晉早

《小馬過河》是經(jīng)典童話之一。

故事的大概內(nèi)容是：小馬被河流攔住了去路，不知河水深淺，于是問了路邊的牛伯伯，牛伯伯說河水很淺，才到小腿，過吧。而旁邊的松鼠跳出來大叫：“你想死啊，這河水深著呢，我朋友昨天就被淹死了?！庇谑切●R糾結(jié)起來，跑回去問媽媽，媽媽說“你自己試試就知道了”。最后小馬一試就過去了。

學(xué)這篇課文時，老師一般會告訴我們，小馬的媽媽真睿智，很會教育小孩，她教給了孩子一個道理：要養(yǎng)成自己嘗試的習(xí)慣，而不是盲目聽從別人的意見。

如果讓我來解讀這篇文章，我會在贊賞小馬媽媽的教誨之后，繼續(xù)告訴孩子們，其實小馬媽媽的方法也不一定是最好的：雖然自己嘗試是一個好方法，但畢竟這個世界的很多東西都是不能嘗試的。

我們必須懂得，比嘗試更重要的，是要學(xué)會思考。我們來思考一下，如果你是小馬，會聽牛伯伯的，還是會聽松鼠的？最終你會發(fā)現(xiàn)，對于過河這件事，你到底要聽誰的建議，取決于你的身高更接近誰。如果你身高近乎牛伯伯，那當(dāng)然是聽牛伯伯的；如果你身高近乎松鼠，那就要聽松鼠的。事實上，小馬能順利過河，就是因為它身高遠超松鼠而接近牛伯伯。

這就是思辨力。你不會盲目認為“能不能過河，自己試一試”是正確的解法，至少不會認為這是唯一正確的解法。

在現(xiàn)實生活中，小孩在沒有監(jiān)管的情況下，盲目去嘗試過一條不知深淺的河流，大概率是被淹死。這是嘗試的不能承受之重。

如果我是老師，除了教學(xué)生認字，我會更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，告訴他們，書本不一定是正確的。

經(jīng)常有大學(xué)生問我：“我現(xiàn)在很困惑，老師說我應(yīng)該考研，但我實習(xí)企業(yè)的主管說我不用考研，我該聽誰的？”

還有人跟我說：“我媽媽讓我考研，但我叔叔讓我直接參加工作，我該聽誰的？”

我說，這個事情得運用你的思辨能力，具體分析：

首先，你要知道一個道理，這個世界的大部分人給別人提建議時，都是站在自己的角度，而不是站在你的角度來看問題。比如，一個長期顛沛流離的人，可能特別向往公務(wù)員穩(wěn)定的生活，他會建議子女考公務(wù)員，其實這只是他把自己的價值觀強加給了子女。比如，某個教授鼓勵學(xué)生考研，可能只是他按照自己的發(fā)展路徑，告訴學(xué)生考研是必經(jīng)之路，但他忽略了高校學(xué)術(shù)圈外的職業(yè)發(fā)展路徑及該學(xué)生性格及價值觀的考量。

其次，你要聽誰的建議，取決于你更想成為誰。你要成為教授，那就不要聽企業(yè)家的發(fā)展路徑建議；你要成為企業(yè)家，也要慎重聽取教授的建議。道理很簡單，小馬過河的故事已經(jīng)告訴過你了。

（摘自《大學(xué)迷茫問答》，華夏出版社，郭德鑫圖）