文/南京審計大學金審學院 孫紅靜 高菲菲 楊菊杰

網(wǎng)絡科學技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡信息獲取方便且快捷，人們越來越傾向于選擇網(wǎng)絡作為自己生活學習和交流的手段。高校作為我國培養(yǎng)人才的重要陣地，思政教育是核心內(nèi)容。隨著人們生活方式的改變，高校思政教育也在不斷發(fā)展和變化，才能更好地適應現(xiàn)實的需求，發(fā)揮其應有的作用。高校網(wǎng)絡思政教育是近年來高校思想政治教育的一個新興領(lǐng)域，對于學生綜合素質(zhì)的提高、國家和社會全面的發(fā)展具有重要意義。然而，大學生對網(wǎng)絡的依賴度更高，三觀也更容易受到網(wǎng)絡的沖擊和影響，這也進一步給高校網(wǎng)絡思政教育的有效實施帶來挑戰(zhàn)，影響高校網(wǎng)絡思政教育的持續(xù)發(fā)展。

一、網(wǎng)絡思政教育的概念、特征及重要性

（一）網(wǎng)絡思政教育的概念。隨著網(wǎng)絡科學信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學生的生活學習和日常交流與移動數(shù)字媒體、電子媒體等漸漸融為一體，為適應時代的發(fā)展，催生了以網(wǎng)絡平臺為工具和手段對大學生進行思政教育的網(wǎng)絡思政。因此，網(wǎng)絡思政教育是指思政教育工作者根據(jù)學生成長成才規(guī)律，結(jié)合思政教育的核心目的和內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的思想政治教育活動。

（二）網(wǎng)絡思政教育的特征。網(wǎng)絡思政教育是以互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)為手段的一種新型思想政治教育形式，為廣大學生提供了一個全新的學習環(huán)境和學習方式，具有鮮明特征：1.互動性強。在網(wǎng)絡思政教育中，學生可以不受時間和地點的限制，通過網(wǎng)絡平臺非常方便快捷地跟老師互動交流，可以向老師提問，也可以發(fā)表自己的觀點和建議，老師也能及時對學生的問題進行解答和指導。另外，老師以及輔導員等思政工作者可以通過網(wǎng)絡平臺敏銳把握學生思想動態(tài)，因勢利導，做好思政教育工作。2.時效性強。網(wǎng)絡信息傳播速度極快，一條新聞可以瞬間沖上熱搜，一個熱點事件也會迅速成為網(wǎng)友的討論對象，這些都會引起大學生的廣泛關(guān)注。因此，網(wǎng)絡思政教育工作者要及時關(guān)注當前社會、國家的政治經(jīng)濟形勢和實時新聞熱點，向?qū)W生及時傳達國家的政策和方針，對他們進行正確的思想引導，不輕易被媒體輿論影響，遇事有自己的思考和認知，從而更好地適應社會的發(fā)展和變化。3.開放性強。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習更加開放和自主，學生可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學習資料和知識，彌補教材內(nèi)容的滯后性，有問題還可以及時跟老師交流，尋求幫助。另外，通過網(wǎng)絡，學生可以關(guān)注和了解不同國家地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化，從而更全面地了解世界，增強國際視野。高?？梢岳镁W(wǎng)絡的開放性，形成家校和社會協(xié)同育人的工作局面，與其他高校共享各類思政資源，充分利用線上和線下資源的優(yōu)勢互補，做好網(wǎng)絡思政教育工作。4.普及性強。我國已進入高網(wǎng)絡融合時代，網(wǎng)絡技術(shù)的普及和應用，使得學生無論在任何時間、任何地點都可以學習，既方便又快捷。同時，網(wǎng)絡思政教育工作者可以充分利用網(wǎng)絡便捷的優(yōu)勢，開拓工作思路，通過多種渠道和形式更加廣泛地傳播思政教育內(nèi)容和理念，使更多學生受益。

