劉高璐（江蘇開放大學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)支撐和國家基礎(chǔ)性制度的重要方面，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)貫穿我國經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程。制定標(biāo)準(zhǔn)、輸出標(biāo)準(zhǔn)、提高標(biāo)準(zhǔn)化水平已成為搶奪國際話語權(quán)和提高國際核心競爭力的重要途徑。當(dāng)前，從全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家看，我國標(biāo)準(zhǔn)的國際化、規(guī)范化和制度化建設(shè)還存在一定差距，包括標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)識不統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化人才不足、科技創(chuàng)新缺乏具體的判定標(biāo)準(zhǔn)、微觀主體標(biāo)準(zhǔn)化貢獻率低、標(biāo)準(zhǔn)國際化程度不高等問題。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色。隨著科技的不斷進步和全球化的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計已成為一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的行業(yè)。然而，長期以來，“創(chuàng)意”“個性”往往被藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域看作重要的特質(zhì)，成為不少高校藝術(shù)類人才的重點培養(yǎng)技能，標(biāo)準(zhǔn)化思維的培養(yǎng)受到忽視。在人民對美好生活層次追求越來越高，社會對高質(zhì)量、高效率和可復(fù)制性要求不斷提高的社會背景下，藝術(shù)設(shè)計僅有創(chuàng)意和個性是不夠的，它需要創(chuàng)作者在保持創(chuàng)意的同時，具有標(biāo)準(zhǔn)化思維并且將設(shè)計和流程納入一定的規(guī)范和范疇來提高作品的質(zhì)量和效率。因此，如何在高校藝術(shù)設(shè)計教育中融合標(biāo)準(zhǔn)化思維，是藝術(shù)設(shè)計課程建設(shè)與實施亟待研究并給予解決的問題。本文以公益攝影服務(wù)實踐活動——“用鏡頭傳承紅色精神”為案例，探討了在藝術(shù)設(shè)計教育中融合標(biāo)準(zhǔn)化思維的策略和方法，以期為培養(yǎng)具備標(biāo)準(zhǔn)化意識的人才提供有益的借鑒。

一、藝術(shù)設(shè)計需要標(biāo)準(zhǔn)化思維

標(biāo)準(zhǔn)化不僅是一種技術(shù)工具，更是一種科學(xué)方法，具有真理性和規(guī)律性。標(biāo)準(zhǔn)化思維是簡單統(tǒng)一的思維、協(xié)調(diào)優(yōu)化的思維、模塊化組合化的思維、功能性優(yōu)先的思維，螺旋上升的思維。藝術(shù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化思維首先并非簡單的規(guī)范化，而是在保持創(chuàng)意基礎(chǔ)上，將設(shè)計、流程和成果納入可衡量、可復(fù)制范疇，從而使設(shè)計師更好地組織設(shè)計流程，提升藝術(shù)作品質(zhì)量和效率。例如在肖像攝影領(lǐng)域，肖像攝影服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)則可以規(guī)范攝影師在光線、構(gòu)圖、等方面與客戶進行良好溝通，從而保證作品質(zhì)量和滿足客戶需求；其次，藝術(shù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化思維還可以促進行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，例如在建筑設(shè)計領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)范建筑物的結(jié)構(gòu)、安全和可持續(xù)性等方面，而這些標(biāo)準(zhǔn)就為設(shè)計師提供了一個創(chuàng)作的平臺，使他們能在遵循基本要求的前提下，通過創(chuàng)新的設(shè)計方案來滿足不同的需求；其三，藝術(shù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)思維還可以提升設(shè)計師的職業(yè)聲譽和行業(yè)認(rèn)可度，此外，標(biāo)準(zhǔn)的存在也有助于消除不道德的競爭行為，促進行業(yè)的健康發(fā)展。目前我國標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)處于發(fā)展關(guān)鍵期，許多領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)剛起步或尚未完善。攝影領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)正處于起步階段，還缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性、可操作性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?；榧啍z影、兒童攝影、航空攝影、風(fēng)光攝影、肖像攝影等不同門類、不同情境的攝影要獲得高質(zhì)量發(fā)展，首先需要制定相關(guān)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，其次也是最重要的要具有標(biāo)準(zhǔn)化思維的人去執(zhí)行和實施標(biāo)準(zhǔn)。高校在培養(yǎng)藝術(shù)類人才的過程中，應(yīng)注重將標(biāo)準(zhǔn)化模塊加強課程建設(shè)，更應(yīng)在實踐中注重引導(dǎo)學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)化意識，培養(yǎng)學(xué)生熟知本行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化體系，成為自覺履行標(biāo)準(zhǔn)化的合格人才。

