孫薇

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，湖北武漢 430205）

班級是學生進入大學校園后與其他學生建立溝通關(guān)系的重要場所，也是教學的最基本單位。班集體會對學生的學習和成長產(chǎn)生積極的影響，不僅會影響學生的智力發(fā)展，而且會影響他們世界觀、人生觀和價值觀的樹立[1]。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。學校創(chuàng)建積極向上、團結(jié)好學的班集體能夠最大限度地發(fā)揮學生之間的正面作用，提高教學效果。學校創(chuàng)建紀律嚴明、秩序井然的班集體有助于培養(yǎng)學生的組織能力和管理能力，建設(shè)相互支持、和諧互助的班集體則有助于增強學生的服務(wù)意識，提高學生的交際能力[1]。輔導(dǎo)員作為班級的管理者和思想政治教育工作者，應(yīng)該將立德樹人理念內(nèi)化到班級建設(shè)的各個方面和各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)年輕大學生正確扣好人生的第一?？圩印Ｖ挥羞@樣，大學生才能不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。

一、高職院校優(yōu)秀班集體的特點

（一）優(yōu)良的班風與學風

班風直接體現(xiàn)一個班級的思想精神風貌。高職學生存在學習自覺性不高、學習態(tài)度較為懶散等問題。輔導(dǎo)員若將此類學生安排到一個班風優(yōu)良的班級中學習，其思想與行為將會受到班風的熏陶，學生會端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。學風直接體現(xiàn)了一個班級中學生的精神面貌，班級學風優(yōu)良，將會在班級中形成良性競爭機制，激發(fā)每一名學生的學習積極性。

（二）和諧友愛的人際關(guān)系

優(yōu)秀班集體的班級氣氛融洽，學生之間能夠和平共處且善于團結(jié)與合作，為贏得班集體榮譽而自豪。和諧友愛的人際關(guān)系是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵，此處的人際關(guān)系不僅是學生與學生之間的關(guān)系，而且包括學生與輔導(dǎo)員之間、輔導(dǎo)員與班集體以及班集體與院校之間的關(guān)系。無論哪兩者之間的關(guān)系，都應(yīng)和諧友好，才是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的標準。

（三）穩(wěn)定高效的班干部隊伍

班干部隊伍是學校管理中的特殊群體，主要由班級學生選拔，由學生擔任，其任務(wù)是輔助輔導(dǎo)員開展班級活動并落實各項教育教學工作[2]。穩(wěn)定且高效的班干部隊伍將與輔導(dǎo)員團結(jié)一致，一切以班集體利益為先，落實班級自主管理任務(wù)，推動班級建設(shè)，做好班級管理。若班干部隊伍不穩(wěn)定，人心不齊，則無法將班干部隊伍的作用與價值充分發(fā)揮出來。因此，在選拔班干部時，輔導(dǎo)員應(yīng)綜合考慮，征求民主投票意見，嚴格考核，選拔出一支能高效率、高質(zhì)量完成班級相關(guān)工作的隊伍。

二、高職院校創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的策略

（一）確定德育目標，營造班級管理氛圍

確定德育目標，在班級中營造良好管理氛圍是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的基礎(chǔ)。大學生因受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，思想意識呈現(xiàn)多元化，個人主義傾向較為明顯。部分學生參加集體活動的積極性不高，容易將個人得失置于班集體整體得失之上，若沒有得到正確的引導(dǎo)，將導(dǎo)致班集體存在價值淡化。此時，作為管理者的輔導(dǎo)員應(yīng)意識到這一現(xiàn)實問題，從而在制訂優(yōu)秀班集體創(chuàng)建策略時，確定更為清晰的德育目標，對學生進行正確的思想教育引導(dǎo)，加強愛國主義教育和集體主義教育，培養(yǎng)其集體主義精神，使其將個人榮譽與集體榮譽聯(lián)系起來，主動參加班級建設(shè)。班級氛圍融洽、和諧，班級管理各項工作也將順利開展。輔導(dǎo)員在確定德育目標后，應(yīng)思考具體的執(zhí)行策略，對學生進行積極的引導(dǎo)教育。輔導(dǎo)員可以在班級內(nèi)部開展形式多樣的主題活動，指導(dǎo)學生樹立科學正確的思想觀念。為確保班級學生能積極參與到各種形式的主題活動中接受德育，輔導(dǎo)員應(yīng)做好活動開展計劃。在活動開展前，輔導(dǎo)員要告知學生參加活動的表現(xiàn)情況將直接與平時德育學分考核掛鉤，通過此種方式調(diào)動學生的積極性，使其投入到活動準備中。在此過程中，學生的思考能力、執(zhí)行能力、學習能力都將得到提升，進而其集體榮譽感將得到有效培養(yǎng)。

