鄧 穎，蔣鵬飛，胡淑娟，喻 嶸，范郁冰，夏帥帥，彭清華*

湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208

研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次。 研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家科研創(chuàng)新體系的重要組成部分。 黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)部署，對新時期學(xué)科建設(shè)與研究生教育寄予更高期望，提出更高要求。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在研究生培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

青年研究生導(dǎo)師一般是指年齡在35 歲以下的研究生導(dǎo)師[1]，是導(dǎo)師隊伍中的生力軍，其政治素質(zhì)、思想道德和業(yè)務(wù)能力直接影響研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。 青年研究生導(dǎo)師群體主要的優(yōu)勢有：（1）思想上積極上進(jìn)，精力充沛，能對學(xué)生起到良好的示范作用；（2）與學(xué)生年齡接近，更易與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，使學(xué)生獲得更個性化的關(guān)注和指導(dǎo)；（3）擁有相對充足的時間和精力，為研究生培養(yǎng)工作提供了有力保障；（4）工作在科研一線，能及時掌握科學(xué)前沿趨勢，具有較強的創(chuàng)新意識，能幫助研究生學(xué)術(shù)快速成長。

青年研究生導(dǎo)師作為創(chuàng)新思維活躍、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀人才，具有科學(xué)研究的優(yōu)勢，但也存在自身發(fā)展和指導(dǎo)過程的困惑。 本研究通過對青年研究生導(dǎo)師群體存在的問題進(jìn)行分析，探索符合新時代的青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升的具體路徑，同時以青年研究生導(dǎo)師能力構(gòu)成要素為導(dǎo)向，以標(biāo)志性成果為目標(biāo)，構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”，并將其應(yīng)用在湖南中醫(yī)藥大學(xué)的研究生教育工作中，以期為青年研究生導(dǎo)師能力提升目標(biāo)的實現(xiàn)提供實施策略。

1 青年研究生導(dǎo)師群體存在的問題

青年研究生導(dǎo)師是師資隊伍的重要組成部分，肩負(fù)著教書與育人兩大重要職責(zé)。 研究生導(dǎo)師通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 青年研究生導(dǎo)師進(jìn)入高校任職時間不長，在熟悉全新工作環(huán)境、完成角色轉(zhuǎn)換、站穩(wěn)講臺、從事教研及科研活動、參與職稱評審等方面面臨較大壓力，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師需要投入更多時間及精力于科研、教研、職稱評審等與切身利益相關(guān)的問題上， 而對考察指標(biāo)要求不明確的研究生育人工作“優(yōu)先級”較低，主觀積極性不高[3]。 此外，青年研究生導(dǎo)師人生閱歷相對簡單，成為導(dǎo)師年限較短，往往對育人工作缺乏經(jīng)驗。 部分青年研究生導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)體系不熟悉，對研究生培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的導(dǎo)師職責(zé)不明確，僅憑自己學(xué)生時代導(dǎo)師指導(dǎo)自己的經(jīng)驗來自我探索[4]。 面對目前研究生普遍存在的個性突出、功利主義等問題，青年研究生導(dǎo)師易由于缺乏溝通經(jīng)驗而導(dǎo)致矛盾激化。 部分青年研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道路上尚未積累足夠經(jīng)驗，空有理論知識但缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，在工作中難以將理論與實踐有機結(jié)合在一起，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際脫離[5]。

2 青年研究生導(dǎo)師群體存在問題的成因分析

2.1 立德樹人落實力度不足

立德樹人是研究生教育的根本任務(wù)，但現(xiàn)實中仍存在對立德樹人內(nèi)涵認(rèn)識不足、立德樹人教育模式有待完善的問題，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師對立德修身與研究生德育工作不夠重視[6]。 一方面，青年研究生導(dǎo)師自身尚未內(nèi)化人文精神育人、化人的重要內(nèi)涵，對研究生課題研究的指導(dǎo)側(cè)重理性思維培養(yǎng)，甚少從研究生的價值觀塑造進(jìn)行引導(dǎo)；另一方面，研究生課程側(cè)重專業(yè)知識技能的傳授，青年研究生導(dǎo)師尚缺乏思政元素挖掘能力或?qū)φn程思政與專業(yè)知識的結(jié)合比較生硬，無法準(zhǔn)確有效地向?qū)W生傳達(dá)立德樹人的本質(zhì)內(nèi)容。

2.2 導(dǎo)師經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)缺乏保障

研究生導(dǎo)師經(jīng)驗交流與學(xué)習(xí)對青年研究生導(dǎo)師能力的提升具有重要作用，但交流平臺和制度保障的缺乏，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師之間難以構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，無法實現(xiàn)互幫互學(xué)互促。