（三）網(wǎng)絡思政教育的重要性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應用，網(wǎng)絡思政教育已經(jīng)成為新時代下推動德育教育創(chuàng)新和實踐的一種重要形式，可以更好地培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才，推動思政教育的全面升級，從而促進學生德育素質(zhì)的全面提升。1.豐富思政教育手段和方式。網(wǎng)絡思政教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，不再因為需要線下面對面的交流而受到時間和地點的限制，而是通過網(wǎng)絡平臺為學生提供豐富的思政教育資源，如在線視頻、網(wǎng)絡課程、微信公眾號、網(wǎng)絡社區(qū)等，從而實現(xiàn)了教育資源的共享和傳遞，拓展了學生的學習渠道和思維方式。2.提高思政教育的針對性和實效性。網(wǎng)絡思政教育可以根據(jù)不同學生的特點和需求，結(jié)合當下的政策和時事熱點，為學生提供有針對性的思政教育內(nèi)容和形式，如校園文化、社會實踐、實踐教育、志愿服務等，從而實現(xiàn)對學生思想道德品質(zhì)、社會責任感和家國情懷等的全面培養(yǎng)，提高思政教育的針對性和實效性。3.增強學生的學習興趣和積極性。網(wǎng)絡思政教育可以為學生提供具有挑戰(zhàn)性和互動性的教育形式和內(nèi)容，像組織一些有特色的線上比賽活動等，可以充分調(diào)動學生學習的積極性。此外，網(wǎng)絡思政教育還可以實現(xiàn)在線交流和學習互助，促進學生之間的思想交流和相互學習，增強學生的主體意識和參與感。4.培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。高?？梢越柚W(wǎng)絡思政教育的針對性和實效性，更好地幫助大學生規(guī)范行為、糾正不良習慣；引導大學生積極思考、不斷提高認知，使大學生能夠在學習和社會實踐中不斷提升思想道德素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識，為他們未來的發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。5.推動思政教育的全面升級。網(wǎng)絡思政教育不僅可以豐富思政教育的手段和方式，還可以推動思政教育的全面升級。傳統(tǒng)思政教育往往存在資源利用不足、內(nèi)容過于簡單、方法匱乏等問題，而網(wǎng)絡思政教育的開展可以有效解決這些問題，通過借助網(wǎng)絡平臺促進思政教育的良性發(fā)展，實現(xiàn)思政教育的全面升級。

二、高校網(wǎng)絡思政教育現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡思政教育在推動高校德育教育創(chuàng)新和實踐方面具有重要作用，但也必須充分認識到網(wǎng)絡思政教育在實踐中存在的問題，只有加強對網(wǎng)絡思政教育的研究和探索，不斷完善網(wǎng)絡思政教育的體系和機制，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的可持續(xù)發(fā)展和長遠目標。

（一）師資力量不足。高校網(wǎng)絡思政教育需要專業(yè)化的教師隊伍來保證教育質(zhì)量，然而，目前高校網(wǎng)絡思政教育的師資力量普遍不足。一方面，部分高校沒有專門從事網(wǎng)絡思政教育的教師。很多高校的現(xiàn)有教師需要兼顧其他教學任務，但是因為傳統(tǒng)教育理念的影響，他們的主要精力還是放在課程教學上，這就難以保證網(wǎng)絡思政教育的質(zhì)量。網(wǎng)絡思政雖說是輔導員的工作職責之一，但輔導員大部分時間都被耗在學生的日常管理工作中，難以有效落實網(wǎng)絡思政要求。另一方面，教育工作者素質(zhì)不達標。由于網(wǎng)絡思政教育的特殊性，需要教師具備較強的網(wǎng)絡教學技能，但部分教師缺乏相關(guān)能力，對思政教育不重視，很難投入精力去學習和創(chuàng)新網(wǎng)絡思政方式方法。而且，很多思政教育工作者本身的思想政治素質(zhì)不高，無法有效啟迪學生，很難勝任網(wǎng)絡思政教育教學任務。

