蕭文斌 羅靜婷

廣東科學中心，廣東 廣州 510006

1 科普教育發(fā)展現(xiàn)狀

科普教育是連接科學與社會的橋梁，是開啟民智、提升國家文化軟實力、提高國民綜合素養(yǎng)的科學途徑?？破战逃龤v經傳統(tǒng)科普階段、公眾理解科學階段以及科學傳播階段，完成了公眾從被動到互動，再到參與科學知識傳播與普及的過程，公眾形成了從“知”科學到“會”科學，再到“用”科學的軌跡[1]。作為有目的、有組織的系統(tǒng)過程，科普教育不僅可以幫助公眾掌握科學知識和科學方法，更能促進公眾科技意識的形成和全民族科學文化素質的提高[2]。雖然我國社會教育資源數(shù)量豐富，但具有教育功能的科普場館資源利用率不高[3]，《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021—2035 年）》中提到，2020 年具備科學素質的公民占比為10.56%，公民科學素質水平尚有較大提升空間。為了增強全民科學素質，要構建主體多元、方式多樣、展品優(yōu)質、管理有效的全時域科學素質建設體系。

2 科普教育存在的問題

當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調整，全球科技創(chuàng)新發(fā)展的中長期態(tài)勢也在發(fā)生重大變化?？破战逃蔀橥茝V科學知識、鼓勵創(chuàng)新的重要一環(huán)，但在發(fā)展探索中，也出現(xiàn)了一些問題和不足，主要表現(xiàn)為以下5個方面。

2.1 相應科普保障制度不完善

一是我國科普專業(yè)隊伍薄弱，目前科普尚未形成相關制度體系，高校尚未全面設立相應的科普專業(yè)，導致科普人員專業(yè)素質不足；二是缺乏合理的激勵制度，長期以來，科普工作者因科普績效與待遇不關聯(lián)，且缺乏相應的激勵機制，工作成績難以評價，因此科普工作者熱情不高，科普作品精品較少；三是沒有統(tǒng)一的服務規(guī)范與明確的責任分配，管理人員執(zhí)行力欠缺；四是科普類文化藝術品供給制度、知識產權制度不完善，科普渠道受限，科普創(chuàng)作者常常存在維權難的問題；五是科普資金支持制度有所欠缺，雖然近年來財政對于科普經費的支出不斷增長，但是投入總量仍然不足，導致科技館舉辦科技活動、更新科普展品效率偏低。

2.2 科普方式單一，缺乏系統(tǒng)性和層次性

我國地域廣闊，不同的地區(qū)之間科普教育發(fā)展水平差異較大，而不同公眾的科學素養(yǎng)也具備著較大的差異性，單一地將所有人群“一視同仁”，進行無差異的靜態(tài)科普，把科技知識不加分析、籠統(tǒng)地“灌輸”給公眾，導致科普工作缺乏指向性，忽略了社會人群的受教育層次、接受能力和喜好偏好，容易出現(xiàn)某些地區(qū)受眾覺得內容太簡單，而另一些地區(qū)受眾則認為難度過高而無法接受的現(xiàn)象，最終達不到全民科普的目的，同時浪費科普推廣資源，也會讓受眾群體評價科普工作是“形式主義”，產生抵觸心理，最終造成市民參與度偏低。這些都會打擊科普工作者的積極性，從而使得科普工作進入惡性循環(huán)。

2.3 科普基礎設施條件缺乏

現(xiàn)代化的科普基礎設施建設有利于對社會公眾進行科普宣傳和科普教育，能夠更好地貫徹實施科教興國戰(zhàn)略，普及科學技術知識，倡導科學方法和科學精神，幫助民眾樹立正確的價值觀。目前我國科普場館等科普基礎設施不足，現(xiàn)有場館的科學教育功能未得到充分發(fā)揮，存在展廳面積不足、展品數(shù)量少、場館的建筑格局不合理等問題。另外，許多科技館因為建設前期沒有做好資金和展品的規(guī)劃，導致后期資金周轉出現(xiàn)問題，無法改善科技館基礎設施并支撐新展品研制，只能勉強辦一些低檔次展覽，缺乏對觀眾的吸引力，甚至被迫通過一些商業(yè)活動來維持周轉開銷，未能實現(xiàn)其科普教育的功能和價值。

