佘喜云，何瑾云，王娜

（中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院，廣東廣州，510080）

醫(yī)院感染一般是指患者在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的感染，不包括入院前或入院時(shí)已處于潛伏期的感染，廣義的醫(yī)院感染也包括醫(yī)院工作人員、來醫(yī)院探病的人員以及陪護(hù)人員等在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的感染［1］。醫(yī)院感染是世界性公共衛(wèi)生問題，對(duì)醫(yī)療保健的質(zhì)量和患者的安全產(chǎn)生嚴(yán)重影響［2-3］。有效的感染控制措施可預(yù)防35%～55%的醫(yī)院感染［4］。根據(jù)2022年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)感控人員配備管理相關(guān)工作的通知》，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)配備專職和兼職感控人員，并加大感控人員的培訓(xùn)力度［5］。感染控制（以下簡稱感控）兼職護(hù)士是醫(yī)院感染管理三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的重要部分，也是觀察落實(shí)醫(yī)院感染管理措施的前沿陣地［6-7］，作為感控小組的有力助手，對(duì)于提高醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生依從性及推動(dòng)醫(yī)院感染預(yù)防和控制，尤其是對(duì)多重耐藥菌感染、“三管”感染的防控有重要作用［8］。其崗位勝任力水平甚至決定了醫(yī)院感控工作質(zhì)量的高低，但是既往對(duì)感控兼職護(hù)士崗位勝任力的研究較少，因此本研究擬對(duì)感控兼職護(hù)士的崗位勝任力及培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，為進(jìn)一步制定針對(duì)性的崗位勝任力培訓(xùn)課程提供依據(jù)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究為橫斷面調(diào)查研究，采用便利抽樣法，選取2023年2月廣州市某三級(jí)甲等綜合醫(yī)院117 名感控兼職護(hù)士作為研究對(duì)象。本研究的變量為8 個(gè)，其中一般資料為8 個(gè)變量，根據(jù)調(diào)查研究樣本量估算方法，樣本量一般取變量數(shù)的5～10 倍［9］，考慮10%的問卷不合格率，計(jì)算樣本量為45～89 名，本研究納入117 名調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①取得護(hù)士資格證；②在本院工作2年及以上；③從事臨床護(hù)理工作；④正在承擔(dān)本科室感控兼職護(hù)士工作。排除標(biāo)準(zhǔn)：①進(jìn)修護(hù)士；②尚處于兩年規(guī)范化培訓(xùn)期間；③休假或外出學(xué)習(xí)。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)審查和批準(zhǔn)（批號(hào)：〔2023〕797 號(hào)）。所有調(diào)查對(duì)象知情同意參與本研究。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 一般資料調(diào)查問卷由研究者在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上［10-11］自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括感控兼職護(hù)士性別、年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、工作年限、職稱、層級(jí)、感控兼職護(hù)士年限。

1.2.2 感控兼職護(hù)士崗位勝任力調(diào)查問卷在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上［10-11］，在醫(yī)院感染控制工作委員會(huì)及護(hù)理部感控管理小組指導(dǎo)下，研究組結(jié)合相關(guān)資料研制成感控兼職護(hù)士崗位勝任力調(diào)查問卷。內(nèi)容包括感控理論知識(shí)（5個(gè)條目）、感控技能（5個(gè)條目）、感控實(shí)施能力（5個(gè)條目）、培訓(xùn)能力（2個(gè)條目）、科研與循證能力（5個(gè)條目）5個(gè)維度共25個(gè)條目。每個(gè)條目采用Likert 7級(jí)評(píng)分法，從“從不”～“總是”分別記1～7分，總分為25～175分，因?yàn)槊總€(gè)維度的條目數(shù)不同，所以取條目平均分，以便比較不同維度的得分。根據(jù)得分分成3個(gè)等級(jí)：＜3分為低水平、3～5分為中等水平、＞5分為高水平。對(duì)30名感控兼職護(hù)士進(jìn)行預(yù)調(diào)查，得出問卷總的Cronbach α系數(shù)為0.916。

1.2.3 感控兼職護(hù)士培訓(xùn)需求問卷在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上［12］，由研究組制定感控兼職護(hù)士培訓(xùn)需求問卷，內(nèi)容包括培訓(xùn)頻次、時(shí)長、方式、內(nèi)容、對(duì)培訓(xùn)師資的要求。該問卷為單維度問卷。對(duì)30名感控兼職護(hù)士進(jìn)行預(yù)調(diào)查，得出問卷的Cronbach α系數(shù)為0.786。

