晉早

《小馬過(guò)河》是經(jīng)典童話之一。

故事的大概內(nèi)容是：小馬被河流攔住了去路，不知河水深淺，于是問(wèn)了路邊的牛伯伯，牛伯伯說(shuō)河水很淺，才到小腿，過(guò)吧。而旁邊的松鼠跳出來(lái)大叫：“你想死啊，這河水深著呢，我朋友昨天就被淹死了?！庇谑切●R糾結(jié)起來(lái)，跑回去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)“你自己試試就知道了”。最后小馬一試就過(guò)去了。

學(xué)這篇課文時(shí)，老師一般會(huì)告訴我們，小馬的媽媽真睿智，很會(huì)教育小孩，她教給了孩子一個(gè)道理：要養(yǎng)成自己嘗試的習(xí)慣，而不是盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

如果讓我來(lái)解讀這篇文章，我會(huì)在贊賞小馬媽媽的教誨之后，繼續(xù)告訴孩子們，其實(shí)小馬媽媽的方法也不一定是最好的：雖然自己嘗試是一個(gè)好方法，但畢竟這個(gè)世界的很多東西都是不能嘗試的。

我們必須懂得，比嘗試更重要的，是要學(xué)會(huì)思考。我們來(lái)思考一下，如果你是小馬，會(huì)聽(tīng)牛伯伯的，還是會(huì)聽(tīng)松鼠的？最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于過(guò)河這件事，你到底要聽(tīng)誰(shuí)的建議，取決于你的身高更接近誰(shuí)。如果你身高近乎牛伯伯，那當(dāng)然是聽(tīng)牛伯伯的；如果你身高近乎松鼠，那就要聽(tīng)松鼠的。事實(shí)上，小馬能順利過(guò)河，就是因?yàn)樗砀哌h(yuǎn)超松鼠而接近牛伯伯。

這就是思辨力。你不會(huì)盲目認(rèn)為“能不能過(guò)河，自己試一試”是正確的解法，至少不會(huì)認(rèn)為這是唯一正確的解法。

在現(xiàn)實(shí)生活中，小孩在沒(méi)有監(jiān)管的情況下，盲目去嘗試過(guò)一條不知深淺的河流，大概率是被淹死。這是嘗試的不能承受之重。

如果我是老師，除了教學(xué)生認(rèn)字，我會(huì)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，告訴他們，書本不一定是正確的。

經(jīng)常有大學(xué)生問(wèn)我：“我現(xiàn)在很困惑，老師說(shuō)我應(yīng)該考研，但我實(shí)習(xí)企業(yè)的主管說(shuō)我不用考研，我該聽(tīng)誰(shuí)的？”

還有人跟我說(shuō)：“我媽媽讓我考研，但我叔叔讓我直接參加工作，我該聽(tīng)誰(shuí)的？”

我說(shuō)，這個(gè)事情得運(yùn)用你的思辨能力，具體分析：

首先，你要知道一個(gè)道理，這個(gè)世界的大部分人給別人提建議時(shí)，都是站在自己的角度，而不是站在你的角度來(lái)看問(wèn)題。比如，一個(gè)長(zhǎng)期顛沛流離的人，可能特別向往公務(wù)員穩(wěn)定的生活，他會(huì)建議子女考公務(wù)員，其實(shí)這只是他把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給了子女。比如，某個(gè)教授鼓勵(lì)學(xué)生考研，可能只是他按照自己的發(fā)展路徑，告訴學(xué)生考研是必經(jīng)之路，但他忽略了高校學(xué)術(shù)圈外的職業(yè)發(fā)展路徑及該學(xué)生性格及價(jià)值觀的考量。

其次，你要聽(tīng)誰(shuí)的建議，取決于你更想成為誰(shuí)。你要成為教授，那就不要聽(tīng)企業(yè)家的發(fā)展路徑建議；你要成為企業(yè)家，也要慎重聽(tīng)取教授的建議。道理很簡(jiǎn)單，小馬過(guò)河的故事已經(jīng)告訴過(guò)你了。

（摘自《大學(xué)迷茫問(wèn)答》，華夏出版社，郭德鑫圖）