趙小剛， 徐春龍， 趙 煜， 張 雷， 丁 健， 王鳳龍

（長(zhǎng)安大學(xué)a.理學(xué)院；b.實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處）

0 引 言

2016 年國(guó)家提出“新工科”建設(shè)以來(lái)［1-3］，許多高校在國(guó)家政策的引導(dǎo)下結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展了新工科背景下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革［4-5］，借助新工科建設(shè)的契機(jī)，重視多學(xué)科交叉融合［6-7］，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度［8］，建設(shè)了各具特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室［9-10］。如何在新工科背景下建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，支撐學(xué)校交通運(yùn)輸、國(guó)土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)三大主干行業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，是以工科為主型類似高?；A(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室面臨的共同挑戰(zhàn)。

“新工科”建設(shè)的目標(biāo)是要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的學(xué)科交叉復(fù)合型卓越工程科技人才［11-13］，創(chuàng)新是“新工科”建設(shè)的重要特征，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新能力、開(kāi)展科研訓(xùn)練的有效渠道和重要保障［14-17］。理學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由物理、力學(xué)、化學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心組成，面向全校各工科專業(yè)承擔(dān)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。理學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，綜合數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科師資力量，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐建設(shè)了基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)FIND 模式，在工科大學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

1 基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室定位與建設(shè)思路

理學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室定位于服務(wù)全校工科類拔尖人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室功能介于普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室之間，為具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新研究能力的本科生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并通過(guò)創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果輻射效應(yīng)帶動(dòng)更多的本科生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成良好的示范效果?；A(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以FIND

模式開(kāi)展建設(shè)，通過(guò)制度、平臺(tái)、師資、項(xiàng)目4 個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)保障，推動(dòng)學(xué)校各工科專業(yè)拔尖本科生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力提升，利用拔尖人才“聚集效應(yīng)”形成創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。具體內(nèi)容是：以公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)（Foundation），打破學(xué)科壁壘將基礎(chǔ)物理、工程力學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能交叉融合，滿足學(xué)生競(jìng)賽、項(xiàng)目和研究的設(shè)備和場(chǎng)地需求；以學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，在創(chuàng)新團(tuán)體培養(yǎng)中落實(shí)跨學(xué)科（Interdisciplinary）和創(chuàng)新性（Innovation）培養(yǎng)目標(biāo)，為拔尖本科生團(tuán)體及群體提供實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)與支持；為少數(shù)拔尖學(xué)生提供自由探索（Discovery）項(xiàng)目支持，形成具有“頭雁效應(yīng)”的示范性、標(biāo)志性人才培養(yǎng)成果。基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室FIND模式結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

圖1 FIND模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室示意圖

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)措施

理學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)物理、力學(xué)、化學(xué)、科學(xué)與工程計(jì)算4 個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室總面積7 900 m2，設(shè)備總資產(chǎn)2 300 余萬(wàn)元，有2 個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和3 個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，2021 年被授予學(xué)校首批標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)中心每年承擔(dān)全校65 個(gè)專業(yè)5 000 余名本科生約28 門(mén)次的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為部分學(xué)科研究生提供科研實(shí)驗(yàn)服務(wù)，年均實(shí)驗(yàn)數(shù)超過(guò)28 萬(wàn)人時(shí)。

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室按照FIND 模式，進(jìn)行了組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度、設(shè)備與環(huán)境、師資配備、支持競(jìng)賽與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等方面的建設(shè)。

2.1 創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)室的虛實(shí)結(jié)合專門(mén)機(jī)構(gòu)，由學(xué)院主管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的院領(lǐng)導(dǎo)任負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)中心的協(xié)調(diào)工作。由物理、力學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)人兼任實(shí)驗(yàn)室副主任，除了承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽以外，共同負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。物理類、力學(xué)類、化學(xué)類學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全體老師共同參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的工作。