2.3 導(dǎo)師培訓(xùn)體系不夠健全

研究生導(dǎo)師培訓(xùn)對青年研究生導(dǎo)師的成長意義重大。近年來，研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作得到了各高校的廣泛重視，但研究生導(dǎo)師能力提升的效果仍不及預(yù)期。其一，培訓(xùn)規(guī)劃不系統(tǒng)，培訓(xùn)流于表面和形式，對青年研究生導(dǎo)師實際育人過程中存在的研究生心理健康問題、教育發(fā)展趨勢了解不夠等堵點探討不深， 無法真正使青年研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力得到提升。 其二，培訓(xùn)結(jié)果鮮少考核，研究生導(dǎo)師培訓(xùn)一般只對導(dǎo)師的參與情況做出要求，不會對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核、反饋、跟蹤，無法保證培訓(xùn)質(zhì)量。 其三，在線學(xué)習(xí)平臺的缺失以及資源的分散，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師在獲取即時培訓(xùn)資源上不夠便利。

2.4 導(dǎo)師考評機制尚未完善

考核與評價是青年研究生導(dǎo)師衡量、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵。 目前，我國高校對研究生導(dǎo)師的考評大多局限在研究生導(dǎo)師遴選制度的框架內(nèi)，而無專門的研究生導(dǎo)師評價考核制度[7]，導(dǎo)致考評偏重于導(dǎo)師的科研量化指標(biāo)，而忽視了研究生培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師指導(dǎo)能力、態(tài)度、師德師風(fēng)等方面的考核，考評主體單一，難以促進(jìn)青年研究生導(dǎo)師的育人意識與能力。

2.5 導(dǎo)師激勵機制仍待建設(shè)

制定有效且完善的研究生導(dǎo)師激勵機制有利于提高青年研究生導(dǎo)師開展育人工作的積極性。目前，大部分高校未將研究生導(dǎo)師考核結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步運用，未制定進(jìn)一步的獎懲制度，未對先進(jìn)優(yōu)秀導(dǎo)師代表進(jìn)行定期表彰，導(dǎo)致青年研究生導(dǎo)師育人工作動力不足。

3 青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升改進(jìn)措施

3.1 建立師德師風(fēng)評議機制

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，高校應(yīng)在國家政策文件要求基礎(chǔ)上出臺本校導(dǎo)師手冊，制定研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則[8]，將師德師風(fēng)與育人評價作為青年研究生導(dǎo)師評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、科研誠信的基本要求加以規(guī)范，提高青年研究生導(dǎo)師的思想政治與道德水平[9]。

3.2 搭建導(dǎo)師經(jīng)驗交流研討平臺

研究生導(dǎo)師經(jīng)驗交流與研討有利于幫助青年研究生導(dǎo)師盡快了解崗位職責(zé)，提升對研究生的指導(dǎo)能力[10]，為青年研究生導(dǎo)師自主發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴營造良好的環(huán)境。 高校應(yīng)積極搭建導(dǎo)師間的交流平臺，建立相關(guān)制度暢通交流渠道。 針對青年研究生導(dǎo)師開展“以老帶新”交流活動，通過“傳、幫、帶”幫助青年研究生導(dǎo)師盡快適應(yīng)研究生導(dǎo)師新角色。

3.3 完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度

建立健全的研究生導(dǎo)師培訓(xùn)制度，保障研究生導(dǎo)師培訓(xùn)工作的規(guī)范性。對青年研究生導(dǎo)師而言，新遴選導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)的重要性尤為顯著。 通過崗前培訓(xùn)，青年研究生導(dǎo)師可加強對當(dāng)前研究生教育政策的了解，明確崗位職責(zé)，熟悉育人工作，提高指導(dǎo)技巧。 針對青年研究生導(dǎo)師開展多模式結(jié)合的培訓(xùn)形式，充分考慮青年研究生導(dǎo)師的特征，加強其組織教學(xué)能力、日常指導(dǎo)和論文指導(dǎo)能力、研究生心理健康問題幫扶能力[11]。 在崗導(dǎo)師常規(guī)培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)青年研究生導(dǎo)師個性化的實際需求，建立導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)分制和培訓(xùn)檔案，保證培訓(xùn)活動的有效性[12]。