二、融標(biāo)準(zhǔn)化思維于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

作為高校攝影藝術(shù)課程的專業(yè)教師，筆者擁有報社記者的經(jīng)歷，在組織與江蘇省拍攝行業(yè)協(xié)會開展“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”橫向課題的研究中，以教師和記者的角度深切感受高質(zhì)量發(fā)展，亟須大量具有標(biāo)準(zhǔn)化意識的高素質(zhì)人才。在攝影課程的教學(xué)實施中，通過相關(guān)設(shè)計，將標(biāo)準(zhǔn)化思維融入課程，取得了較好的成效。首先，專業(yè)知識與標(biāo)準(zhǔn)化意識培養(yǎng)有機融合。注重設(shè)計過程中的標(biāo)準(zhǔn)化。例如，肖像攝影課程，基礎(chǔ)是攝影技術(shù)，重點是肖像攝影的標(biāo)準(zhǔn)，如光線的控制、構(gòu)圖的要點、如何與模特進行有效溝通等。除了強調(diào)學(xué)生保持創(chuàng)作的“創(chuàng)意”、尊重創(chuàng)作的“個性”，更引導(dǎo)他們注重體會肖像攝影相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中逐步建立標(biāo)準(zhǔn)化的意識。其次，實踐環(huán)節(jié)與標(biāo)準(zhǔn)化操作融會貫通。充分利用攝影課程的實踐性特點，在學(xué)生走出校園、走向社會的過程中指導(dǎo)他們自覺將標(biāo)準(zhǔn)化思維運用于實踐，加深對標(biāo)準(zhǔn)化的理解。如肖像攝影實踐，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肖像攝影的標(biāo)準(zhǔn)來拍攝照片，在實踐中理解標(biāo)準(zhǔn)化與具體應(yīng)用。其三，以標(biāo)準(zhǔn)化模塊考核綜合實踐。在設(shè)計攝影課程綜合實踐時，對學(xué)生明確提出標(biāo)準(zhǔn)化模塊的考核要求，讓學(xué)生在實際活動中知曉并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化工作要求，如時間節(jié)點的控制、協(xié)同工作的規(guī)范等。第四，重視標(biāo)準(zhǔn)化成果的引領(lǐng)作用。聘請江蘇著名的肖像攝影師等行業(yè)專家給學(xué)生進行專題培訓(xùn)，用專家影像成果闡釋標(biāo)準(zhǔn)化的意義，用專家的言傳身教，引領(lǐng)、幫助學(xué)生全面理解、模仿和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化思維，固化自己的標(biāo)準(zhǔn)化思維。第五，指導(dǎo)開展跨學(xué)科活動，深化標(biāo)準(zhǔn)化思維。結(jié)合其他領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化實踐，培養(yǎng)學(xué)生全面的標(biāo)準(zhǔn)化思維。例如，與工程領(lǐng)域合作，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化要求，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化思維。同時，標(biāo)準(zhǔn)化思維培養(yǎng)也需要與時俱進，緊密關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的最新發(fā)展，將其融入教學(xué)內(nèi)容中。通過不斷更新教材、引入最新的標(biāo)準(zhǔn)化案例，可以使學(xué)生始終保持對標(biāo)準(zhǔn)化思維的敏感性，緊跟社會發(fā)展的步伐。

三、實踐案例:“用鏡頭傳承紅色精神”

（一）活動簡介

“用鏡頭傳承紅色精神”是結(jié)合藝術(shù)攝影課程開展的公益攝影服務(wù)實踐活動，參加活動的學(xué)生都具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和技能，活動按照“標(biāo)準(zhǔn)化專題培訓(xùn)——深入社區(qū)——實地調(diào)研——采訪紅色人物”等環(huán)節(jié)形式，采訪和拍攝了多位南京鐵路系統(tǒng)的老黨員和南京的老紅軍，用標(biāo)準(zhǔn)化的影像作品展示他們身上特有的紅色精神。活動的師資團隊有江蘇省攝影行業(yè)協(xié)會資深專家、全省肖像攝影的著名專家以及學(xué)校專業(yè)，本次標(biāo)準(zhǔn)化思維專題培訓(xùn)主要包括肖像攝影的基本標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化要求和拍攝程序的標(biāo)準(zhǔn)化要求三個方面，活動要求是將攝影作品的拍攝標(biāo)準(zhǔn)具體運用到肖像攝影、活動流程、溝通方式、成果呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)之中拍攝出高質(zhì)量的人物肖像作品。在實際拍攝過程中，指導(dǎo)教師現(xiàn)場全程關(guān)注和重點指導(dǎo)。

