馬凡怡，陳衛(wèi)哲，趙鵬

（1.河南大學(xué)天然藥物與免疫工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，河南開封 475004；2.鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院，河南鄭州540000；3 許昌市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心，河南許昌 461002）

一、產(chǎn)教融合背景下藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人的意義

（一）順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的總體趨勢(shì)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)與技術(shù)的更新速度日益加快，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，但是由于受多方面因素的影響，中國(guó)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)需求之間存在巨大差異，所以高校應(yīng)當(dāng)充分利用校企協(xié)同育人模式，推行產(chǎn)教融合，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善、優(yōu)化，統(tǒng)籌職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)需求，由此形成相對(duì)較為優(yōu)良的人才培養(yǎng)格局，妥善處理人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間所存在的矛盾，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前，社會(huì)各界對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高，而社會(huì)發(fā)展也亟需大量人才，特別是高素質(zhì)人才，所以針對(duì)藥學(xué)類專業(yè)實(shí)施校企協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制具有重要意義[1]。

（二）有助于培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才

在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過程中，用人企業(yè)對(duì)高校學(xué)生的要求越來越高，不但要求其具備相對(duì)較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且要求其具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，可以切實(shí)滿足社會(huì)崗位關(guān)于人才方面的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)“出校門、進(jìn)企業(yè)”的目的。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)壁壘，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行精準(zhǔn)把控，實(shí)現(xiàn)崗位需求、人才培養(yǎng)之間的深度融合，在產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的基礎(chǔ)上對(duì)育人機(jī)制進(jìn)行完善，培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。高校在培養(yǎng)人才的過程中，只有積極踐行校企協(xié)同育人理念，對(duì)各方力量以及資源進(jìn)行整合，建構(gòu)合理、完善的育人體系，才可以實(shí)現(xiàn)“三全育人”的總體目標(biāo)，切實(shí)改善育人質(zhì)量，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才[2]。

二、產(chǎn)教融合背景下藥學(xué)類專業(yè)在校企協(xié)同育人工作中存在的問題

（一）企業(yè)積極性較低，校企合作缺乏深度

產(chǎn)教融合背景下，校企合作質(zhì)量是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，只有企業(yè)積極參與其中，學(xué)校、企業(yè)渾然一體、密切配合，才可以構(gòu)建高效、合理的人才培養(yǎng)體系，提升產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。由于藥品生產(chǎn)的特殊性，醫(yī)藥企業(yè)在生產(chǎn)過程中要嚴(yán)格遵循GMP、SOP等要求，對(duì)人員進(jìn)出以及數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格要求。此外，在實(shí)際的生產(chǎn)加工過程中，企業(yè)還需要對(duì)工作時(shí)間、產(chǎn)品質(zhì)量等多方面進(jìn)行嚴(yán)格化把控，所以，企業(yè)在校企合作方面的積極性相對(duì)較低。一些高校的校企合作僅僅停留在社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，合作深度不足，在科技合作、協(xié)同育人方面并未獲得優(yōu)良的合作效果，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用型研究相對(duì)較少，科研成果轉(zhuǎn)化率非常低[3]。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作與學(xué)生實(shí)踐需求嚴(yán)重不匹配

藥學(xué)專業(yè)有其特殊性，因此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與專業(yè)課程高度相符的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)而滿足學(xué)生“在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知”的實(shí)際需求。在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等多種因素的影響下，高校在實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所方面表現(xiàn)出嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作也一直停滯不前，未獲得良好的效果。同時(shí)，高校內(nèi)部還存在與企業(yè)關(guān)聯(lián)度較低的問題，造成藥學(xué)類專業(yè)的教師在建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所的過程中，未與企業(yè)進(jìn)行緊密配合，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)價(jià)值明顯降低，學(xué)生不能把所學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中。此外，大部分高校也未建立實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同機(jī)制，不利于資源的高效化應(yīng)用[4]。

