王馨

（南京曉莊學院食品科學學院，江蘇南京 211100）

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。”中華傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內涵，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的認同態(tài)度直接影響中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)揚光大。學者劉魁立也明確指出：“節(jié)日是文化認同、民族認同、國家認同的重要標志。”然而，由于當前高校在中華文化傳統(tǒng)節(jié)日文化認同感教育方面仍然存在許多不足，這使中華傳統(tǒng)節(jié)日文化認同教育成為教育中的難點。鑒于此，高校需要高度重視傳統(tǒng)節(jié)日文化認同教育，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化營造出良好的節(jié)日文化認同教育氛圍，使傳統(tǒng)節(jié)日真正根植于民眾內心。

一、中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的特殊內涵

（一）與愛國情懷的關系

中國傳統(tǒng)文化有許多歷來備受尊崇的愛國思想觀念和行為。愛國情懷同樣體現(xiàn)于傳統(tǒng)節(jié)日里，傳統(tǒng)節(jié)日一直以來都是人們表達愛國情懷的一種重要形式。

（二）與家庭親情的關系

中國傳統(tǒng)節(jié)日注重家庭親情關系，重視人的生命和存在的價值，注重從外在的規(guī)范向心靈深處探尋意義。大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日正是聯(lián)絡家庭成員感情、規(guī)范家庭秩序的重要載體，人們從傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒又袑ふ疑母春妥陨淼拇嬖冢L幼尊親、崇尚自然的情懷表露無遺。

（三）與感恩意識的關系

在中國傳統(tǒng)文化里，孝道最直接的體現(xiàn)就是后輩對先輩們的感恩和孝悌之意，逢年過節(jié)舉行的祭祀活動就是最好的體現(xiàn)。后輩感恩先輩們?yōu)榻裉斓男腋Ｉ钏鞒龅臓奚头瞰I。

（四）與自然和諧的關系

崇尚和諧是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“天人合一、貴和持中”的理念是傳統(tǒng)節(jié)日的重要文化內涵。傳統(tǒng)文化蘊含著尊重自然、親近自然、熱愛自然的理念，能幫助人們順應自然發(fā)展，調整生活方式，營造人與自然和諧發(fā)展的融洽氛圍。

二、大學生傳統(tǒng)節(jié)日問卷調查分析

（一）調研形式

為了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的歷史傳承現(xiàn)狀，本次調查分為線上線下兩種形式。線上采用問卷調查，線下采用問卷調查、采訪調查和活動調查。

（二）總體情況

我們圍繞“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”課題，發(fā)放問卷580份。對于“您了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”的調查結果顯示，有99.99%的人選擇了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。對于中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的態(tài)度，“選擇很感興趣”的人有56.4% ，選擇比較感興趣的人有42.4%，選擇不感興趣的人有1.2%。對“你是如何過重要的節(jié)日，春節(jié)、中秋節(jié)等”問題的調查結果顯示，選擇和家人一起吃團圓飯一起過節(jié)的人為78%，選擇出去旅游的人為12%，選擇傳統(tǒng)節(jié)日沒意思，自己一個人待著的人為10%。對“你喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因”問題的調查結果顯示，有87%的大學生認為傳統(tǒng)節(jié)日是一直有的習俗，已經習慣了，約12%認為節(jié)日有趣，約1% 的大學生認為傳統(tǒng)節(jié)日有獨特的內涵。調查顯示，89.2%的學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是有魅力和內涵的。

筆者以問題“您不喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因是什么”進行調查，調查結果顯示，有32%的人認為傳統(tǒng)節(jié)日沒有新意、過時、無趣，有64.3%的人認為周圍沒有過節(jié)的氛圍或其他原因，有3.7%的人選擇比較喜歡過西方節(jié)日。在調查中，有99.99%的人認為中華傳統(tǒng)節(jié)日都應該延續(xù)傳承下來。從這一調查結果可以發(fā)現(xiàn)，在文化全球化的浪潮中，西方節(jié)日的狂歡性沖擊著中華傳統(tǒng)節(jié)日。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們一味追求效率，傳統(tǒng)節(jié)日的儀式被簡化，“儀式感”越來越淡，吸引力越來越弱。

