□李建斌 李經(jīng)緯

2023年河北省普通高等學(xué)校專(zhuān)升本考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)升本考試”）命題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，聚焦“家國(guó)情懷”與“全球視野”命題理念，在保持試卷結(jié)構(gòu)和難度穩(wěn)定上下了功夫，努力選拔出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、英語(yǔ)命題中融入“家國(guó)情懷”與“全球視野”的原因

從近代“師夷長(zhǎng)技以制夷”探索抵御列強(qiáng)之道，到新中國(guó)成立后打開(kāi)我國(guó)對(duì)外工作新局面，再到改革開(kāi)放以來(lái)服務(wù)國(guó)家發(fā)展和海外合作，中國(guó)外語(yǔ)教育始終與民族命運(yùn)休戚相關(guān)。

2021年3月，教育部發(fā)布的新版《高等職業(yè)教育專(zhuān)科英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了專(zhuān)科英語(yǔ)課程的目標(biāo)是“全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在前續(xù)課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野，能夠在日常生活和職場(chǎng)中用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，并明確了“職場(chǎng)涉外溝通”“多元文化交流”“語(yǔ)言思維提升”“自主學(xué)習(xí)完善”英語(yǔ)四大學(xué)科核心素養(yǎng)。自此，“家國(guó)情懷”“國(guó)際視野”不僅是普通本科英語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)也成為了高職高專(zhuān)英語(yǔ)日常教學(xué)的要求。

二、英語(yǔ)命題中融入“家國(guó)情懷”與“全球視野”的方法路徑

2023年專(zhuān)升本考試英語(yǔ)科目共計(jì)五種題型，分別為語(yǔ)音辨析題、情景對(duì)話(huà)題、閱讀理解題、完形填空題、書(shū)面表達(dá)題。關(guān)于題型的設(shè)計(jì)，結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得（Second Language Acquisition）相關(guān)研究，“輸入輸出理論（Input &Output Hypothesis）”是廣泛應(yīng)用于教學(xué)與考查中的理論，該理論認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種形式當(dāng)中，屬于“輸入”端的是聽(tīng)力和閱讀，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，主要以“接收信息—儲(chǔ)存信息—轉(zhuǎn)化信息”為主；屬于“輸出”端的是口語(yǔ)、寫(xiě)作和翻譯，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行口語(yǔ)、寫(xiě)作和翻譯訓(xùn)練的時(shí)候主要以“組織信息—驗(yàn)證信息—表達(dá)信息”為主。因此，在專(zhuān)升本考試英語(yǔ)科目命題中，根據(jù)題型差異設(shè)置了不同的方法融入“家國(guó)情懷”與“全球視野”，主要表現(xiàn)為以下三方面。

（一）優(yōu)化試題情景，抒發(fā)“家國(guó)情懷”

在2023年專(zhuān)升本考試英語(yǔ)科目的命題中滲入“家國(guó)情懷”側(cè)重于情景對(duì)話(huà)題和書(shū)面表達(dá)題，考生在作答這兩種題型時(shí)是一種基于自己所學(xué)而主動(dòng)表達(dá)信息的過(guò)程，是一種表達(dá)自己世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并上升為抒發(fā)自己“家國(guó)情懷”的過(guò)程。

情景對(duì)話(huà)題是“家國(guó)情懷”中“家”的落腳點(diǎn)。伴隨著我國(guó)擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我們接觸外國(guó)人和新鮮事物的機(jī)會(huì)逐漸增多，只有那些足夠了解我國(guó)歷史、國(guó)情的人，才能對(duì)外部世界的變化有客觀(guān)的思辨和判斷，才能在全球背景下，發(fā)出具有中國(guó)立場(chǎng)的聲音。因此，2023年專(zhuān)升本考試英語(yǔ)科目在本題型中創(chuàng)建了“一名旅客在外出乘坐飛機(jī)時(shí)與機(jī)場(chǎng)工作人員的一段對(duì)話(huà)”情景，旨在考查考生是否掌握必要的跨文化知識(shí)，具備相應(yīng)的交際策略，運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)能否秉持平等、包容、開(kāi)放的態(tài)度等。

書(shū)面表達(dá)題是“家國(guó)情懷”中“國(guó)”的落腳點(diǎn)。隨著黨的二十大勝利召開(kāi)，英語(yǔ)試題的命制也要著重考查考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同。因此，本題型創(chuàng)設(shè)了“在新時(shí)代的潮流中人的夢(mèng)想是什么，并闡述為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想如何奮斗”情景，旨在引導(dǎo)考生懂得“人的夢(mèng)想靠奮斗”“將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合”的道理，以此筑牢考生正確的價(jià)值觀(guān)，選拔出具有“家國(guó)情懷”和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）創(chuàng)設(shè)多元文化，擴(kuò)大“全球視野”