2.4 科普工作創(chuàng)新能力不足，科普手段相對落后

創(chuàng)新是進步的靈魂，是前進的不竭動力，培養(yǎng)和提升自主創(chuàng)新能力是科普工作的關鍵。一是科普教育能解決理念、內容相對落后，創(chuàng)新能力不足等問題。尤其是邊遠地區(qū)、經濟落后地區(qū)，仍將科普內容局限于簡單的科學知識和實用技能普及工作，鮮少涉及科學思想、科學方法和科學精神等更高層次的科普。同時，科普內容也比較單一、落后，對全球前沿科技成果普及較少，且缺乏涉及公眾生活與工作的內容，時效性差。二是科普傳播技術落后，沒有充分利用現(xiàn)代大眾傳播手段，僅有發(fā)達城市的科技館能夠運用科技體驗開展科普工作，無法借助AR/VR、AI、3D 等技術打造更先進、更能讓公眾身臨其境的科普展覽。

2.5 科普人才整體素質有待進一步加強

科普隊伍必須具備一定科學素質和科普專業(yè)技能，用專業(yè)的科學素養(yǎng)和技能從事科普實踐工作。但目前我國大部分高等院校尚未開設科普教育相關專業(yè)，科技館從業(yè)人員缺乏專業(yè)的入職培訓，加之沒有設置與科技館管理人員相關的專業(yè)等級證書，科技館從業(yè)人員對于繼續(xù)教育的熱情不高，致使許多科普人員的工作專業(yè)性不足，科技館從業(yè)人員缺乏相關專業(yè)能力，沒有足夠的能力承擔科技館運營管理和創(chuàng)新發(fā)展的任務[4]。這在很大程度上限制了科技館的發(fā)展。

同時，當前科普出版行業(yè)也缺乏專業(yè)人才和驅動力。由于科普出版市場競爭大、圖書出版模式陳舊、選題思路單一等問題導致當下科普出版書籍營銷渠道不通暢，科普圖書的讀者數(shù)量相對減少。如何突破重重困境，提高公眾對科普圖書的關注度，考驗著科普圖書出版人才的出版選題能力和創(chuàng)新能力，而科普作品創(chuàng)作者、翻譯者的素質也對科普圖書的出版質量有著重要的影響，高質量的科普圖書是作者、譯者、編輯和發(fā)行工作者共同努力的結果，只有重點關注相關領域的人才培養(yǎng)，才有利于我國科普出版業(yè)的發(fā)展。

3 科普教育發(fā)展的對策建議

針對以上存在的問題，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，可以從以下5 個方面開展工作。

3.1 完善科普教育系統(tǒng)保障制度

實現(xiàn)科普教育普遍推廣首先應該從以下幾方面構建系統(tǒng)合理的科普教育保障制度。一是完善針對科普工作者的激勵制度，建立科普工作者職稱評定標準，將科普成果與待遇掛鉤，提高科普工作者的科普熱情；二是通過國家、科學技術協(xié)會和科學家各方共同參與培訓符合國情需求的科普人才，構建專業(yè)的師資隊伍，鼓勵高校開展和完善科普類專業(yè)的建設，同時在社會上組織相關的科普培訓，提升科普工作者和科普志愿者的科學素質水平，壯大科普教育師資隊伍；三是根據(jù)各地科技館的發(fā)展需要，制定科技館服務規(guī)范，權責分配到位，提高工作者執(zhí)行力；四是創(chuàng)建國家導向與市場準入相結合的科普類文化藝術品供給制度，保障物質資源的持續(xù)供應，鼓勵科學創(chuàng)作者編撰通俗易懂、具有社會教育意義的作品，同時運用先進信息技術通過展品設計將受眾帶入情境中；五是建立科普教育資金支持管理制度，加大對于科普教育的資金注入，拓寬科普場館或科普教育活動的資金來源渠道，同時鼓勵社會資本的參與；六是加強科普成果的網絡知識產權保護，防止侵權盜用科普成果的現(xiàn)象影響創(chuàng)作者的科普積極性。