1.3 調(diào)查方法

本研究采用問卷星進(jìn)行調(diào)查。研究者先在問卷星平臺(tái)制作好調(diào)查問卷，將問卷上每個(gè)問題設(shè)為必答題，限制每個(gè)IP 地址只能填寫1 次，生成問卷星二維碼。由3 名調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查前對(duì)調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在感控兼職護(hù)士培訓(xùn)課前，向調(diào)查對(duì)象說明調(diào)查的目的和方法，取得調(diào)查對(duì)象知情同意后發(fā)放問卷星二維碼。采用統(tǒng)一指導(dǎo)語指導(dǎo)感控兼職護(hù)士填寫問卷，對(duì)其填寫過程中出現(xiàn)的疑問及時(shí)予以詳細(xì)解答。調(diào)查完成后從問卷星官網(wǎng)下載調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究共回收問卷128 份，剔除不符合邏輯及規(guī)律性作答的問卷11 份，有效問卷117 份，問卷有效回收率為91.41%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 25.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)、百分率描述；計(jì)量資料符合正態(tài)分布，采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差描述，兩組比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，兩組以上比較采用方差分析，對(duì)于單因素分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量進(jìn)一步采用多重線性逐步回歸分析。變量納入α=0.1，以P＜0.05 表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分

感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分見表1。由表1可見，感控兼職護(hù)士崗位勝任力總分為（4.88±0.78）分，處于中等水平，各維度均分從高到低依次為感控技能、感控知識(shí)、感控實(shí)施能力、培訓(xùn)能力分、科研與循證能力，其中感控技能、感控知識(shí)、感控實(shí)施能力3個(gè)維度處于高水平，培訓(xùn)能力、科研與循證能力2 個(gè)維度處于中等水平。感控兼職護(hù)士崗位勝任力總分＜3 分的有22 名（占18.80%），在3～5 分的有72 名（占61.54%），＞5 分的有23 名（占19.66%）。

表1 感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分（n=117；分，±S）

表1 感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分（n=117；分，±S）

維度最低分 最高分均分排序感控技能375.89±0.821感控知識(shí)施能力力275.45±0.932感控實(shí)275.36±1.033培訓(xùn)能274.47±1.234科研與循證能力273.22±1.145崗位勝任力總分274.88±0.78-

2.2 不同人口學(xué)特征的感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分情況比較

不同人口學(xué)特征的感控兼職護(hù)士崗位勝任力得分情況比較見表2。由表2可見，不同年齡、婚姻狀況、工作年限、擔(dān)任感控兼職護(hù)士工作年限、職稱及層級(jí)的感控兼職護(hù)士崗位勝任力總分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。不同年齡感控兼職護(hù)士的感控知識(shí)、感控實(shí)施能力、科研與循證能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。不同學(xué)歷感控兼職護(hù)士的科研與循證能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。不同婚姻狀況感控兼職護(hù)士的感控知識(shí)、感控實(shí)施能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。不同工作年限感控兼職護(hù)士的感控知識(shí)、感控技能、感控實(shí)施能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.01）。擔(dān)任感控兼職護(hù)士年限不同，其感控技能、感控實(shí)施能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。不同職稱感控兼職護(hù)士的感控知識(shí)、感控技能、感控實(shí)施能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.01）。不同層級(jí)感控兼職護(hù)士的感控知識(shí)、感控技能、感控實(shí)施能力得分比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.01）。其他項(xiàng)目比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞0.05）。

