李文麗

引言：2013年起，教育部在全國范圍內(nèi)推動落實(shí)“書法進(jìn)課堂”，不過，由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，書法教育在一些地方并未落到實(shí)處。2014年全國政協(xié)會議上，全國政協(xié)常委、中國書法家協(xié)會主席張海提出建議，在中考、高考中增加書法知識的有關(guān)試題。[2]由此可見，書法作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該被發(fā)揚(yáng)光大。隨著多媒體不斷發(fā)展，書寫文字越來越被冷落，書法的實(shí)用性被“鍵盤敲字”所代替，所以，書法的普及要從娃娃抓起。本文旨在運(yùn)用現(xiàn)代媒介的多元化教學(xué)，使書法這一傳統(tǒng)文化在小學(xué)生群體中熠熠生輝。

一、現(xiàn)代媒介在小學(xué)書法教育中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，國家富強(qiáng)不單單體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面，文化建設(shè)也是國家富強(qiáng)的一種體現(xiàn)。漢字和以漢字為載體的中國書法是中國文化的瑰寶。在“寫好中國字，做好中國人”口號的倡導(dǎo)下，書法教育已成為小學(xué)教育的基礎(chǔ)。魯迅先生贊嘆中國文字之美時(shí)曾說“形美以感目”，說的就是文字具有形象美，能激起人們的審美感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情大大提高，這對傳揚(yáng)我們的中國傳統(tǒng)文化來說是重要的一步。近幾年“網(wǎng)絡(luò)熱”新興的現(xiàn)代媒介，給人們帶來了便利的生活和學(xué)習(xí)方式，書法教學(xué)在現(xiàn)代媒介的加持下有了快速且廣泛的運(yùn)用，無疑為書法教學(xué)增加了大大的益處。

教學(xué)模式多元化。在課堂上，教師通過多媒體來展示在課下為學(xué)生準(zhǔn)備好的相關(guān)書法作品和歷代名家碑帖的作品圖片，教師搜集整理好與本節(jié)課相關(guān)的字帖，一邊給學(xué)生做示范一邊給學(xué)生做詳細(xì)的講解。學(xué)生在準(zhǔn)備好的宣紙上進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作，通過這種方式，學(xué)生們不僅可以在教材上領(lǐng)悟書法知識，而且在電子媒介中可以及時(shí)得到相關(guān)知識點(diǎn)的拓展。適合小學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)的字帖多種多樣，新時(shí)代下利用信息化技術(shù)展示電子字帖，幫助學(xué)生挑選自己感興趣又適合自己的字帖，確定好字帖后再購買紙質(zhì)字帖，為學(xué)生提供了自主選擇的機(jī)會，便于教師在課堂中踐行以人為本的學(xué)生觀，使學(xué)生成為書法課堂的主體。

開展移動課堂教學(xué)。實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+書法教學(xué)”體系，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如課后時(shí)間、飯后時(shí)間等。對于那些接受能力較差的學(xué)生來說，一次不掌握可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握。通過小學(xué)生們學(xué)習(xí)書法這一現(xiàn)象來看，移動書法教學(xué)模式走進(jìn)課堂是一套與以往不同的全新體系，學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法文化的積極性得以提升，學(xué)生帶著興趣積極投入書法學(xué)習(xí)中，而且感興趣的家長也可以在家和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，微課教學(xué)深受小學(xué)書法師生的喜歡，在書法培訓(xùn)課堂中受到培訓(xùn)老師的推崇。

二、現(xiàn)代媒介融入小學(xué)書法教學(xué)中的建議

漢代以來，大家從思想上開始了解到書法和童蒙教育在大家心目中無比的重要。漢靈帝劉宏創(chuàng)辦歷史上第一所文學(xué)藝術(shù)大學(xué)并開設(shè)鴻都門學(xué)，從而使書法教育上升為一個重要的書法門類，書法教育得已重振。唐太宗理政，勵精圖治，書法這一文化呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的前景。朱關(guān)田先生在《中國書法史》中提道：“顏真卿的書法，尤其楷書穩(wěn)實(shí)端莊，盡合字學(xué)，不獨(dú)可以陶冶性情，適合于官場文書的應(yīng)用，而且便于題署書丹，書寫大字，所以，顏體一出，學(xué)者不絕。”[3]小學(xué)生的書寫特征、間架結(jié)構(gòu)更適合練習(xí)顏體。