（二）課程體系建設不健全。為貫徹黨中央對學校思政理論課程改革和創(chuàng)新的要求，各高校陸續(xù)開始切合本校實際的新時代思政課程改革，但部分高校相關(guān)課程體系和平臺建設還存在不足。一方面，部分高校缺乏統(tǒng)一的課程體系建設。不同學院和不同專業(yè)開設的思政課程內(nèi)容和形式不統(tǒng)一，這就導致學生接受的網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)、不夠全面。另外，雖然國家和高校都要求在課程中融入思政內(nèi)容，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多任課老師認為只要上好課，學生學好專業(yè)理論知識就足夠了，不重視思政教育，不能及時反饋教學效果，無法進一步推動思政課程體系建設。另一方面，部分高校的網(wǎng)絡思政教育課程建設缺乏特色和亮點。在理論方面，思政教育主要是以說教形式開展，內(nèi)容單一枯燥，難以調(diào)動學生的興趣和參與熱情；在實踐方面，簡單地推薦幾部電影或紀錄片，流于形式，達不到思政教育目的。

（三）學生缺乏主動性和參與性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校學生普遍使用手機電腦等進行日常學習交流，他們使用網(wǎng)絡的目的多種多樣，包括獲取解決學科問題的答案、朋友圈發(fā)布動態(tài)、關(guān)注當下熱點新聞以及參與網(wǎng)絡娛樂活動等，但他們很少關(guān)注思想政治方面的內(nèi)容，學生對于思政教育方面的參與度普遍不高。一方面，網(wǎng)絡思政教育環(huán)境下的學生缺乏主觀能動性性。網(wǎng)絡思政教育需要學生具備一定的自主學習能力和主動性，但部分學生自我約束力不強，認為上大學的目的是拿到畢業(yè)證并順利就業(yè)，學習思想政治方面的知識幫不了自己，缺乏學習的主觀能動性。另一方面，部分高校的網(wǎng)絡思政教育平臺建設不夠成熟，影響了學生的參與度和學習效果。很多高校的思政教育方式還是偏向輔導員的線下說教以及對任課老師的課程思政要求，雖然也響應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展開拓了很多諸如微博、微信公眾號、線上視頻課程等網(wǎng)絡思政方式，但還不夠成熟，形式單一，無法有效地吸引學生參與，也就達不到網(wǎng)絡思政教育的目的。

（四）教育效果難以衡量。高校網(wǎng)絡思政教育的效果評價是開展大學生網(wǎng)絡思政教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，對于推動網(wǎng)絡思政教育改革和發(fā)展、促進網(wǎng)絡思政課程體系建設等具有重要意義，但網(wǎng)絡思政教育效果難以量化和衡量。一方面，網(wǎng)絡思政教育評價內(nèi)容難以量化。網(wǎng)絡思政教育的目標是培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和綜合能力，這些能力的評估不僅需要考慮學生的綜合知識水平，還需要考慮學生的思想意識、理想信念、價值觀和行為表現(xiàn)等因素，難以用傳統(tǒng)的考試和評分方式來衡量。另一方面，網(wǎng)絡思政教育的教學效果受到多種因素的影響。網(wǎng)絡思政教育效果評價要兼顧黨性、實踐性和實效性原則，但是實際教育效果又受到包括教師能力素質(zhì)、課程內(nèi)容、思政教育平臺、學生參與度等因素的影響，難以簡單地用統(tǒng)一的指標來評估，導致無法有效地衡量網(wǎng)絡思政教育效果。

三、高校網(wǎng)絡思政教育的對策

（一）加強師資力量建設。高校應該注重加強網(wǎng)絡思政教育教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平和思想政治素質(zhì)。一方面，招聘專門從事網(wǎng)絡思政教育的教師。高校可以投入專門的經(jīng)費從校內(nèi)選拔專業(yè)教師，或引進其他具有先進網(wǎng)絡思政教育理念的國內(nèi)外老師或?qū)＜?，建立專門的網(wǎng)絡思政教育教師隊伍。學校要予以支持，積極開展思政類活動，為他們營造良好的工作氛圍。另一方面，高?？梢酝ㄟ^培訓、交流等方式提高現(xiàn)有教師的網(wǎng)絡教學技能和思想政治素質(zhì)。比如，開設學習課堂，學習先進的網(wǎng)絡思政教育理論；給他們提供業(yè)務培訓機會，通過學習交流提高教學水平。另外，還可以對網(wǎng)絡思政教育工作者進行績效考評，根據(jù)教育效果評估機制，制定相應的獎懲措施，鼓勵他們以更積極和高效的狀態(tài)投入到工作中。