2.1.1 實(shí)驗(yàn)室安全制度

實(shí)驗(yàn)室安全是各類實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)正常開(kāi)展的先決條件和重要保障，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室參照“長(zhǎng)安大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度”制定了“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法”，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。參與實(shí)驗(yàn)室工作的師生必須參加學(xué)校安全教育平臺(tái)的培訓(xùn)并取得合格證后方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室層層落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任，學(xué)院每年和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簽訂安全責(zé)任書(shū)，負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室使用老師再簽訂安全責(zé)任書(shū)。學(xué)院按照“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表”項(xiàng)目定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展安全檢查，每月進(jìn)行1 次隨機(jī)安全抽查，每季度開(kāi)展1 次集中檢查，每年至少組織開(kāi)展1 次應(yīng)急演練。定期開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期至少集中進(jìn)行1 次安全培訓(xùn)，全員參加學(xué)校組織的相關(guān)安全培訓(xùn)。

2.1.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室使用的設(shè)備不同于相對(duì)固定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備種類多，流動(dòng)性大，使用人員交叉性強(qiáng)，容易造成設(shè)備流失、損壞、權(quán)責(zé)不明確。為管理好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障正常使用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室依照“長(zhǎng)安大學(xué)儀器設(shè)備使用管理辦法”制定“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法”。管理辦法明確了儀器設(shè)備的范圍、管理權(quán)限、使用管理、損壞丟失賠償?shù)?，并?duì)通過(guò)“設(shè)備管理系統(tǒng)”進(jìn)行調(diào)撥、流轉(zhuǎn)、暫借等具體方式進(jìn)一步明確責(zé)任，要求每個(gè)交接環(huán)節(jié)必須進(jìn)行三方見(jiàn)證驗(yàn)收等，通過(guò)制度保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常使用，實(shí)現(xiàn)設(shè)備使用可追溯，不流失，損壞可追查。

2.2 設(shè)備和場(chǎng)地實(shí)施動(dòng)態(tài)管理

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的選題是開(kāi)放性的題目，需開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和交叉學(xué)科研究，通常需要使用多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備聯(lián)合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，而原有各實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立的管理模式不利于學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的需求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和探索，中心建立了相應(yīng)的設(shè)備和場(chǎng)地管理措施。

2.2.1 儀器設(shè)備實(shí)施動(dòng)態(tài)管理

根據(jù)長(zhǎng)期管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室將使用的儀器設(shè)備根據(jù)管理歸屬性質(zhì)分3 種類型，進(jìn)行不同的動(dòng)態(tài)管理。①建賬單位為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，賬面負(fù)責(zé)人為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室老師的儀器設(shè)備，這類設(shè)備由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理、使用、維修，設(shè)備負(fù)責(zé)人比較明確，管理相對(duì)固定。②建賬單位為物理實(shí)驗(yàn)中心或其他中心實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，這類儀器涉及借用或調(diào)撥，設(shè)備需要離開(kāi)建賬地點(diǎn)移動(dòng)到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，此類儀器設(shè)備根據(jù)流轉(zhuǎn)性質(zhì)分為調(diào)撥和暫借。調(diào)撥需要調(diào)整設(shè)備管理人，由原管理人和交接管理人在資產(chǎn)管理系統(tǒng)中填報(bào)變更申請(qǐng)，按照流程完成調(diào)撥。若是短時(shí)間借用屬于暫借，需要使用申請(qǐng)人在設(shè)備所屬實(shí)驗(yàn)中心提出借用申請(qǐng)，經(jīng)審批后辦理紙質(zhì)版借用和交接記錄，使用完畢后及時(shí)歸還并辦理歸還交接記錄。③使用其他中心不可移動(dòng)的設(shè)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，須由使用人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批后，在其他實(shí)驗(yàn)室管理老師的協(xié)助下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地專人管理

