運動”的觀點傳遞給學生。

(3)結(jié)構(gòu)決定功能。元素周期表中的元素在性質(zhì)上呈現(xiàn)出周期性變化，這是因為原子核外的電子呈現(xiàn)出周期性的排布規(guī)律。例如，處于第一周期的鋰、鈉、鉀等元素的最外層電子數(shù)都是1，所以都可以失去最外層電子形成+1價的陽離子，但由于其半徑依次增大，原子核對最外層電子的控制力減弱，使得這三種金屬的活性依次增強。這種周期性的規(guī)律更是完美的體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定功能的觀點。在講解元素周期律時，可以將“結(jié)構(gòu)決定功能”的觀點傳遞給學生。

(4)矛盾相互轉(zhuǎn)化的觀點。化學反應(yīng)能否向正反應(yīng)方向進行，取決于該反應(yīng)的吉布斯自由能變化值，這就是判斷反應(yīng)能否自發(fā)進行的主要矛盾。例如，石灰石的熱分解反應(yīng)，在室溫時的吉布斯自由能變化值為正值，因而不能自發(fā)向正反應(yīng)方向進行，在1 000 ℃的高溫時，反應(yīng)的吉布斯自由能變化值為負值，由于溫度發(fā)生了改變，吉布斯自由能變化值這個矛盾也發(fā)生了轉(zhuǎn)化，反應(yīng)可以自發(fā)進行了。在講解化學反應(yīng)的方向時，可以將“矛盾相互轉(zhuǎn)化”的觀點傳遞給學生。

(5)統(tǒng)籌兼顧的觀點。合成氨的反應(yīng)是一種可逆反應(yīng)，在工業(yè)生產(chǎn)中非常重要，因而需要化學知識來指導(dǎo)合成氨的生產(chǎn)過程。該反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，從這個角度講需要將溫度降低，以讓該反應(yīng)的平衡狀態(tài)盡可能的向正反應(yīng)方向移動。但是，從反應(yīng)動力學來講，溫度太低會使反應(yīng)速率太慢，不利于高效率的合成氨，而升高溫度可以提高反應(yīng)速率。因而需要統(tǒng)籌兼顧反應(yīng)速率和反應(yīng)轉(zhuǎn)化率兩個因素，綜合考慮后選擇一個最佳的反應(yīng)溫度。在講解化學平衡的移動時，可以將“統(tǒng)籌兼顧”的觀點傳遞給學生。

2 大學化學中的科學精神

化學學科的發(fā)展離不開科學家們的不懈努力，以諾貝爾獎得主為代表的化學家們具有探索創(chuàng)新、堅持不懈、實事求是的科學精神，他們的故事是很好的思政課資源[3]。

(1)我國首位諾貝爾獎獲得者屠呦呦，雖然獲得了諾貝爾生理學和醫(yī)學獎，但她所采用的實驗方法屬于化學實驗。她從中草藥中篩選治療瘧疾的藥，堅持不懈的做實驗，最開始的實驗發(fā)現(xiàn)青蒿的動物實驗效果并不出彩，使她的篩選工作一度陷入僵局。最后在古籍 “青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”的記載中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)水煮的方法溫度太高破壞了青蒿素的結(jié)構(gòu)，最終采用化學的方法以乙醚為溶劑在較低的溫度下將青蒿素萃取出來，避免了水煮的高溫對青蒿素結(jié)構(gòu)的破壞，取得了成功，挽救了無數(shù)人的生命。在獲得諾獎后，屠呦呦沒有憑借媒體大肆宣揚自己，也沒有向國家索要榮譽，一切和平常一樣，繼續(xù)將自己的精力投入到科研上，這種精神值得每一個人學習。在化學課的緒論部分、物質(zhì)的狀態(tài)部分、化學反應(yīng)動力學部分以及化學實驗部分，均可以將屠呦呦的故事講給學生，讓學生學習屠呦呦的科學精神和愛國精神。

(2)門捷列夫雖然未獲得諾貝爾獎，但他對化學學科的貢獻一點也不遜色于諾貝爾獎得主，他把化學元素從雜亂無章的迷宮中分門別類地理出了一個頭緒。在發(fā)現(xiàn)元素周期表之前，人們經(jīng)常混淆不同的元素，門捷列夫?qū)Ω鞣N元素之間的關(guān)系一直非常入迷，立志解開這個謎團。在鍥而不舍的艱苦摸索下，他將各元素的原子量寫在卡片上，按原子量從小到大的順序擺放卡片的位置，他驚喜的發(fā)現(xiàn)，所有的已知元素都按原子量遞增的順序排列起來，并且相似元素依一定的間隔出現(xiàn)，他還大膽的為尚待發(fā)現(xiàn)的元素留出了位置，終于揭示了元素周期性排布的秘密。在化學課講解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律時，可將門捷列夫的故事講給學生，讓學生感悟科學精神。