（二）明確奮斗目標，開展班級管理工作

明確優(yōu)秀班集體奮斗目標，以此開展班級管理工作，這是輔導(dǎo)員創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。有奮斗目標，才有奮斗方向，才能制定切實可行的方案，最終在方案執(zhí)行過程中完成育人工作。一個優(yōu)秀的班集體不僅需要符合優(yōu)秀班級考核的所有指標，而且應(yīng)該讓學生在經(jīng)過三年的共同學習和協(xié)作后，能夠一個不落地成長成才，完成從“大學生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變[2]。輔導(dǎo)員經(jīng)總結(jié)研究，確定三個奮斗目標。奮斗目標一：形成優(yōu)良的班風與學風[3]。奮斗目標二：在班級中營造良好的溝通氛圍。奮斗目標三：打造高效穩(wěn)定的班干部隊伍。以上三個奮斗目標相互聯(lián)系、相互影響、相互促進。在進行班風與學風建設(shè)時，班干部要發(fā)揮榜樣帶頭作用，以身作則，影響班級學生的思想與行為，無論是在日常生活上還是學業(yè)上，都要成為班級其他學生的學習榜樣。要想班級氛圍和諧融洽，所有學生都將個人榮譽與集體榮譽聯(lián)系起來，班級就需要有良好的班風做鋪墊，影響學生思想和意識，約束學生的行為操守。輔導(dǎo)員要定期舉辦班級活動，使學生在班集體活動中增強集體榮譽感。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學生學習專業(yè)知識，培養(yǎng)興趣愛好，積極參加各類學?；顒印４送?，輔導(dǎo)員還應(yīng)重視鼓勵學生為自己制定各類目標，如短期學習目標、短期運動目標、長期成長目標、長期發(fā)展目標等，并指導(dǎo)學生將個人目標與班級整體目標結(jié)合起來。

（三）制定班級制度，奠定班級管理基礎(chǔ)

無規(guī)矩不成方圓。在優(yōu)秀班集體創(chuàng)建中，輔導(dǎo)員應(yīng)重視制定班級制度，奠定班級管理基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要建立一套科學的管理制度，抓好入學和畢業(yè)兩個關(guān)鍵時期，建設(shè)好學校院系、輔導(dǎo)員、班委會三支管理隊伍，創(chuàng)建一個思想過硬、學風優(yōu)秀、氛圍團結(jié)的綜合型班集體[3]。輔導(dǎo)員制定的班級制度要切實可行，不可只重形式，而是要貼合實際。輔導(dǎo)員要研究行之有效的管理制度，確保制度可發(fā)揮管理作用和約束作用，確保制度可深入學生的學習與生活之中，指導(dǎo)學生朝著正確的學習方向前行。班級制度的存在將會調(diào)節(jié)學生之間的人際關(guān)系，約束學生的行為，幫助學生改正不良習慣?？梢姡嗉壷贫葘τ趧?chuàng)建優(yōu)秀班集體具有促進作用。班級制度包括學習生活制度、班委建設(shè)制度、體育生活制度以及文娛生活制度等。

1.學習生活制度

學習生活制度包括以下內(nèi)容：（1）班級所有學生應(yīng)及時關(guān)注班級群消息，對需要回復(fù)“收到”的信息認真閱讀，確定無誤后回復(fù)“收到”。對于班級學習群中發(fā)布的各項任務(wù)要求，學生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成。若有特殊情況不能按時完成，學生需及時與負責人或輔導(dǎo)員溝通說明情況。（2）班級是大家的班級，每一個人都有義務(wù)和責任維護班集體的利益。

2.班委建設(shè)制度

班委建設(shè)制度包括以下內(nèi)容：（1）班級中設(shè)置意見箱，學生可將自己對班干部或班級建設(shè)活動的意見或建議以匿名的方式投放到意見箱，班長需每周進行查看，將意見或建議提交給輔導(dǎo)員，并與輔導(dǎo)員共同就意見和建議探討解決方案。（2）輔導(dǎo)員定期組織班干部隊伍開會研討班級管理問題，并定期協(xié)同班干部走訪學生宿舍，了解學生訴求，及時給予學生一定的幫助。（3）輔導(dǎo)員制定班干部考核制度，對優(yōu)秀的班干部進行表彰，對違反紀律的班干部進行及時批評教育。

3.體育生活制度

健康的體魄是第一位，為幫助班級學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)體育運動精神，輔導(dǎo)員與全班學生共同制定體育運動計劃，并積極落實體育運動計劃，督促學生積極參與到體育鍛煉活動中。

4.文娛生活制度

近年來，大學生在校的活動圈變小。除上課時間外，學生的大部分時間都在宿舍中學習和生活，班級同學之間的面對面交流減少。此時，輔導(dǎo)員可以通過開展網(wǎng)絡(luò)班會組織學生定期在班會活動中展示文藝特長，例如，輔導(dǎo)員可以組織線上音樂分享會、線上攝影分享會，促進學生之間的交流和互動，增進班級學生的情感。