滲入“全球視野”側(cè)重于閱讀理解題和完形填空題，考生在作答這兩種題型時(shí)是一種被動(dòng)地接受信息的過(guò)程，是一種了解世界、認(rèn)識(shí)世界，并擴(kuò)大自己“全球視野”的過(guò)程。

閱讀理解題為“全球視野”的落腳點(diǎn)，考生通過(guò)英語(yǔ)閱讀獲得多元文化知識(shí)，理解其文化內(nèi)涵，汲取其文化精華。如在閱讀材料中介紹“年輕時(shí)閱讀小說(shuō)的益處”，旨在引導(dǎo)考生懂得小說(shuō)可以讓我們對(duì)世界有更多維度的看法，并讓我們更好地了解他人的生活；如在閱讀材料中介紹“文化意識(shí)對(duì)于全球商業(yè)市場(chǎng)取得成功的重要性”，旨在通過(guò)辨析中英兩種語(yǔ)言思維方式的異同，培養(yǎng)考生的邏輯、思辨和創(chuàng)新思維能力，錘煉其尊重事實(shí)、謹(jǐn)慎判斷、公正評(píng)價(jià)、善于探究的思維品格。

完形填空題為“全球視野”的另一個(gè)落腳點(diǎn)，但與閱讀理解題不同的是，此題型要求考生在識(shí)別、理解、尊重世界多元文化，拓寬全球視野的基礎(chǔ)上，能夠增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感并堅(jiān)定文化自信。如本題的材料為“如何提高大腦活躍度，防止衰老發(fā)生”，將生命健康問(wèn)題作為考查內(nèi)容，著眼于全世界人民最關(guān)心、最基本、最重要的問(wèn)題，筑牢考生人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)考查，堅(jiān)持教考銜接

“語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力?！睂?zhuān)升本考試英語(yǔ)科目直接考查基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的題型有語(yǔ)音辨析題、情景對(duì)話(huà)題、完形填空題等，這些題型考查了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的掌握情況。在語(yǔ)音辨析題的選詞上把握了積極方向，杜絕了立意偏消極的詞匯。如第三小題的C選項(xiàng)設(shè)置為 “congratulation”，該詞譯為恭喜、祝賀，隱含他人通過(guò)努力之后獲得的祝賀。

雖然命題中滲入“家國(guó)情懷”與“全球視野”的元素是有所側(cè)重的，但是絕不能依賴(lài)于某一個(gè)題型或者某一篇材料。這是因?yàn)楦鶕?jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)是綜合穿插在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力的考查當(dāng)中的，在考生參加英語(yǔ)考試過(guò)程中，“輸入”和“輸出”端均被考查，考生在主動(dòng)表達(dá)信息和被動(dòng)接受信息的過(guò)程中，是兩種完全不同的思維模式。所以，“家國(guó)情懷”與“全球視野”在命題中的滲入應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、靈活的、全方位的過(guò)程。

“家國(guó)情懷”與“全球視野”是一項(xiàng)落實(shí)于考查、貫徹在平時(shí)、內(nèi)化于成長(zhǎng)的素養(yǎng)?？荚?、教學(xué)、教研的目的都是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要依靠各類(lèi)“評(píng)估、驗(yàn)收、認(rèn)證”，因此要積極發(fā)揮專(zhuān)升本考試作為教學(xué)“指揮棒”的作用。在教材開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、教法研究中融入“家國(guó)情懷”與“全球視野”無(wú)疑是對(duì)各高等學(xué)校的更高要求，同時(shí)也是檢驗(yàn)各高等學(xué)校落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》以及外語(yǔ)學(xué)科育人育才任務(wù)完成情況的重要手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

2021年9月，習(xí)近平總書(shū)記在給北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)老教授的親切回信中，明確提出：“要努力培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、有全球視野、有專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動(dòng)中國(guó)更好走向世界，世界更好了解中國(guó)上作出新的貢獻(xiàn)。”習(xí)近平總書(shū)記的回信為中國(guó)外語(yǔ)教育面向未來(lái)指明了發(fā)展方向，對(duì)培養(yǎng)“家國(guó)情懷”與“全球視野”的外語(yǔ)學(xué)科人才提出了期許和要求。作為教育考試工作者，面對(duì)新時(shí)代教育考試所面臨的大好機(jī)遇，必須將筑牢學(xué)生“家國(guó)情懷”與“全球視野”素養(yǎng)的要求貫穿于考試命題始終，為選拔出“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的時(shí)代新人貢獻(xiàn)出最大力量。