(3)阿侖尼烏斯提出了阿侖尼烏斯公式和電離學說，提出電離學說后，因為該學說太過新穎未獲認可，他的博士論文答辯差點沒通過。他宣讀完論文后，教授們“個個怒不可遏”，難以容忍這種“荒謬絕倫”甚至“純粹是空想”的理論。他在留校當老師后仍然備受冷落，但他繼續(xù)堅持自己的學說，最終得到世人認可，并獲得了1903年諾貝爾化學獎。在講授離子鍵、離子晶體和阿倫尼烏斯公式時，可以將阿倫尼烏斯的故事講給學生，特別是他的理論不被認可時仍然堅持真理的精神，值得學生們學習。

(4)化學家瑞利善于用簡單的設(shè)備做實驗而獲得十分精確的數(shù)據(jù)。他擔任卡文迪什實驗室主任職位，對科研事業(yè)熱情極高，投入了全部身心。他從不同的方法制取的氮，密度有微小的差異，如由氨制得的氮，與由空氣制得的氮密度就不同，前者要小千分之五左右。盡管從實驗的角度來看，這個微小的差別是在允許范圍內(nèi)，但瑞利發(fā)現(xiàn)，這個“誤差”總是表現(xiàn)為由空氣得到的氮比由氨得到的氮重。他抓住這一點，與拉姆塞合作，發(fā)現(xiàn)了惰性氣體元素。他的偉大名言：“一切科學上的最偉大的發(fā)現(xiàn)，幾乎都來自精確的量度?！痹谥v授原子結(jié)構(gòu)中的惰性氣體時，可以將瑞利的故事講給學生，讓他們學習瑞利追求精確的精神。

(5)鮑林提出了雜化軌道理論，很好的解釋了甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。該理論的根據(jù)是電子運動不僅具有粒子性，同時還有波動性，而波是可以疊加的。所以鮑林認為，碳原子和周圍四個氫原子成鍵時，所使用的軌道不是原來的s軌道或p軌道，而是二者經(jīng)混雜、疊加而成的“雜化軌道”，這種雜化軌道在能量和方向上的分配是對稱的。鮑林由于對化學鍵本質(zhì)的研究而獲得1954年諾貝爾化學獎。此外，由于鮑林對和平事業(yè)的貢獻，他在1962年又獲得了諾貝爾和平獎。在講授價鍵理論和雜化軌道理論時，可以將鮑林的故事講給學生，讓學生感悟科學精神。

(6)居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素，她的名言：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！本永锓蛉嗽跅l件非常艱苦的環(huán)境下研究放射性礦，她發(fā)現(xiàn)一種瀝青鈾礦的放射性強度比預(yù)計的強度大得多，經(jīng)過仔細研究，她斷定這是一種人類還不知道的元素，經(jīng)過與丈夫的合力攻關(guān)，她們發(fā)現(xiàn)了這種新元素釙，之后又發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。居里夫人獲得了1903年的諾貝爾物理學獎和1911年度諾貝爾化學獎。在獲得諾貝爾獎后，居里夫人并沒有為提煉純凈鐳的方法申請專利，而是將之公之于眾，這種做法有效的推動了發(fā)射化學的發(fā)展。在講授原子結(jié)構(gòu)部分時，可以將居里夫人的故事講給學生，讓學生學習居里夫人的刻苦精神和鉆研精神。

(7)古德納夫是鈷酸鋰、錳酸鋰和磷酸鐵鋰正極材料的發(fā)明人，被譽為“鋰電池之父”，獲得了2019年的諾貝爾化學獎。在此之前，鋰電池的正極材料使用的是硫化鈦，在充電過程中非常容易起火爆炸。古德納夫發(fā)現(xiàn)鈷酸鋰可以取代金屬鋰作為電池中鋰離子的提供者，提高了電池的容量，由于鈷酸鋰對空氣等不敏感，解決了鋰電池的爆炸問題。獲得諾貝爾獎后，古德納夫已經(jīng)97歲高齡，他又全力投入到全固態(tài)電池的研究工作當中。在講授電化學的內(nèi)容時，可以將古德納夫的故事講給學生，讓學生學習古德納夫不懈奮斗的精神。