（四）建立管理機制，提升班級管理質(zhì)量

輔導(dǎo)員要建立班級管理機制、應(yīng)用機制約束和鼓勵學生，以此提升班級管理質(zhì)量。如果說，治理一個國家必須有“法”可依的話，管理一個班級也必須有“章”可循。這個“章”，就是以學校制定的學生日常行為管理規(guī)定、班級的基本規(guī)章制度、大學生文明公約等為核心內(nèi)容的班級常規(guī)管理制度?？茖W、健全、有效的管理制度在班級的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[4]。輔導(dǎo)員在開展班級管理工作時，應(yīng)重視班級榮譽和集體利益。當學生發(fā)現(xiàn)付出有回報，或者被關(guān)愛、被認可、被尊重時，他們會更愿意參與到優(yōu)秀班集體建設(shè)中，愿意付出努力，明白班級建設(shè)與個人成長有直接關(guān)系。此外，輔導(dǎo)員還可對學生采取情感激勵、物質(zhì)激勵、榮譽激勵和負面激勵。情感激勵主要作用于班級中性格較為敏感、內(nèi)向、不愿參與班集體活動的學生身上。在這部分學生需要幫助時，輔導(dǎo)員應(yīng)及時給予關(guān)愛和幫助，使其感受到來自班集體的溫暖。物質(zhì)激勵可用之處較多，也更利于激發(fā)學生的積極性。輔導(dǎo)員要告訴班級學生學校設(shè)有獎學金，平均分最高者獲得獎學金的概率最大。若在班級擔任班干部，或在學生會中擔任職務(wù)，則可在平均分的基礎(chǔ)上直接加分，由擔任職務(wù)責任大小及其他因素確定最終加分多少。物質(zhì)激勵會激勵學生積極競選班級干部，為班級提供服務(wù)。榮譽激勵則與學生的日常表現(xiàn)、各項活動參與情況以及學習成績有直接關(guān)系，如“三好學生”“優(yōu)秀學生”等榮譽。負面激勵的主要目的是進行挫折教育，使學生時刻保持清醒的頭腦，做出正確的抉擇。

（五）建設(shè)班級文化，做好班級初期管理

輔導(dǎo)員要建設(shè)班級文化，利用班級文化影響學生，幫助學生塑造健全人格并陶冶情操。同時，輔導(dǎo)員建設(shè)班級文化也將為班級初級管理做好鋪墊。班級文化包括物質(zhì)文化、活動文化及精神文化等。

1.物質(zhì)文化

物質(zhì)文化主要與班級環(huán)境建設(shè)有直接關(guān)系。學生每日活動最多的地方就是班級，那么，輔導(dǎo)員則需重視營造班級環(huán)境，使其充滿溫馨感與輕松感，以便于學生愿意在輕松的班級氛圍中學習知識。輔導(dǎo)員可以組織學生確定班級標語口號，共同商討班規(guī)等內(nèi)容，并將班規(guī)制作成電子條幅或電子照片張貼在班級群相冊。輔導(dǎo)員可以選擇一些適合學生閱讀的電子書籍分享在班級群中，成立電子書庫，便于學生利用課余時間閱讀。

2.活動文化

活動文化主要是為了便于將班級學生集中在一處，為學生創(chuàng)造合作機會，搭建溝通平臺。輔導(dǎo)員建設(shè)活動文化，將會幫助學生在小生活圈的基礎(chǔ)上形成大生活圈，既可豐富學生的課余生活，也能加強班級學生之間的聯(lián)系，為班級管理奠定良好的基礎(chǔ)。

3.精神文化

精神文化是班級文化中最為重要的一點，將直接影響學生的世界觀、人生觀與價值觀。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)“00”后大學生加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，明確政治方向，做中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。建設(shè)精神文化需要輔導(dǎo)員認真研究并落實德育工作，用德育在班級中營造良好的教育氛圍，為精神文化建設(shè)做好鋪墊。要想創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，輔導(dǎo)員需要在班級成立之初做好班級管理建設(shè)準備工作。此工作需要輔導(dǎo)員在明確物質(zhì)文化、活動文化、精神文化的前提下開設(shè)主題班會，與學生進行第一次正面溝通。輔導(dǎo)員要將班級建設(shè)思想傳遞給每一名學生，并引導(dǎo)學生在開學之初就確定長期目標和短期目標，并將個人目標與班級管理目標相聯(lián)系，在學生心中種下一顆名叫“理想”的種子。高職院校的學生來自五湖四海，在進入校園后，學生之間、師生之間、學生與學校之間都是陌生的，甚至一部分學生與學校所在的城市都是陌生的。此時，輔導(dǎo)員與學生共同創(chuàng)建優(yōu)秀班集體將增強學生的集體榮譽感和歸屬感，使學生體會到輔導(dǎo)員的深情厚誼，進而主動參與到優(yōu)秀班集體建設(shè)中。

三、結(jié)束語

總之，高職院校優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建離不開以輔導(dǎo)員為主的高校思想政治教育工作者的努力和付出，更需要有相應(yīng)的方式與方法進行輔助[4]。為了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，輔導(dǎo)員應(yīng)確定德育目標，在班級中營造管理氛圍；明確奮斗目標，開展班級管理工作；制定班級制度，奠定班級管理基礎(chǔ)；建立管理機制，提升班級管理質(zhì)量；建設(shè)班級文化，做好班級初期管理。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，是班級管理的引領(lǐng)者，應(yīng)努力為班級建設(shè)付出熱情與責任心，并重視與學生保持良好的溝通，積極完成班級建設(shè)任務(wù)，為學生營造最有利于身心健康成長的班級學習環(huán)境。