表2 不同人口學(xué)特征感控兼職護(hù)士的崗位勝任力得分情況比較 （n=117；n/%，分，±S）

表2 不同人口學(xué)特征感控兼職護(hù)士的崗位勝任力得分情況比較 （n=117；n/%，分，±S）

項(xiàng)目n/%感控知識(shí) 感控技能 感控實(shí)施能力 培訓(xùn)能力 科研與循證能力崗位勝任力總分性別男3（2.56） 5.60±0.93 5.74±0.945.91±1.074.96±0.503.73±0.405.19±0.41女114（97.44） 5.45±0.93 5.89±0.835.38±1.034.46±1.243.21±1.154.87±0.79 t 0.362-0.046 0.008 1.643 2.307 1.325 0.553 0.848 0.954 0.205 0.138 0.256年齡（歲）24～29 35（29.91） 4.93±0.83 5.58±0.914.67±1.044.05±1.263.04±0.994.46±0.75 30～39 45（38.46） 5.68±0.88 5.96±0.785.58±0.834.73±1.213.60±1.165.11±0.74 40～49 25（21.37） 5.75±0.94 6.03±0.775.71±0.984.41±1.033.08±1.175.00±0.74≥50 12（10.26） 5.48±0.77 6.18±0.685.83±0.864.89±1.322.63±1.155.00±0.72 F 6.190 2.559 9.499 2.604 3.353 5.617 P 0.001 0.059＜0.001 0.055 0.022 0.001學(xué)歷大專8（6.84） 5.60±1.06 6.02±0.755.83±0.974.49±1.722.45±1.014.88±0.94本科103（88.03） 5.46±0.94 5.89±0.855.32±1.054.44±1.193.23±1.144.87±0.79碩士2（1.71） 4.90±0.33 5.40±1.035.37±0.996.13±1.244.73±0.255.31±0.77碩士在讀4（3.42） 5.25±0.45 5.91±0.285.37±0.604.38±0.713.85±0.864.95±0.23 F 0.365 0.294 0.600 1.246 2.905 0.209 P 0.778 0.830 0.616 0.296 0.038 0.890婚姻狀況未婚44（37.61）26.36±4.49 47.09±6.50 26.14±5.38 8.73±2.1616.45±5.24124.80±17.41已婚73（62.39）29.04±4.54 48.88±6.19 28.70±4.72 9.01±2.1416.64±5.56132.27±18.49 t-3.103-1.483-2.699-0.699-0.143-2.165 P 0.002 0.141 0.008 0.486 0.887 0.032工作年限（年）P＜3 6（5.13） 4.05±0.87 4.38±0.743.73±1.153.79±1.193.21±1.343.83±0.87 3～5 27（23.08） 5.12±0.61 5.79±0.664.77±0.864.18±1.203.15±0.964.60±0.62 6～10 20（17.09） 5.60±1.06 8.88±1.005.60±0.964.73±1.513.47±1.125.05±0.91 11～15 26（22.22） 5.73±0.85 5.93±0.615.62±0.724.58±1.143.28±1.245.03±0.68≥1638（32.48） 5.65±0.87 6.16±0.725.74±0.954.58±1.123.10±1.215.05±0.72 F 6.521 7.68110.474 1.190 0.3655.074 P＜0.001＜0.001＜0.001 0.319 0.833 0.001擔(dān)任感控兼職護(hù)士年限（年）＜1 51（43.59） 5.26±1.00 5.66±0.914.92±1.124.36±1.383.22±1.104.68±0.89 1～3 26（22.22） 4.58±0.87 5.92±0.805.51±0.754.31±1.053.11±1.134.87±0.66＞3 40（34.19） 5.68±0.83 6.16±0.635.82±0.844.73±1.103.30±1.235.14±0.64 F 2.366 4.37310.302 1.318 0.213 3.930 P 0.098 0.015＜0.001 0.272 0.809 0.022職稱護(hù)理師61（52.13） 5.16±0.94 5.68±0.895.02±1.064.36±1.333.18±1.064.68±0.83主管護(hù)師48（41.03） 5.76±0.83 6.10±0.675.69±0.864.52±1.073.30±1.245.07±0.67副主任護(hù)師 8（6.84） 5.83±0.71 6.24±0.796.01±0.885.03±1.223.06±1.245.24±0.73 F 6.821 4.510 8.295 1.126 0.239 4.532 P 0.002 0.013＜0.001 0.328 0.788 0.013

（續(xù)表2）

表2 不同人口學(xué)特征感控兼職護(hù)士的崗位勝任力得分情況比較 （n=117；n/%，分，±S）

項(xiàng)目n/%感控知識(shí) 感控技能 感控實(shí)施能力 培訓(xùn)能力 科研與循證能力崗位勝任力總分層級(jí)?？谱o(hù)士9（7.69） 6.33±0.66 6.58±0.335.50±0.984.86±0.773.77±1.025.41±0.42區(qū)護(hù)士長15（12.82） 5.79±0.72 6.05±0.645.82±0.904.84±1.233.69±1.015.24±0.53高級(jí)責(zé)任護(hù)士51（43.59） 5.65±0.92 5.98±0.835.66±0.914.60±1.243.07±1.234.99±0.79初級(jí)責(zé)任護(hù)士42（35.90） 4.91±0.75 5.57±0.834.81±1.014.11±1.233.13±1.064.51±0.75 F 11.142 5.083 7.499 2.273 1.978 6.847 P＜0.001 0.002＜0.001 0.084 0.121＜0.001

2.3 感控兼職護(hù)士的崗位勝任力總分的多重線性回歸分析

以崗位勝任力總分為因變量，將單因分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量作為自變量，進(jìn)行多重線性逐步回歸分析，自變量賦值見表3，回歸分析結(jié)果見表4。由表4 可見，工作年限是影響感控兼職護(hù)士崗位勝任力的因素，可以解釋總變異的40.4%。