3.4 完善導(dǎo)師考評體系

建立科學(xué)的青年研究生導(dǎo)師考核評價指標(biāo)體系，提高青年研究生導(dǎo)師評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。高校應(yīng)突出思想政治、師德師風(fēng)、育人成效、學(xué)術(shù)水平在考評體系中的具體應(yīng)用，定性與定量指標(biāo)相結(jié)合[13]，針對學(xué)校辦學(xué)實際、學(xué)科特點、學(xué)位類別以及不同的導(dǎo)師層次，制定科學(xué)的分類考評標(biāo)準(zhǔn)[14]；注重考評主體的多元化，并對考評結(jié)果進(jìn)一步利用，突出考評結(jié)果對青年研究生導(dǎo)師的監(jiān)督和促進(jìn)作用，保障研究生的指導(dǎo)質(zhì)量。

3.5 建立導(dǎo)師激勵示范機制

建立符合實際需要的青年研究生導(dǎo)師激勵辦法， 將立德樹人評價結(jié)果作為評優(yōu)評先的首要依據(jù)，將育人成效作為評優(yōu)評先的重要指標(biāo)，對考評結(jié)果優(yōu)秀的導(dǎo)師及團(tuán)隊在績效分配、課題立項、招生指標(biāo)分配等方面給予相應(yīng)政策傾斜。 對表現(xiàn)突出的“四有”研究生導(dǎo)師進(jìn)行定期評選，開展榜樣教育引領(lǐng)，充分發(fā)揮考核評價的激勵作用，使青年研究生導(dǎo)師審視自身行為，不斷提升自身指導(dǎo)能力和積極性，營造立德樹人的良好氛圍。

4 湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”的改革實踐

湖南中醫(yī)藥大學(xué)自2018 年開始進(jìn)行青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升體系改革的探索與實踐，以青年研究生導(dǎo)師能力構(gòu)成要素為導(dǎo)向，以標(biāo)志性成果為目標(biāo)，探索青年研究生導(dǎo)師質(zhì)量提升的具體改進(jìn)措施，提出構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師管理模式的研究思路。 從5 個能力提升工程、5 個保障建設(shè)工程、5 個標(biāo)志成效工程、反饋與改進(jìn)系統(tǒng)構(gòu)建青年研究生導(dǎo)師“555質(zhì)量提升體系”。

（1）5 個能力提升工程：包括提升思想引領(lǐng)能力、提升科研創(chuàng)新能力、提升育人指導(dǎo)能力、提升科學(xué)管理能力、提升人文關(guān)懷能力。

（2）5 個保障建設(shè)工程：包括建設(shè)師德師風(fēng)評議體系、搭建導(dǎo)師經(jīng)驗交流平臺、建設(shè)導(dǎo)師培訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)導(dǎo)師考評體系、建設(shè)導(dǎo)師激勵示范體系。

（3）5 個標(biāo)志成效工程： 包括推出教育改革項目、實行研究生優(yōu)秀學(xué)位論文獎勵、培育優(yōu)秀導(dǎo)師及導(dǎo)師團(tuán)隊、取得高水平學(xué)術(shù)成果及教育教學(xué)成果。

（4）反饋與改進(jìn)系統(tǒng)：綜合分析研究生導(dǎo)師指導(dǎo)系統(tǒng)中的質(zhì)量監(jiān)控信息、教育評價結(jié)果信息和研究生反饋信息，建立基于問題分析和解決的聯(lián)動機制，制訂整改方案，確保持續(xù)改進(jìn)工作落實到位。

青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”以5 個能力提升工程為目標(biāo)，將5 個保障建設(shè)工程作為改革建設(shè)核心，以期在5 個標(biāo)志成效工程獲得突破，并通過反饋與改進(jìn)系統(tǒng)監(jiān)督青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”總體運行效果，指導(dǎo)全面動態(tài)管理。

5 湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師 “555 質(zhì)量提升體系”的初步改革成效

湖南中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)過5 年的探索與實踐，青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”運轉(zhuǎn)良好，師生滿意度達(dá)到98.7%，在5 個能力提升工程和5 個標(biāo)志成效工程中已初見成效。

5.1 思想引領(lǐng)能力

學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，樹立優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團(tuán)隊等先進(jìn)典型，形成“黨代表媽媽”“戰(zhàn)疫瀟湘戰(zhàn)歌”等師德師風(fēng)典型案例，助力青年研究生導(dǎo)師向楷?？待R；同時設(shè)立“二十四節(jié)氣君子圖”，為青年研究生導(dǎo)師成長提供正能量。 青年研究生導(dǎo)師5 年內(nèi)獲得湖南省“課程思政教學(xué)競賽”一等獎4 項，研究生課程思政示范課程2 項。 優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀團(tuán)隊不斷涌現(xiàn)，國家級重點學(xué)科“中醫(yī)診斷學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師團(tuán)隊” 的事跡風(fēng)采被人民視頻、新湖南、騰訊新聞等媒體關(guān)注并轉(zhuǎn)載。