3 大學化學中的航天精神

火箭發(fā)射需要依靠化學推進劑提供動力，火箭推進劑是大學化學課程授課的一條主線，在將火箭推進劑中涉及的化學原理講解給學生的同時，將航天精神傳遞給學生。

(1)長征五號運載火箭采用的是液氫液氧推進劑和煤油液氧推進劑，因為氫氣和氧氣只能在低溫下進行液化，長征五號運載火箭被稱為“冰箭”。推進劑是高度易燃液體，點火能很低，加注推進劑是一件細活，更是一件危險的活，稍有不慎就會造成人員傷亡和上億的財產(chǎn)損失，在加注劇毒的偏二甲肼推進劑時還必須穿上全身防護服，因此推進劑加注員的工作被稱為“與魔鬼共舞”。盡管如此，加注員們都不怕危險，認真細致的做好每一次的推進劑加注工作，這種特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的航天精神為航天發(fā)射的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

(2)盧佩章院士在色譜分析領(lǐng)域做出了很大貢獻。他應(yīng)國家需要，將研究方向轉(zhuǎn)到了色譜分析領(lǐng)域，并研制出了我國第一臺氣體色譜儀。火箭升空需要液氫作燃料，制備高純液氫燃料的關(guān)鍵之一是必須去除其中的痕量氧，否則無法安全生產(chǎn)運行。他利用分子篩色譜技術(shù)進行超純氣體凈化和測試，并為工業(yè)生產(chǎn)超純氣體提供了方法和手段，使我國領(lǐng)先于國際上其他國家首先研制成功脫氧分子篩105催化劑。他告訴過很多人：“中國的科學家應(yīng)該有一顆熱愛祖國、熱愛科學的心。我不相信一個只追求個人名利的人，能在科學上做出更大的貢獻。”在化學實驗課中，可以將盧佩章院士的故事講給學生，讓學生學習他的愛國精神。

(3)在推進劑化學反應(yīng)的碰撞理論中，反應(yīng)物分子要發(fā)生反應(yīng)，首先需要分子的能量足夠，其次需要分子碰撞的方向正確。將碰撞理論引申到學生的學習上，引導(dǎo)他們好好學習，只有在正確的方向上努力學習，才能讓自己不斷提高，最終蛻變成高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，為航天事業(yè)服務(wù)。

4 大學化學中的環(huán)保和安全意識

化學試劑的泄露會污染環(huán)境，化學實驗也存在一定的危險，因而在大學化學的教學過程中，需要將環(huán)保和安全意識教給學生[4-5]。

(1)習主席提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念，創(chuàng)建美好的生態(tài)環(huán)境是我們每一個人的夢想?；鸺l(fā)射中使用的偏二甲肼推進劑在燃燒過程中會產(chǎn)生二氧化氮類污染物，需要使用化學的方法對其進行無害化處理。目前長征五號運載火箭上采用了液氫液氧推進劑，氫氣和氧氣的燃燒產(chǎn)物是水，因而這是一種無污染的推進劑，體現(xiàn)了綠色環(huán)保的理念。在化學實驗過程中有時會產(chǎn)生廢液，應(yīng)將廢液倒入指定的廢液收集桶中，不能直接倒入下水道污染環(huán)境。在“污水的處理和檢測”實驗中，將污水進行凈化處理，并對處理后的污水進行檢測，在做實驗的過程中提高學生的環(huán)保意識。

(2)化學實驗存在一定的危險性，強酸強堿可能會對人體造成損害，活性的試劑可能會引起火災(zāi)。在實驗前要對學生進行安全培訓，將一些實驗室發(fā)生的安全事故講給學生聽，提高學生的安全意識。讓學生明白，萬一出現(xiàn)起火等事故，要及時報告教師，并在教師的指導(dǎo)下采用滅火器、滅火沙等消防用品撲滅火點。如果無法控制火情，人員必須安全逃離。在實驗過程中要讓學生按照操作步驟認真細致的做實驗，避免出現(xiàn)實驗事故。

5 結(jié) 語

在大學化學課時融入課程思政的內(nèi)容，可以激發(fā)學生學習興趣，同時也可以向?qū)W生傳遞馬克思主義哲學觀、科學精神、航天精神、環(huán)保和安全意識，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才打牢知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。