（二）活動實施

（1）了解拍攝對象。這是完成肖像攝影任務(wù)的核心基礎(chǔ)，亦是肖像拍攝中默認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)化程序。在執(zhí)行中，實踐組的全體成員不畏酷暑，在專家的指導(dǎo)以及社區(qū)黨組織的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，采訪拍攝前多次與老前輩接觸交流，了解他們基本情況，查看生活環(huán)境，收集、拍攝了大量記錄他們數(shù)十年努力工作、默默奉獻的珍貴資料，繼而根據(jù)他們的實際情況設(shè)計不同的拍攝方案，安排不同的拍攝場景，最終的確實現(xiàn)了更好的拍攝效果，一張張生動鮮活富有個性的肖像照片，充分展現(xiàn)出老前輩飽滿的精神狀態(tài)。（2）進行案例分析。針對拍攝樣片進行分析是完成肖像攝影任務(wù)的重要保障。專家團隊根據(jù)同學(xué)們與拍攝對象溝通的實際情況，以試拍的方式開展現(xiàn)場指導(dǎo)，專家逐一對同學(xué)們的試拍作品進行分析，在這個過程中通過對比教學(xué)，將試拍的肖像作品與標(biāo)準(zhǔn)化肖像作品進行比照、分析和解讀，讓同學(xué)們在實踐中體會、理解標(biāo)準(zhǔn)化思維，進而自覺運用于正式拍攝環(huán)節(jié)中。（3）完善現(xiàn)場指導(dǎo)。根據(jù)拍攝現(xiàn)場的實際情況，以標(biāo)準(zhǔn)化模塊組織實施是完成肖像攝影任務(wù)的關(guān)鍵。實地拍攝中，在專家和專業(yè)教師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)化模塊的要求，根據(jù)不同人物的歷史故事設(shè)計不同背景、場合和畫面，同時運用不同的燈光設(shè)備、光線氣氛、色彩效果反復(fù)實踐，直至用最佳的可視化方式、生動的畫面感來講述老前輩們兢兢業(yè)業(yè)的革命歷史。影像在同學(xué)們的精心創(chuàng)作下，那段激情燃燒的歲月在前輩們的臉上被鮮活地呈現(xiàn)出來，那一顰一笑、歲月印記、自豪幸福感，呈現(xiàn)出極強的代入感，感動與崇敬油然而生。

（三）活動效果

（1）更新了認(rèn)知觀念。同學(xué)們通過參與“用鏡頭傳承紅色精神”等系列公益攝影實踐活動，樹立了明確的標(biāo)準(zhǔn)化思維；通過分析活動流程、模仿專家的溝通方式、學(xué)習(xí)后期處理技巧等實踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們逐漸體會到標(biāo)準(zhǔn)化思維的價值，形成了標(biāo)準(zhǔn)化思維的初步意識。攝影作為一種視覺藝術(shù)，有著直接、真實和感染力強的特點。通過攝影，我們可以更直觀地展示和傳達紅色精神，使之成為一種可以“看得見”的文化。與此同時，紅色精神為攝影提供了深厚的文化背景和內(nèi)涵，使攝影作品更具歷史價值和藝術(shù)性。（2）提升了綜合素養(yǎng)。綜合實踐活動，使同學(xué)們真實地理解標(biāo)準(zhǔn)化思維的作用，從而更愿意將其運用到實際操作中。專家的前期培訓(xùn)和指導(dǎo)還直接影響了學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)，如與拍攝對象的溝通變得更順暢，抓拍更有情感和特點等?？梢?，標(biāo)準(zhǔn)化思維的運用，不但沒有削弱創(chuàng)意，反而優(yōu)化了設(shè)計作品質(zhì)量的手段，而且強化了團隊協(xié)同，提升了效率。標(biāo)準(zhǔn)化思維使同學(xué)們在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域更具競爭力，能夠更好地與團隊合作，并以更高效、更有質(zhì)量的方式完成作品創(chuàng)作。（3）效果更在標(biāo)準(zhǔn)外。在攝影領(lǐng)域，學(xué)生通過“用鏡頭傳承紅色精神”活動的實踐，不僅傳遞了紅色精神，還為肖像攝影領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用樹立了新范式。標(biāo)準(zhǔn)化人才離不開標(biāo)準(zhǔn)化意識，標(biāo)準(zhǔn)化人才的增加必將促進對社會標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，具有標(biāo)準(zhǔn)化意識的人才無疑會在各領(lǐng)域推動標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，提升社會服務(wù)的整體質(zhì)量和效率。