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從物理和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心調(diào)配3 間共180 m2實(shí)驗(yàn)室作為專用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，由負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的老師作為安全負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理。實(shí)驗(yàn)室按照功能分為綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料和結(jié)構(gòu)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、自由探索實(shí)驗(yàn)室。綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展流體、聲學(xué)、振動(dòng)、磁光、紋影、激光等測(cè)試實(shí)驗(yàn)。材料和結(jié)構(gòu)性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展各類材料的拉、壓、扭轉(zhuǎn)等力學(xué)參數(shù)測(cè)定和結(jié)構(gòu)形變的非接觸式全場(chǎng)應(yīng)變測(cè)量等實(shí)驗(yàn)。由于這兩類實(shí)驗(yàn)的設(shè)備操作比較專業(yè)，甚至有一定的危險(xiǎn)性，所以必須通過(guò)預(yù)約，在管理老師的協(xié)助下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。自由探索實(shí)驗(yàn)室提供常用實(shí)驗(yàn)儀器及測(cè)量工具，供學(xué)科競(jìng)賽小組和自由探索項(xiàng)目學(xué)生使用，管理老師選定2 位承擔(dān)項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽的學(xué)生作為協(xié)助管理人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常安全和運(yùn)行管理，配合老師管理在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。

2.3 組建強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室組建了由42 名老師組成的專兼職教師隊(duì)伍，其中教授7 人，副高級(jí)職稱22 人，具有博士學(xué)位35 人，博士生導(dǎo)師1 人，碩士生導(dǎo)師5 人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，成果突出，指導(dǎo)的4 類8 種學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)?cè)谖鞅钡貐^(qū)排在前列。近5 年來(lái)團(tuán)隊(duì)教師在各類教學(xué)能力競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)3 項(xiàng)，省級(jí)特等和一等獎(jiǎng)6 項(xiàng)，主持教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目2項(xiàng)，各類教學(xué)研究項(xiàng)目12 項(xiàng)，2 門(mén)課程被認(rèn)定為陜西省線上“一流”課程，獲陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，長(zhǎng)安大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，主持科研項(xiàng)目6 項(xiàng)，獲陜西省科技成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，陜西省教育系統(tǒng)科技成果二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)。

2.4 全方位支持學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以“提升工科大學(xué)生創(chuàng)新能力”為理念，將全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、國(guó)際大學(xué)生工程力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體，全方位做好競(jìng)賽保障［18-21］。同時(shí)，借助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生自主研究與創(chuàng)新探索的興趣，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.4.1 支持學(xué)生參加跨學(xué)科的學(xué)科競(jìng)賽

以物理類學(xué)科競(jìng)賽為例，基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室承接了中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽（創(chuàng)新賽）兩大物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，參賽學(xué)生為全校所有專業(yè)本科生。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為師生提供場(chǎng)地、設(shè)備、培訓(xùn)等支持，學(xué)科競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)按照競(jìng)賽規(guī)則和流程，在報(bào)名學(xué)生中經(jīng)過(guò)篩選、培訓(xùn)、選拔等環(huán)節(jié)，組成由不同學(xué)科學(xué)生組成的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)賽。這種跨學(xué)科的競(jìng)賽組織方式（Interdisciplinary）有很多優(yōu)點(diǎn)，最主要的是為來(lái)自不同學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)生提供了相互交流、討論、切磋和學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生協(xié)作完成的競(jìng)賽題目覆蓋面廣，研究更加深入，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力提升很快。近年來(lái)，我校采用該模式承接的兩類物理學(xué)科競(jìng)賽成果比其他高校僅由物理專業(yè)學(xué)生組成的競(jìng)賽隊(duì)更優(yōu)異，參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)業(yè)成績(jī)等相比其他學(xué)生更加優(yōu)異和突出。