3.2 細分科普受眾群體，有針對性地開展科普活動

一是根據(jù)各地區(qū)不同群體的具體情況組織多層次的科普教育活動，針對不同人群喜好加強科普展覽建設，努力提升公眾科學素養(yǎng)。二是可以組織“科學史專題拓展活動”，讓公眾群體了解科學史的發(fā)展過程以及科普種類，然后針對不同的受眾群體開展不同的科普教育活動。例如，組織學生和科技愛好者與科學家、科學工作者進行面對面交流，近距離了解科學研究過程，培養(yǎng)學生的科學思維和科學興趣，組織老年人觀看貼近生活的科普影片等，做到針對不同類型的群體采取不同模式的活動，從而增加公眾的積極性，更好地提高全民科學素養(yǎng)。三是可以根據(jù)近期公眾關注的社會熱點、焦點問題適時開展科普活動，如醫(yī)學常識、自然災害自救、食品安全科普等，以幫助公眾在提高公眾科學素養(yǎng)的同時解決生活中的實際問題。

3.3 提高基礎設施設備，助力科普教育深化發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，交互體驗設施層出不窮，傳統(tǒng)的單一宣講科普教育模式和不合理的展館布置漸漸不能滿足人們對科普教育的需求，甚至會影響受眾對于科學知識的求知欲。建議可以從以下方面完善基礎設施設備，助力科普教育發(fā)展。一是合理調整科技館、科普活動的展品布置，增加展品量，或者通過策劃將一些有關聯(lián)的展覽連接起來，吸引公眾。二是加強線上線下對于科普類書籍、畫廊、游戲以及影視作品的管理，進行數(shù)字科技館平臺建設，使得許多即便不能去科技館的人也能通過網絡視頻、虛擬科技等形式身臨其境般接受科普教育，這樣能夠緩解科技館參觀人口壓力的同時，實現(xiàn)科技館資源和人民群眾的精神需求的均衡發(fā)展[5]。三是應該充分利用自媒體渠道優(yōu)勢和現(xiàn)代教學資源更好地開展研學工作，助力科普基地場館結合自身的宣教內容開發(fā)更多的互動體驗設備，研發(fā)更具特色、更符合科普基地要求的聲光電全景設備，嘗試打造3D、4D、5D 等體感設施，助力于人們從中收獲更多的科學普及知識。

3.4 推動研創(chuàng)科普產品，開發(fā)旅游科普資源

一是根據(jù)目前民眾需求列明清單，鼓勵社會、各類專業(yè)團體有針對性地通過普及知識和激發(fā)創(chuàng)新技能，借助傳統(tǒng)媒介和新興媒介，開發(fā)、宣傳包含科學性和趣味性的書籍、教材、游戲、短視頻等，并在線上線下建立合理、穩(wěn)定的推送規(guī)律，增強科普產品的吸引力和競爭力，盡快形成科普產業(yè)多種所有制并存、全社會共同參的新局面；二是舉辦相關比賽，提高科普產品的供給數(shù)量和質量，并建立相關資源庫展示平臺；三是重視將旅游與科普結合，打造研學式科普旅游，助力旅游事業(yè)與科普事業(yè)的發(fā)展。同時，可嘗試在全社會、全行業(yè)逐步建立、健全旅游科普活動的組織制度、管理模式，建立有中國特色的旅游科普模式。

3.5 培養(yǎng)一批高素質科普專業(yè)人才

科普人員是科普教育重要而關鍵的一環(huán)，建立結構合理的科普人才隊伍、加強科普人員的培養(yǎng)與引進促進科普教育的發(fā)展。一是進一步引導高校開設科普教育、科技傳播專業(yè)，吸引更多優(yōu)秀的有志青年從事科普工作；二是針對科普工作者建立在職培訓計劃并舉辦科普技能比賽，幫助科普工作者完善知識架構、提高職業(yè)技能；三是聚焦人才引進利用，國內外科普人才引導到合適的崗位上去；四是鼓勵社會力量參與到科普工作中來，穩(wěn)步推進科普志愿者工作，增大宣傳力度，提供獎勵政策。設立科普志愿者和受眾群體之間和諧溝通的平臺，不僅有助于為社會科普工作提供幫助，還能加強公眾對于科普活動的積極性。

4 結語

科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉化。面對世界科技強國競爭和社會主義現(xiàn)代化強國建設，科普教育事業(yè)擔當著更加重要的使命。應當順應時代，深化科技人文交流，完成2025 年我國公民具備科學素質比例超過15%的近景目標和2035 年比例達到35%的遠景目標，將我國的科普教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)揚壯大。