表3 自變量賦值方式

表4 感控兼職護(hù)士崗位勝任力總分的多重線性回歸分析結(jié)果（n=117）

2.4 感控兼職護(hù)士培訓(xùn)需求

本研究結(jié)果顯示，53 名（45.30%）感控兼職護(hù)士希望每季度培訓(xùn)1 次，30 名（25.64%）希望每月培訓(xùn)1次，22 名（18.80%）希望半年培訓(xùn)1 次。53 名（45.30%）感控兼職護(hù)士希望每次培訓(xùn)時(shí)長為1h，57名（48.72%）希望每次培訓(xùn)時(shí)長為2h。89 名（76.07%）感控兼職護(hù)士要求采取線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。106名（90.60%）感控兼職護(hù)士要求培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)理論與技能相結(jié)合；113 名（96.58%）感控兼職護(hù)士要求培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠反映專業(yè)的前沿；109 名（93.16%）感控兼職護(hù)士要求培訓(xùn)內(nèi)容深度和廣度符合專業(yè)和崗位需求，難易程度易于接受。112 名（95.73%）感控兼職護(hù)士要求培訓(xùn)老師專業(yè)素質(zhì)過硬，有豐富的臨床和科研經(jīng)驗(yàn)；110 名（94.02%）要求培訓(xùn)老師重點(diǎn)明確、條理清晰闡述講授內(nèi)容，有課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)；109 名（93.16%）感控兼職護(hù)士要求培訓(xùn)老師合理把握課程長度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

3 討論

3.1 感控兼職護(hù)士崗位勝任力為中等水平

本研究結(jié)果顯示，感控兼職護(hù)士的崗位勝任力得分處于中等水平，與黃艷芳等［10-12］對(duì)醫(yī)院感染預(yù)防與控制人員崗位勝任力的調(diào)查結(jié)果相似。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)感控兼職護(hù)士崗位勝任力為高水平占19.66%，中等水平占61.54%，低水平占18.80%。各維度得分最高的依次感控技能、感控知識(shí)、感控實(shí)施能力，得分均在5 分以上，屬于高水平；其余依次為培訓(xùn)能力、科研與循證能力，均在在3～5 分，屬于中等水平。此結(jié)果與劉曉莉等［13］對(duì)河南省感染監(jiān)控護(hù)士的研究結(jié)果不太一致，可能與調(diào)查對(duì)象不同有關(guān)，該研究所調(diào)查的是感控專職護(hù)士，而本研究調(diào)查的是感控兼職護(hù)士。經(jīng)歷疫情爆發(fā)，各醫(yī)院加強(qiáng)了疫情防控相關(guān)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，而且感控兼職護(hù)士在工作中對(duì)感控技能、感控知識(shí)運(yùn)用得較多、較熟練，但畢竟不是專職的感控工作人員，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)對(duì)其他護(hù)士進(jìn)行感控知識(shí)培訓(xùn)，且絕大多數(shù)是本科學(xué)歷，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科研及循證知識(shí)，因而培訓(xùn)能力及科研與循證能力屬于中等，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)，提高其崗位勝任力。