（三）教師理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)能力較弱，師資隊(duì)伍不完善

高校在開展育人活動(dòng)的過程中，高校教師發(fā)揮著重要作用，從嚴(yán)格意義上來講，高校在開展協(xié)同育人工作的過程中，各項(xiàng)問題的產(chǎn)生均與教師隊(duì)伍息息相關(guān)。一方面，高校教師的教育教學(xué)方法無法在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，“重理論、輕實(shí)踐”的問題仍十分嚴(yán)重，提升教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力仍是一項(xiàng)重要工作；另一方面，高校所實(shí)施的教師聘用以及考核機(jī)制仍相對(duì)較為傳統(tǒng)，注重教師的學(xué)歷，往往忽略了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，造成教師隊(duì)伍的理論教學(xué)能力較強(qiáng)、實(shí)踐能力比較弱，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

（四）產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的保障機(jī)制缺失

目前，高校在開展協(xié)同育人培養(yǎng)工作的過程中，由于多方面因素的影響，校企合作育人機(jī)制的實(shí)施缺乏完善化、合理化的法律法規(guī)做支撐，各方面的服務(wù)保障體系也不太健全，導(dǎo)致校企合作深度不足?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校的校企合作育人機(jī)制均存在層次低、周期短的問題，各方面政策法規(guī)以及服務(wù)體系不太完善。校企雙方并未在各自的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)益等方面詳細(xì)規(guī)劃，校企協(xié)同育人工作僅通過人脈、感情等進(jìn)行維系，造成協(xié)同育人機(jī)制的層次較低、穩(wěn)定性比較差，嚴(yán)重缺乏后勁。例如，高校在落實(shí)校企合作協(xié)同育人機(jī)制的過程中，特別是在選取合作企業(yè)的過程中，均具備相對(duì)較強(qiáng)的主觀性，一般是利用校友關(guān)系進(jìn)行“牽線”，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)，也尚未構(gòu)建完善的法律體系作為保障，導(dǎo)致校企合作深度嚴(yán)重不足，校企合作形式也有待完善[6]。從嚴(yán)格意義上來講，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)相對(duì)較為繁瑣、復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，高校在開展該方面工作的過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善、高效的服務(wù)保障體系，以此取得良好的實(shí)施效果。

三、產(chǎn)教融合背景下藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人路徑分析

（一）激發(fā)企業(yè)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式

高校在開展校企合作的過程中，可以給予企業(yè)指導(dǎo)人員一定的薪酬，并頒發(fā)相應(yīng)的證書，以此形成激勵(lì)。同時(shí)，高校還可以與合作單位共同申報(bào)各類實(shí)訓(xùn)基地以及科研項(xiàng)目，確保企業(yè)可以享受到實(shí)實(shí)在在的利益，以此充分激發(fā)企業(yè)在校企合作協(xié)同育人方面的積極主動(dòng)性，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)通?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手，具體如下。

第一，學(xué)校、企業(yè)共同制定高效化的人才培養(yǎng)方案。為了解決企業(yè)缺乏專業(yè)技術(shù)人才的問題，藥學(xué)專業(yè)與企業(yè)可以實(shí)施“藥物合成”訂單培養(yǎng)模式。校方在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，要積極與企業(yè)技術(shù)人員、藥學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行溝通交流，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)規(guī)格，明確專業(yè)核心課程以及教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比重，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的課程體系。此外，校方也應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需求和人才培養(yǎng)需求及時(shí)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整[7]。

第二，學(xué)校、企業(yè)共同開展專業(yè)建設(shè)工作。學(xué)校與制藥企業(yè)之間可以開辦“醫(yī)藥營(yíng)銷訂單班”，妥善解決企業(yè)缺乏銷售人員的實(shí)際難題。校企雙方可以對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂、完善，優(yōu)化課程體系，對(duì)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面進(jìn)行完善。同時(shí)，在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干等開展專題講座，將藥學(xué)行業(yè)中的一些前沿知識(shí)、新技術(shù)引入課堂。

第三，學(xué)校、企業(yè)共同開展課程建設(shè)工作。學(xué)?？梢詫?duì)藥物分析課程進(jìn)行改革，由合作企業(yè)提供資金幫助，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，以此提升學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生畢業(yè)之后也可以直接前往合作企業(yè)就職。

（二）加快推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐基地的行業(yè)仿真性建設(shè)

為提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校將積極營(yíng)造生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境作為核心，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極建設(shè)模擬GMP藥物制劑車間、藥品檢驗(yàn)中心、模擬藥房等，并建設(shè)藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、應(yīng)用等全鏈條化的仿真教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以引入藥物制劑、藥物檢驗(yàn)等仿真教學(xué)軟件到校園中，這樣一來既可以提高信息化教學(xué)水平，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又可以改善教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力[8]。