通過此活動，學(xué)生們還深刻理解到作為新時代的青年，他們肩負(fù)著傳承紅色文化、弘揚紅色精神的重要責(zé)任。

四、結(jié)論和啟示

（一）拓展高校課程建設(shè)理念

（1）拓展課程領(lǐng)域。藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化思維培養(yǎng)仍需不斷探索。首先，可以在課程中進一步拓展標(biāo)準(zhǔn)化思維的應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在更多場景中運用標(biāo)準(zhǔn)化方法。例如，可以引入更多不同類型的實踐活動，如展覽策劃、創(chuàng)意廣告設(shè)計等，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域踐行標(biāo)準(zhǔn)化思維。（2）開展跨界合作。通過開展跨學(xué)科合作，結(jié)合其他領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化實踐，培養(yǎng)學(xué)生更全面的標(biāo)準(zhǔn)化思維。例如，與工程領(lǐng)域合作，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化要求，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化思維。

（二）課程建設(shè)需要與時俱進

標(biāo)準(zhǔn)化思維培養(yǎng)也需要與時俱進，需要緊密關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的最新發(fā)展，將其融入教學(xué)內(nèi)容中。通過不斷更新教材、引入最新的標(biāo)準(zhǔn)化案例，使學(xué)生始終保持對標(biāo)準(zhǔn)化思維的敏感性，緊跟社會發(fā)展的步伐。

（三）積極推進有效策略

（1）進一步強化課程的實踐性。攝影作為一門實踐性課程，必須強化實操性、實踐性。藝術(shù)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化不是刻印在載體里的靜態(tài)文字，而是需要在具體的藝術(shù)設(shè)計與實施的活動中去體會和踐行標(biāo)準(zhǔn)化思想和內(nèi)容。如上述公益攝影服務(wù)實踐活動不僅使學(xué)生了解了標(biāo)準(zhǔn)化思維，還生動體會到標(biāo)準(zhǔn)化思維的價值，更獲得了高質(zhì)量藝術(shù)作品的成就感。（2）樹立藝術(shù)設(shè)計大課程觀。藝術(shù)設(shè)計作為一門實踐性極強的課程，不應(yīng)拘泥于一時一地一課，而應(yīng)該樹立大課程觀、開放的課程觀。一是進一步豐富實踐活動的形式，把主題實踐、綜合實踐、跨學(xué)科合作、社會聯(lián)動等積極納入課程建設(shè)的內(nèi)容；二是善于利用社會資源，如行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜易鳛檎n程專家，跟專業(yè)教師緊密合作，使培養(yǎng)的人才更具有社會適應(yīng)性和競爭力。三是要積極地走向社會，深入基層、深入最有煙火氣的場所，如上述的南京鐵路（老車站、老火車）老職工、老黨員（社區(qū)），老紅軍，福利院（敬老院）的老人等。

面向未來，標(biāo)準(zhǔn)化工作要樹立系統(tǒng)觀念，在國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要“四梁八柱”整體架構(gòu)下穩(wěn)步推進。在教學(xué)實踐中，我們一方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化思維培養(yǎng)的方法和效果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)具備標(biāo)準(zhǔn)化意識和技能的人才，另一方面，我們還需要通過課程載體探尋藝術(shù)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。此外，隨著全球化的加劇，我們需要高度關(guān)注國際標(biāo)準(zhǔn)的制定，重視行業(yè)內(nèi)外的合作和共識，通過制定和遵循藝術(shù)設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同推動行業(yè)的健康發(fā)展，為社會創(chuàng)造更美好的藝術(shù)設(shè)計作品。