（二）完善課程體系建設。高校應該注重完善網(wǎng)絡思政教育的課程體系和建設特色課程，提高課程的質(zhì)量和吸引力。一方面，高?？梢酝ㄟ^制度協(xié)同、多學科交叉、多形式教學等方式，建立系統(tǒng)、完整的網(wǎng)絡思政教育課程體系。學校層面提供方向和保障，學院層面提供具體的規(guī)劃方案，不同專業(yè)層面相互借鑒，運用馬克思主義的基本理論和其他跨越學科界限的多學科開展學科交叉，依托更具特色的教學方式，共同完善網(wǎng)絡思政教育的課程體系。另一方面，高?？梢越Y(jié)合自身特點和優(yōu)勢，開設一些具有特色和亮點的網(wǎng)絡思政教育課程，吸引學生的興趣和參與。比如結(jié)合黨中央的相關(guān)要求，深挖學校和當?shù)靥厣?，利用現(xiàn)有平臺資源，將理論與實踐或當下熱點結(jié)合，開展系列網(wǎng)絡思政課，也可以打造精品特色課，在全校范圍內(nèi)推廣學習，吸引學生廣泛參與，做好價值引領(lǐng)。

（三）提高學生參與度。提高大學生網(wǎng)絡思政教育的參與度，高校需要激發(fā)大學生學習的主觀能動性和加強網(wǎng)絡思政平臺建設。一方面，高?？梢岳靡延械木W(wǎng)絡思政教育平臺，比如實時推薦線上思政類講座，分享高質(zhì)量思政類知識鏈接，吸引大學生積極參與。在這個過程中，可以采取多種方式，如開展線上討論、網(wǎng)絡問卷調(diào)查、布置網(wǎng)絡作業(yè)、在線測試等，提高學生對網(wǎng)絡思政教育的參與度和學習效果，并以此推進網(wǎng)絡思政教育提質(zhì)增效。另一方面，高校應該注重加強技術(shù)支持和服務，提高網(wǎng)絡思政教育平臺的穩(wěn)定性和可靠性，減少技術(shù)問題和操作難度，提高學生的學習體驗和效果。另外，除了提供專業(yè)的技術(shù)支持和服務，高校還應積極解決學生在網(wǎng)絡思政教育學習中遇到的問題和困難，啟發(fā)學生的思考，引導學生主動解決問題，從而提升網(wǎng)絡思政教育的吸引力，切實發(fā)揮思政的育人功能。

（四）探索評價方法和機制。高校網(wǎng)絡思政教育的對象是大學生，他們既有共性又有差異，他們既有常態(tài)表現(xiàn)也有動態(tài)表現(xiàn)；而網(wǎng)絡思政教育的內(nèi)容在不同時期又有不同的變化和內(nèi)在要求，這就需要高校積極探索適合網(wǎng)絡思政教育的評價方法和機制，建立科學合理的評價體系，全面、客觀地評價網(wǎng)絡思政教育的教育效果，實現(xiàn)教育效果評價的優(yōu)化。一方面，除了傳統(tǒng)的期中考核期末考試、自評和互評等考核評價外，高校還可以采取多種評價方法，如問卷調(diào)查、學生反饋與教學評價、學生學習成果展示等，全面了解學生的學習情況、對思政課的意見建議和思想政治素質(zhì)。另一方面，高校可以建立科學合理的評價機制，在原有評價指標體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)開設課程的特點，結(jié)合網(wǎng)絡思政教育的平臺，根據(jù)學生成長規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、思想意識、價值觀和行為表現(xiàn)等因素，量化和衡量網(wǎng)絡思政教育的效果。

四、結(jié)語

高校網(wǎng)絡思政教育是新時代高校思政工作的重要組成部分，是推進高校思想政治教育改革和創(chuàng)新的重要手段，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡思政教育意義重大。本文對高校網(wǎng)絡思政教育的現(xiàn)狀進行了分析，針對存在的困境，提出需要從加強師資隊伍建設、完善課程體系建設、提高學生參與度、探索評價方法和機制等方面去努力，促進網(wǎng)絡思政教育的發(fā)展和實施。同時，高校也應該密切關(guān)注教育需求和發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新和完善網(wǎng)絡思政教育的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才和建設社會主義現(xiàn)代化國家作出貢獻。