筆者以問題“您知道各個中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來嗎”進行調查，調查結果顯示，選擇不清楚的人為26%，選擇清楚了解的人為10.1%，選擇有點清楚但不了解的人為63.9%。他們中的大部分人可以說出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和時間，但具體的節(jié)日歷史來源、風俗禁忌等了解甚少，這反映出現(xiàn)在的大學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日的了解還不夠深入、全面。經過調查研究顯示，參加過學校傳統(tǒng)節(jié)日活動的學生人數(shù)接近56%，且基本上只有一次，這也反映出高校在傳統(tǒng)節(jié)日文化育人功能中未能發(fā)揮好教育宣傳的作用。

三、高校中華傳統(tǒng)節(jié)日文化認同感教育的困境

（一）高校開展中華傳統(tǒng)節(jié)日文化主題教育活動的數(shù)量少

由于各種各樣的因素，絕大多數(shù)高校并未開展過相應的傳統(tǒng)節(jié)日文化主題教育活動。這是因為高校和一些教師未能充分重視中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，忽略了傳統(tǒng)節(jié)日文化中所蘊含的教育價值。他們未能將傳統(tǒng)節(jié)日文化與學生所喜聞樂見的主題活動形式融合在一起，多數(shù)情況下只是以理論形式進行宣傳，使學生失去了對傳統(tǒng)文化的興趣。此外，在開展傳統(tǒng)文化教育時，高校存在流于形式的現(xiàn)象，未能充分展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵，通常只是通過學校思政教育的方式進行，教育途徑相對單一和傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，導致學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化缺乏認同感?？梢?，高校幾乎沒有開展中華傳統(tǒng)節(jié)日文化主題教育活動，未能認識到傳統(tǒng)節(jié)日文化對學生的教育意義，這降低了學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的期望和興趣，妨礙了學生文化自信的培養(yǎng)。

（二）高校部分大學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日習俗的文化底蘊了解尚淺

隨著全球化與互聯(lián)網的發(fā)展，許多不良文化與思想嚴重沖擊著我國大學生，潛移默化地改變了學生的價值選擇與判斷。例如，以西方節(jié)日為代表，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日嚴重影響了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生錯誤地認為過這些“洋節(jié)日”才是主流，導致大學生群體對中華傳統(tǒng)節(jié)日習俗與文化底蘊了解較少，如有些大學生不了解春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，甚至錯誤地認為春節(jié)給長輩磕頭拜年的行為就是“封建殘留”，更有甚者將傳統(tǒng)節(jié)假日等同于“普通假期”，對傳統(tǒng)節(jié)假日一無所知，直觀地展示出了現(xiàn)階段大學生對傳統(tǒng)文化知識與習俗缺乏了解。究其原因，是高校在中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育中存在缺位，不論是在教育理念還是在課程設置上，有關中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育科目、教育內容等都較為稀缺。例如，高校教育中并沒有系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化課程，教材中缺少專門介紹傳統(tǒng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的知識，這導致大學生對傳統(tǒng)節(jié)日缺乏必要的認知，對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化缺乏興趣。

（三）現(xiàn)有社會價值觀念比較功利化，傳統(tǒng)道德思想比較淺薄

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化與農歷節(jié)氣聯(lián)系密切，具有濃厚的農業(yè)色彩，而西方節(jié)日文化則緊密聯(lián)系宗教文化，帶有濃厚的西方宗教色彩。鑒于此，學生錯誤地認為中華傳統(tǒng)節(jié)日文化是過時的，導致傳統(tǒng)節(jié)日受到了西方文化的強烈沖擊，使大學生逐漸對傳統(tǒng)節(jié)日文化產生消極心理。再加上社會和家庭教育未能營造出良好的氛圍，父母越來越少地通過言傳身教來傳授孩子節(jié)日文化知識、節(jié)日習俗和良好的價值觀，致使傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗逐漸被遺忘?，F(xiàn)有社會價值觀中的功利性思想也對學生產生了重要影響。商家追求經濟利益，常在西方節(jié)日期間通過各種方式銷售節(jié)日用品或舉辦慶祝主題活動，營造濃厚的節(jié)日氛圍，而傳統(tǒng)節(jié)日則被冷落，削弱了學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認同感。