3.2 感控兼職護(hù)士崗位勝任力的影響因素分析

單因素分析結(jié)果顯示，年齡、婚姻狀況、工作年限、擔(dān)任感控兼職護(hù)士年限、職稱及層級(jí)對(duì)感控兼職護(hù)士崗位勝任力總分有影響。此結(jié)果與黃艷芳等［10］的研究結(jié)果相似。原因可能是，隨著感控兼職護(hù)士年齡、工作年限、擔(dān)任感控兼職護(hù)士年限、職稱、層級(jí)的增長，其在工作中不斷實(shí)踐與學(xué)習(xí)，感控知識(shí)水平越高、技能越強(qiáng)，因而感控勝任力水平越來越高。學(xué)歷對(duì)感控兼職護(hù)士的總分及各維度得分均無影響，原因可能是本研究中88.0%的感控兼職護(hù)士是本科學(xué)歷，其他學(xué)歷人數(shù)較少，另外我國本科院校只有極少數(shù)進(jìn)行感控知識(shí)課程的設(shè)置，所以不同學(xué)歷感控兼職護(hù)士的感控崗位勝任力沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。進(jìn)一步進(jìn)行多重線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，工作年限是影響感控兼職護(hù)士崗位勝任力的因素，工作3～5年的感控兼職護(hù)士的崗位勝任力總分比工作＜3年者高。原因可能為工作＜3年的感控兼職護(hù)士尚未接受系統(tǒng)的感控相關(guān)知識(shí)及技能培訓(xùn)，對(duì)醫(yī)院感染控制相關(guān)知識(shí)及技能等的認(rèn)知或掌握不足。本研究結(jié)果提示，對(duì)感控兼職護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)把低年資者作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，可根據(jù)感控兼職護(hù)士的不同年資制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，還可派工作經(jīng)驗(yàn)豐富的感控兼職護(hù)士帶領(lǐng)低年資者，促進(jìn)低年資感控兼職護(hù)士盡快掌握感控相關(guān)知識(shí)和技能，提高其崗位勝任力。本研究尚未發(fā)現(xiàn)其他影響感控兼職護(hù)士崗位勝任力的因素，而賈巍等［11、13-15］研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷、婚姻狀況、平均月收入、職稱、從事感控工作年限，以及是否參加感控培訓(xùn)等是影響感控人員崗位勝任力的因素，原因可能與本研究的研究對(duì)象不同，本研究的調(diào)查對(duì)象只來自一家醫(yī)院有關(guān)，今后擬擴(kuò)大樣本量、開展多中心研究，進(jìn)一步分析影響感控兼職護(hù)士崗位勝任力的因素。

3.3 感控兼職護(hù)士的培訓(xùn)需求分析

本研究發(fā)現(xiàn)，感控兼職護(hù)士的培訓(xùn)需求較多。多數(shù)感控兼職護(hù)士希望每季度或每月培訓(xùn)1次；每次培訓(xùn)時(shí)長1～2 h；采用線上、線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，此結(jié)果與章琦等［16-17］的研究結(jié)果不一致，其發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員等最希望的是基于微信平臺(tái)等的線上培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為理論與技能相結(jié)合，此結(jié)果與劉冰等［18-19］的研究結(jié)果一致，其認(rèn)為住院醫(yī)師等需要進(jìn)行感控知識(shí)和技能的培訓(xùn)。而且感控兼職護(hù)士對(duì)培訓(xùn)師資的要求較高，比如希望授課者臨床及科研經(jīng)驗(yàn)豐富，并且授課重點(diǎn)明確、條理清晰；希望培訓(xùn)內(nèi)容深度、廣度及難易程度合適，能夠反映專業(yè)前沿。本研究表明，感控兼職護(hù)士參加培訓(xùn)的積極性較高，希望得到足夠的理論與技能相結(jié)合的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要針對(duì)性和實(shí)用性兼顧、有一定的深度和廣度，培訓(xùn)形式靈活多樣，培訓(xùn)師資不但有豐富的感控專業(yè)知識(shí)，而且善于授課。研究結(jié)果提示，醫(yī)院和科室管理者應(yīng)根據(jù)感控兼職護(hù)士的不足及培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排感控兼職護(hù)士參加培訓(xùn)，以提高其崗位勝任力。研究顯示［10］，醫(yī)院經(jīng)常組織醫(yī)院感染管理相關(guān)培訓(xùn)，可以提高醫(yī)院感染控制人員崗位勝任力。培訓(xùn)形式可線下線上相結(jié)合，線下可安排講座、會(huì)議、討論、技能示范、工作坊及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等；線上培訓(xùn)形式有微信群會(huì)議、微信公眾號(hào)推文、QQ 會(huì)議、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、釘釘群聯(lián)播、小鵝通直播、視頻號(hào)、抖音等，線上也可以進(jìn)行講座、開會(huì)、討論或技能示范等。培訓(xùn)師資方面，可以請(qǐng)感控專家、管理專家、專職教師、科研人員或統(tǒng)計(jì)學(xué)專家等為感控兼職護(hù)士上課；也可以推選感控兼職護(hù)士外出參加各種感控知識(shí)交流與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，感控兼職護(hù)士的崗位勝任力為中等水平，其中感控技能、感控知識(shí)、感控實(shí)施能力維度處于良好水平，培訓(xùn)能力和科研與循證能力維度處于中等水平。工作年限是感控兼職護(hù)士崗位勝任力的影響因素，工作3～5年的感控兼職護(hù)士崗位勝任力比＜3年者高。本研究結(jié)果提示，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)感控兼職護(hù)士的針對(duì)性培訓(xùn)，尤其需提高其培訓(xùn)能力和科研與循證能力，進(jìn)而提高其崗位勝任力。本研究有一定的局限性，只針對(duì)1 家三級(jí)甲等醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，未來可進(jìn)行多中心研究。