戴花林　鄒建星

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、光學(xué)與機(jī)械技術(shù)的交叉融合，是制造業(yè)實現(xiàn)自動化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是智能裝備制造、汽車制造等各類制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，在技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)變革、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有重要作用，是國家戰(zhàn)略性發(fā)展的基礎(chǔ)專業(yè)。

近年來，隨著《中國制造2025》制造強(qiáng)國戰(zhàn)略和《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》的提出，國家以智能制造為主攻方向，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國防建設(shè)對重大技術(shù)裝備的需求為目標(biāo)，強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力，提高綜合集成水平，完善多層次、多類型人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培育有中國特色的制造文化。因此，制造業(yè)有巨大的發(fā)展?jié)摿?，社會迫切需要大量?fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。專業(yè)融合協(xié)同發(fā)展勢在必行，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)迎來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)屬于哪個大類學(xué)科？主要培養(yǎng)什么人才？

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一門普通高等學(xué)校?？茖I(yè)，學(xué)制為三年，屬于裝備制造類中的自動化類專業(yè)。該專業(yè)偏實際應(yīng)用，是比較典型的工學(xué)專業(yè)。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)采用“崗課賽證”融通一體的綜合育人模式，培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識、職業(yè)能力和素質(zhì)，面向通用設(shè)備制造、機(jī)械和設(shè)備修理等領(lǐng)域，從事智能機(jī)電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修、安裝調(diào)試、操作維護(hù)、運行管理、系統(tǒng)集成、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.該專業(yè)主要開設(shè)的課程有哪些？

高職院校設(shè)置該專業(yè)課程，一般會合理設(shè)置人文素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及專業(yè)拓展課，以優(yōu)化高職院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

人文素養(yǎng)課

基本上所有專業(yè)均有開設(shè)，包括大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)體育、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、信息技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)等。

專業(yè)基礎(chǔ)課

工程制圖與CAD、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械測量技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、電工技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、傳感器與智能檢測技術(shù)等。

專業(yè)核心課

機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修、電機(jī)拖動與電氣控制、PLC技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與組態(tài)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、TIA技術(shù)應(yīng)用等。

專業(yè)拓展課

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)三維建模Solidworks、工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程與仿真、智能制造控制技術(shù)概論、數(shù)控編程與加工等。

3.學(xué)好該專業(yè)最重要的能力是什么？

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個綜合技術(shù)水平高、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校多、就業(yè)領(lǐng)域?qū)?，學(xué)生需要掌握的核心能力要與就業(yè)方向有機(jī)結(jié)合，與日后在企業(yè)從事的工作緊密相關(guān)。需要具備的核心能力如下。

識圖分析能力：能夠正確識讀和分析機(jī)械原理圖、電氣原理圖、硬件接線圖，能運用計算機(jī)繪圖。

工具儀表使用能力：熟練使用智能機(jī)電一體化設(shè)備相關(guān)的工具與儀表，如使用萬用表測量電阻、電壓、電流。

程序設(shè)計能力：能夠自主完成控制系統(tǒng)的框架搭建、程序設(shè)計和調(diào)試。

動手操作能力：能夠根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求，結(jié)合所學(xué)知識，完成智能機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、檢測、調(diào)試與維護(hù)。

故障排除能力：能夠根據(jù)相關(guān)圖紙和技術(shù)要求，進(jìn)行設(shè)備故障診斷和維修。

4.該專業(yè)可以參加哪些大賽？可以考取哪些證書？

學(xué)生在高職院校鍛煉專業(yè)技能的方式很多元，其中參加技能競賽和考取技能證書是主要的兩項。學(xué)生通過參加技能競賽和考取技能證書，既可以加深對專業(yè)知識的理解，又可以全方位提高專業(yè)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

可參加的比賽有世界技能大賽、金磚國家職業(yè)技能大賽、全國（?。┞殬I(yè)院校技能大賽、全國（?。┞殬I(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國（省）內(nèi)行業(yè)職業(yè)技能競賽等。

可考取的證書有電工、鉗工職業(yè)技能等級證書，工業(yè)機(jī)器人操作運維、工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程的1+X證書。

5.該專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)是怎樣開展的？

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系包括人文素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，其中不乏理論課，普遍抽象，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)和物理功底。針對高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較差的特點，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)搭配開設(shè)實訓(xùn)課程，讓學(xué)生及時將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，鍛煉實操能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，真正做到“做中教、做中學(xué)”。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)開展地點主要包括校內(nèi)實訓(xùn)室和校外合作企業(yè)。開展方式總體以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主，以學(xué)習(xí)與工作、理論與實訓(xùn)雙促進(jìn)為基礎(chǔ)，以工作中遇到的實際問題為導(dǎo)向，按照“觀察感知—學(xué)習(xí)—實踐—總結(jié)—再學(xué)習(xí)—再實踐—再總結(jié)”的方式，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生“心”與“手”交融、“學(xué)”與“行”結(jié)合，逐步增強(qiáng)學(xué)生能力。除了傳統(tǒng)實訓(xùn)方式，現(xiàn)在越來越多學(xué)校采用比較先進(jìn)的“理虛實”一體化教學(xué)模式，校企合作共建虛擬仿真基地，利用虛擬仿真軟件，讓學(xué)生先在軟件上模擬調(diào)試，等學(xué)生的操作水平和安全意識得到提升后，再讓學(xué)生對實物設(shè)備進(jìn)行操作。這樣既可以降低實物設(shè)備的損壞率，又可以解決實物設(shè)備工位有限的問題，使實訓(xùn)教學(xué)效果顯著提升。

6.該專業(yè)升學(xué)可以選擇哪些專業(yè)方向？

雖然機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)偏應(yīng)用型，但并不妨礙想加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生提升學(xué)歷，在本科階段加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)足理論短板。

高職學(xué)生提升學(xué)歷的方式主要為“專升本”。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)屬于自動化類專業(yè)，既包含“機(jī)”，也包含“電”，“專升本”時專業(yè)選擇面極廣，既可選擇機(jī)械類專業(yè)，也可選擇電氣自動化類專業(yè)，如機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計制造及自動化、電氣工程及其自動化、智能制造工程、信息科學(xué)技術(shù)、電力工程、電子信息工程等。需要注意的是，“專升本”一般只面向應(yīng)屆高職畢業(yè)生，且不能跨省、跨專業(yè)大類報考，具體情況還需以各本科院校的招生簡章為準(zhǔn)。

7.學(xué)生未來的就業(yè)方向有哪些？

我國作為全球制造業(yè)大國，面對競爭日益激烈的國際形勢，傳統(tǒng)制造業(yè)設(shè)備的更迭和技術(shù)革新要不斷加強(qiáng)，國內(nèi)亟須大批應(yīng)用型專業(yè)技能人才。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)涉及面廣、學(xué)科知識繁多，因此機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的選擇面非常廣，無論是行業(yè)還是職位，都有很多選擇。畢業(yè)生可以在相應(yīng)的企事業(yè)單位從事機(jī)電設(shè)備和自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、運行與維修、改造與升級工作，在智能控制系統(tǒng)從事安裝調(diào)試與維護(hù)維修、智能制造網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、工業(yè)數(shù)據(jù)采集與可視化、智能制造產(chǎn)品質(zhì)量檢測控制工作，在電氣設(shè)備、電力設(shè)備、電氣控制及自動化系統(tǒng)從事設(shè)計安裝、調(diào)試運維、技術(shù)改造工作，等等。尤其是在“中國制造2025”的大背景下，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。