部分學(xué)校師資力量沒有從根本上落到實(shí)處，起初的練字經(jīng)過一段枯燥的階段，此階段是基本筆畫的基本練習(xí)，既枯燥又無聊。所以，書法教師更要開動腦筋發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為學(xué)生們找到真正適合的綜合性書法教材。老師們具備這樣的專業(yè)能力，不僅可以提高學(xué)生們的專業(yè)技能，還會使學(xué)生們在藝術(shù)情操、人文素養(yǎng)方面更好地得到鍛煉。教師們在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元化授課方式的講解，在網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)行下豐富書法課堂中的教學(xué)內(nèi)容。書法要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，在理論基礎(chǔ)形成后才具備。在書法課堂中教師合理利用多媒介課件給學(xué)生講解古帖中作者所書寫的大概內(nèi)容及書寫背景；但現(xiàn)在小學(xué)生審美能力和理解能力和初高中生對比還是比較薄弱的，小學(xué)生根本領(lǐng)悟不到一個字應(yīng)該如何寫，有的時(shí)候?qū)懼鴮懼烷_始胡亂想，因此，書法教師也應(yīng)該根據(jù)每個同學(xué)的接受度形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)過程中如何和學(xué)生交流是非常重要的，要使學(xué)生真正從內(nèi)心喜歡上書法。王鎮(zhèn)遠(yuǎn)在《中國書法理論史》中提出：“中國的書法是一種極為特殊的藝術(shù)。它是具體的造型藝術(shù)，表現(xiàn)出人們對平衡與倚側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾、統(tǒng)一與變化、整齊與錯落、疏散與緊密等種種形態(tài)美學(xué)的認(rèn)識；它是實(shí)用的，每個文明社會的成員都依靠它交流思想、傳遞感情；它又是超實(shí)用的，歷來論書者往往強(qiáng)調(diào)書家淡泊無為的心態(tài)和超乎名利的品格?！盵4]所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法是基礎(chǔ)，為打好基本功做好準(zhǔn)備。弘揚(yáng)我們中國傳統(tǒng)文化，家長們也應(yīng)該重視起來，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長路上的領(lǐng)頭人，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，了解書寫卷面在高考中的分量，由衷地理解熱愛學(xué)習(xí)書法是骨子中的事。我認(rèn)為各個教育部門也要抓好書法學(xué)習(xí)的措施，進(jìn)行學(xué)校教育改革，立足發(fā)展書法教育，使書法教學(xué)真正落到實(shí)處，使家長們真正地意識到書法的重要性。

建立校園書法教學(xué)平臺。學(xué)生可以在課下加強(qiáng)交流互動，平臺的設(shè)立為書法交流提供便利，為書法教學(xué)提供趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，平臺上可設(shè)置游戲、作品展覽、名家臨習(xí)視頻等板塊。學(xué)生通過闖關(guān)的模式進(jìn)行瀏覽，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，還可以了解書法知識。學(xué)生可以將自己的作品發(fā)布在書法教學(xué)平臺，同學(xué)之間可以互相欣賞借鑒，家長們也可以看到學(xué)生們的進(jìn)步。最重要的是獎賞環(huán)節(jié)，對積極完成關(guān)卡的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們真正地喜歡上書法。由此看來，校園教學(xué)平臺的建立可以為書法教育提供良好的教學(xué)和交流平臺，對提高學(xué)生的書法水平非常有必要。

結(jié)語

現(xiàn)代媒介教學(xué)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，在學(xué)生藝術(shù)生涯的學(xué)習(xí)中引起共鳴，從而在教師教學(xué)方面提高效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)書法是基礎(chǔ)，家長們也應(yīng)該重視中國文化的傳承，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校各部門也要抓好學(xué)習(xí)書法的措施，進(jìn)行學(xué)校教育改革，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)多元化教學(xué)，立足書法教育，使小學(xué)書法教育真正落到實(shí)處。