2.校內(nèi)實(shí)踐基地的文化建設(shè)

學(xué)校積極營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生“身臨其境”，把道德教育、行為教育等多方面融入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境之中。比如，模擬藥房可以在企業(yè)的指導(dǎo)下完全仿照行業(yè)零售藥房以及醫(yī)藥藥房的場(chǎng)景進(jìn)行建設(shè)，無論是在內(nèi)部裝修方面，還是在標(biāo)識(shí)指引方面，均應(yīng)當(dāng)符合企業(yè)要求。在校方、企業(yè)的共同努力下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與一些具備優(yōu)良教學(xué)條件、實(shí)力雄厚的企業(yè)進(jìn)行合作，共同簽署校企合作協(xié)議，充分利用學(xué)校的人才資源，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)以及職工培訓(xùn)，并且優(yōu)先為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生以及畢業(yè)生，幫助企業(yè)解決人才緊缺的問題，久而久之，形成良好的校企合作氛圍。

（三）優(yōu)化教育教學(xué)理念，吸引企業(yè)人才，以“技術(shù)師傅”壯大教師人才隊(duì)伍

在產(chǎn)教融合背景下，高校在實(shí)施校企協(xié)同育人機(jī)制的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代發(fā)展需求，優(yōu)化教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，貫徹落實(shí)“引進(jìn)來、走出去”的人才培養(yǎng)方針。高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，充分應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課程資源，實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的“雙向教育模式”，以此為人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。高校若想建立高效化的協(xié)同育人創(chuàng)新機(jī)制，還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，解決人才不足的問題。一方面，在校企合作過程中，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的人才交流，把企業(yè)工程師、技術(shù)員“引入”課堂，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，高校要積極落實(shí)“雙師制”專業(yè)教學(xué)模式。高校、企業(yè)之間可以定期進(jìn)行雙向交流，教師前往企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)，企業(yè)技師前往學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施“工教結(jié)合”的模式，加強(qiáng)高校、企業(yè)之間的人才交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)壯大教師人才隊(duì)伍的目的。

（四）多措并舉，建立健全校企協(xié)同育人保障機(jī)制

1.完善組織架構(gòu)，組建產(chǎn)教融合工作委員會(huì)

高?？梢曰谒帉W(xué)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，組建產(chǎn)教融合辦公室，制定合理化、完善化的產(chǎn)教融合工作管理以及考核辦法。產(chǎn)教融合辦公室負(fù)責(zé)與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，共同建設(shè)合作交流平臺(tái)，從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等多方面入手，做好校企合作協(xié)同育人工作。在產(chǎn)教融合辦公室的正確指導(dǎo)下，校企雙方職能部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、技術(shù)骨干等各司其職，制定高效化、合理化的人才培養(yǎng)方案，具體內(nèi)容包含企業(yè)指導(dǎo)遴選、合作形式、專業(yè)教師等，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.加快推動(dòng)服務(wù)保障體系的構(gòu)建

高校要立足于實(shí)際工作需求，建立健全相關(guān)法律法規(guī)以及服務(wù)保障體系，進(jìn)而為落實(shí)校企協(xié)同育人機(jī)制提供重要保障。政府部門也應(yīng)當(dāng)從社會(huì)發(fā)展的維度切入，構(gòu)建合理、完善的法律法規(guī)體系，為校企合作提供重要指導(dǎo)，及時(shí)解決校企合作過程中所出現(xiàn)的一系列實(shí)際問題，切實(shí)保障校企合作實(shí)施質(zhì)量。例如，政府應(yīng)當(dāng)做好“中間人”，積極引導(dǎo)高校、本地藥物生產(chǎn)企業(yè)之間進(jìn)行合作交流，提高雙方的合作成效，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總而言之，在產(chǎn)教融合背景下，藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制的建立是一個(gè)涉及內(nèi)容多、涵蓋范圍廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)的過程[8]。學(xué)校、企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極配合，加快推動(dòng)校企協(xié)同育人工作的開展，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，提升高校的教育教學(xué)水平，為促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏局面。