四、高校增強學生的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化認同感的對策分析

（一）創(chuàng)新中華傳統(tǒng)節(jié)日形式，提煉與時代發(fā)展、學生需求相融合的節(jié)日文化元素

高校提煉中華傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，保留節(jié)日中大量外顯的傳統(tǒng)習俗（如服飾、飲食、文娛活動等），以大學生容易接受、通俗易懂的形式開展活動，并下足功夫。高校不僅要讓學生了解節(jié)日形成過程和慶祝流程，而且應考慮開展更具儀式感的慶?；顒?，例如漢服秀、包粽子大賽等，更好地將中華傳統(tǒng)節(jié)日融入大學生喜歡的日常生活中。

（二）搭建團學宣傳新平臺，借力打出中華傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播教育組合拳

現(xiàn)在高校大學生使用電腦、手機的頻率極高，借助校園新媒體是最便捷的宣傳途徑。高校利用官方微博、微信、QQ等新媒體平臺，設置中華傳統(tǒng)節(jié)日專題版塊，召集一些熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學生討論平臺建設和內容創(chuàng)作等核心事務，定期發(fā)布與中華傳統(tǒng)節(jié)日文化相關的主題推文和熱門話題，吸引學生的關注，從而潛在地提升中華傳統(tǒng)節(jié)日文化在高校學生中的日常影響力。

（三）抓好高校學生管理工作的重要載體，讓學生干部、學生黨員做中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳播使者

高校學生組織和黨（團）支部是學生管理工作的重要力量，對學生的自我成長、自我管理和自我學習起著至關重要的作用。因此，在中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，高校緊抓學生組織這一重要力量，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與組織活動、班團建設有效融合。例如，學生組織將清明節(jié)與黨日、團日活動、銘記英烈活動相結合，或將五一勞動節(jié)與當前推進大中小勞動實踐教育相結合，將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的理念付諸實踐，讓學生在實際活動中感受、體驗，真正實現(xiàn)知行合一[1]。

（四）提升傳統(tǒng)節(jié)日基本認知，讓節(jié)日文化真正地能夠進課堂、進教材

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域……推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容?！备咝Ｐ枰匾晜鹘y(tǒng)節(jié)日文化的課程建設和內涵豐富，講好中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的故事，深入挖掘節(jié)日的歷史背景、淵源和發(fā)展意義。高校要邀請文化民俗專家一同參與課程內容的設計和討論，以完善和優(yōu)化課程，全面系統(tǒng)且有針對性地滿足青年學生的需求。高校應盡可能地開設以傳統(tǒng)文化為主題的選修課，并將其納入教學內容之中，引起學生的高度關注，激發(fā)青年學生學習中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱情，更好地弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日文化[2]。

（五）強化中華傳統(tǒng)節(jié)日的整合，創(chuàng)新文化傳播形式與載體

為了更好地引導學生進一步認識中華傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，高?？梢酝ㄟ^開展多樣化的活動來實現(xiàn)，借助這些活動的多樣形式使學生能夠認識傳統(tǒng)文化的魅力。具體而言，高校可以開展多樣化和具有特色的活動，如慶祝會、游園會、展覽會、傳統(tǒng)民俗活動等，并結合當下新時代互聯(lián)網的發(fā)展趨勢，通過微博、短視頻等平臺進行傳播。高校通過采用學生喜歡的形式，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說進行演繹，適度地融入一些新元素和新內容，采用現(xiàn)代化方式創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的傳播形式，使學生能夠積極參與其中，從而更好地提升傳統(tǒng)文化在校園中的影響力，促使學生更深入地認識傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在一系列活動的傳播下，學生有效增強自身的節(jié)日意識，更好地分辨西方節(jié)日文化，通過對中西節(jié)日文化的比較，深入了解中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵，增強對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的認同感。

五、結束語

在增強文化自信的新時代背景下，加強高校中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育勢在必行。為了推進青年積極關注中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，樹立正確的人生觀和價值觀，高校需要思考并探索如何開創(chuàng)新形式、新方法和新課堂，使傳統(tǒng)節(jié)日深入人心。高校應該在重視專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為思想政治教育的切入點，融合思想政治教育培養(yǎng)學生的文化自信。在教育教學中，高校可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將節(jié)日文化融入高校文化建設中。