云溪子

對一本書讀懂沒讀懂，就看你能不能把厚書變成薄書。

還是在讀高中的時候，一位我崇敬的、很有學(xué)問的老師曾對我言：“對一本書讀懂沒讀懂，就看你能不能把厚書變成薄書?！蔽颐靼祝槐緯嵌嗪窬褪嵌嗪?，是無法變薄的。老師這里所謂的厚書、薄書，并非指一本書因文字多少而書體有厚、薄，定是另有一番寓意。

我問道：“老師，厚書怎么能變薄呢？”老師說：“你拿到一本書準(zhǔn)備閱讀時，書十幾萬字甚至幾十萬字，‘厚書’也；讀完之后，知書的梗概、得書中要領(lǐng)，千把字甚至幾百字即可歸納，豈不是變成了‘薄書’！”當(dāng)時，我對老師的這一說法似懂非懂。幾十年過去，我覺得慢慢地似乎有點明白了。

記得小學(xué)、中學(xué)上語文課，老師總要讓我們對課文分段，然后歸納段落大意，總結(jié)主題思想，有時還要分析這篇文章的寫作特點。現(xiàn)在想來，這就是在培養(yǎng)我們“把長文變短文”。既然長文可以變短文，推而廣之，從文章延伸到書，也就可以變厚書為薄書了。

跟書打了一些年交道，對書有了些了解。評價一本書并不簡單，以致圖書評論成為一個領(lǐng)域、一個專業(yè)，不乏一般書評家，還有各種專業(yè)書的評論家（如文學(xué)評論家、科普評論家……）。評論一本書的基礎(chǔ)是讀懂、掌握該書，書都沒讀懂，談何評論！而讀懂、掌握一本書不是一件易事，既需要文化、知識、專業(yè)、修養(yǎng)基礎(chǔ)，還需要得當(dāng)?shù)姆椒?。如何去讀懂、把握一本書，不是一篇文章甚至一部書能說清楚的，更非我的水平、能力所及。

不過，我以為就一般而言，一本書，特別是一本比較好的書，都有“魂”和“韻”。

一本社科書、理論書，總是要表達(dá)、闡述、論證或批評一個觀點、主張，即通常所說的有主題，這恐怕是沒有多少異議的。文藝類書，特別是小說，情況就比較復(fù)雜了，說法也很多。有人主張小說是現(xiàn)實的反映，蘊含了作者的某種主張、認(rèn)識或思想；有人主張小說總是要表達(dá)、傳遞一種思想、情感；有人則認(rèn)為小說只是作家內(nèi)心的自我表露，無所謂其他……我以為，不管怎么說，一部小說總是要給讀者一些什么吧，或一種感受，或一種啟迪，或情感的震蕩。即使是作者的自我表露，那也總要表露點什么吧？總不能連作者本人也不知所云，空無一物吧！

我認(rèn)為，只要是一本書，就有中學(xué)時代就常說的“主題思想”，我稱之為書的“魂”。

把書的魂表現(xiàn)出來、傳遞給讀者，需要通過一定的手段、方法、途徑、技巧。同樣是一本理論書，有的主題明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，讓讀者折服；有的寫得使人不得要領(lǐng)，讀后如墜五里云霧之中。同樣是一本社科書，有的寫得玄奧、晦澀，語言佶屈聱牙，十分難讀難懂；有的寫得深入淺出，語言流暢，專業(yè)人士讀了不覺得俗、有所得，一般讀者不覺得枯燥，也能明白個差不多。

至于小說，那就更加豐富多彩了。有的情節(jié)跌宕起伏，人物命運千回百轉(zhuǎn)，牽動著讀者的神經(jīng)，讓人時而長吁短嘆，時而平靜如水。有的觀念、認(rèn)知、情感與一些讀者“同構(gòu)”，引起這些讀者強烈的共鳴。有的表現(xiàn)“邏輯”、情感與讀者“逆構(gòu)”——與眾人心目中的認(rèn)知相反，黑白顛倒，黑的白了，白的黑了；好的壞，壞的好；喜變悲，悲而喜——使讀者如五雷轟頂。有的談事說人從容不迫，娓娓道來，遣詞造句樸實無華，情趣淡雅，讀者閱之，腦中如吹過一縷和煦的清風(fēng)，心里像飲了甘冽的山泉……

這種表現(xiàn)書“魂”的技巧、意境、特色，我稱之為書的“韻”。

我以為，讀一本書，無論是社科圖書還是文學(xué)作品，如果準(zhǔn)確清晰地明白了書的魂，體味到了書的韻，那就可以說基本上讀懂了這本書。如果在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從頭到尾、從部分道整體，在頭腦里編織出一個這本書的“提綱”，那就可以說，把這本厚書變薄了。

當(dāng)然，這只是我讀書的一點體會，恐怕連一管之見也難談得上，也許錯漏百出，在此不揣淺陋和盤托出，與大家交流。

常言道：“法無定法，非法法也。”讀書也無定法，因人而異，幾乎每一個人都有自己的讀書方法。無論什么方法，有效就好。不過，我以為變厚書為薄書的說法，對我們還是有意義的。在我看來，這種說法其實就是一個形象的比喻，它告訴我們怎么樣從總體上去把握一本書。讀書不可讀完把書一扔了事，要進(jìn)行一番分析、歸納、思考，從一堆文字中索得書之綱要、妙處，如此方算得讀懂了。

總之，讀書是為了有所得，或增長知識，或解疑釋惑，或消遣，或?qū)と∶赖南硎堋@一切，不得“書魂”“書韻”，可能就要大打折扣了！