5.2 科研創(chuàng)新能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)青年研究生導(dǎo)師隊伍堅持潛心科研，加強團(tuán)隊協(xié)作，目前已經(jīng)碩果累累。 青年研究生導(dǎo)師隊伍中先后涌現(xiàn)出一批以湖南省“杰青”“優(yōu)青”“湖湘青年英才”獲得者、中國科協(xié)青年托舉人才和湖南省“三尖創(chuàng)新人才”為代表的高層次人才；學(xué)校國家自然科學(xué)基金項目青年項目中標(biāo)率較上一個5 年同期增長22.2%。

此外，青年研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊致力于青藤堿靶向治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎研究、中藥成分創(chuàng)新性研究、中醫(yī)藥防治干眼研究、抑郁癥免疫機制等研究，突破性地在ACS Nano、Journal of Neuroinflammation、Materials & Design 國際期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，引起國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。

5.3 育人指導(dǎo)能力

在標(biāo)志成效工程上，湖南省優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文獲得數(shù)量較上一個5 年同期增長46.2%；近5年經(jīng)青年研究生導(dǎo)師指導(dǎo)獲得全國中醫(yī)藥博士生優(yōu)秀論文7 篇，仁心雕龍學(xué)術(shù)論壇征文活動卓越論文2篇。青年研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的研究生中有83.2%的碩士研究生在畢業(yè)時已經(jīng)以第一作者身份發(fā)表了至少1 篇高水平論文；另有27.7%的博士生獲得湖南省創(chuàng)新項目資助，較上一個5 年同期增長37.5%。研究生的創(chuàng)新意識和科研能力較前顯著提升。

5.4 科學(xué)管理能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)明確質(zhì)量責(zé)任，加強過程管理，嚴(yán)格審查學(xué)位論文中期檢查、畢業(yè)答辯和學(xué)位授予各環(huán)節(jié)，將監(jiān)督青年研究生導(dǎo)師對學(xué)位論文的指導(dǎo)作為重點工作，強化研究生導(dǎo)師第一責(zé)任人職責(zé)，目前教育部學(xué)位論文抽檢合格率達(dá)100%。 此外，開展科研誠信專項活動，簽訂青年研究生導(dǎo)師科研誠信承諾書，并對其合理使用科研項目經(jīng)費做專項輔導(dǎo)。

5.5 人文關(guān)懷能力

湖南中醫(yī)藥大學(xué)通過人文關(guān)懷能力培訓(xùn)，加強青年研究生導(dǎo)師心理輔導(dǎo)、語言溝通的能力，使青年研究生導(dǎo)師能夠站在學(xué)生視角，主動關(guān)注研究生的個性特點、心理傾向和成長成才的合理需求，關(guān)心研究生身心狀況，努力成為研究生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。目前，培訓(xùn)效果總體滿意度達(dá)到95%。

6 青年研究生導(dǎo)師 “555 質(zhì)量提升體系”的展望

雖然青年研究生導(dǎo)師“555 質(zhì)量提升體系”的初步探索在導(dǎo)師隊伍建設(shè)、科學(xué)創(chuàng)新研究、研究生培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一些成效，但相較于青年研究生導(dǎo)師教書育人和科研創(chuàng)新的雙重目標(biāo)，仍然任重而道遠(yuǎn)。 同時，該體系也對管理者和管理制度提出了新要求，如通過推動各部門協(xié)作、各方資源重組，加強學(xué)位點之間、學(xué)科之間、導(dǎo)師之間協(xié)同育人[15]；應(yīng)將青年研究生導(dǎo)師考核與評價的分類指導(dǎo)、政策制度、指標(biāo)方法等綜合起來考量；積極探索導(dǎo)師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的長效機制，避免因為政策和人員變動帶來的被動局面，最大程度保證整個體系的健康、平穩(wěn)運行等。

現(xiàn)階段，各高校應(yīng)立足實際，堅持開放包容的思想，堅持以思想引領(lǐng)為主線，以研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)為重點，強化青年研究生導(dǎo)師職責(zé)意識，樹立服務(wù)思想，尊重個性特質(zhì)發(fā)展，同時積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，努力解決青年研究生導(dǎo)師隊伍中存在的問題與不足，從而全方位、多主體、長效性推進(jìn)青年研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)青年研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)、內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。