2.4.2 支持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是本科生或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，是增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力（innovation）、培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的有效途徑?；A(chǔ)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從學(xué)科競(jìng)賽成果中進(jìn)一步凝練和提升，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的研究方向積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室為每一項(xiàng)獲批項(xiàng)目提供充足的實(shí)驗(yàn)條件，指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步研究，形成以科研論文、發(fā)明專利等為代表的研究成果。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)＋學(xué)科競(jìng)賽＋大創(chuàng)訓(xùn)練的梯次培養(yǎng)方式。

2.4.3 設(shè)立學(xué)生自由探索項(xiàng)目

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)立自由探索項(xiàng)目（Discovery），向在科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方面有特長(zhǎng)的拔尖學(xué)生開(kāi)放申報(bào)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每年發(fā)布的項(xiàng)目指南，覆蓋3 年內(nèi)的優(yōu)秀競(jìng)賽題目，并與教師團(tuán)隊(duì)的科研大背景相結(jié)合，旨在引導(dǎo)在物理學(xué)科方面有潛力的學(xué)生提早開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，并取得一定的成績(jī)。項(xiàng)目研究周期為2 年，由個(gè)人申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施、成果鑒定、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)組成。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為自由探索項(xiàng)目設(shè)立專用場(chǎng)地，配備一對(duì)一指導(dǎo)教師，類似研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行管理，為拔尖型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行有效探索。

3 基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得的成果

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自2017 年建設(shè)至今，經(jīng)過(guò)論證探索、建設(shè)發(fā)展、融合提升等階段，現(xiàn)在已成為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎實(shí)、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異、大創(chuàng)項(xiàng)目成果突出、自由探索實(shí)驗(yàn)特色明顯的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.1 開(kāi)設(shè)了特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)室貫徹（Outcome based education，OBE）教育理念，以具有行業(yè)特色的工科專業(yè)需求為導(dǎo)向，在支持學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校行業(yè)特色人才培養(yǎng)需求開(kāi)設(shè)一批創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅提升了基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，見(jiàn)表1。

表1 基礎(chǔ)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表

3.2 學(xué)科競(jìng)賽不斷取得突破，人才培養(yǎng)成效明顯

基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的各類學(xué)科競(jìng)賽中，每年參加宣講會(huì)的學(xué)生近2 000 人左右，提交參賽申報(bào)書(shū)人約800 人，最終經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入培訓(xùn)的人數(shù)為120人左右。近5 年，在物理、力學(xué)、化學(xué)、圖學(xué)等學(xué)科競(jìng)賽中共獲全國(guó)獎(jiǎng)69 項(xiàng)，地區(qū)和省級(jí)獎(jiǎng)189 項(xiàng)，競(jìng)賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)學(xué)生覆蓋面不斷取得提升。

近5 年進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室參加國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)隊(duì)的成員315 人，其中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金427 人次，獲得“長(zhǎng)大之星”榮譽(yù)稱號(hào)42 人次，獲得其他學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)589 人次，

至今已畢業(yè)176 人，其中獲得優(yōu)秀畢業(yè)生128 人，推薦和考取研究生159 人，升學(xué)率達(dá)到90.%，出國(guó)留學(xué)4 人，其余學(xué)生全部就業(yè)于大中型國(guó)有企業(yè)或大型上市公司。

3.3 標(biāo)志性成果不斷涌現(xiàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自2018 年起每年開(kāi)展具有針對(duì)性的大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)推介會(huì)，鼓勵(lì)參加完當(dāng)年競(jìng)賽的學(xué)生從學(xué)科競(jìng)賽題目中進(jìn)行篩選和挖掘，結(jié)合公路、汽車、機(jī)械、材料、電控、土木工程等行業(yè)應(yīng)用背景凝練研究問(wèn)題，形成創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平均每年有4 個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，所有立項(xiàng)項(xiàng)目均通過(guò)驗(yàn)收并按期順利結(jié)題，形成一批科研論文和發(fā)明專利等科研成果。

近4 年來(lái)，基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室支撐的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目共發(fā)表科研論文12 篇，申請(qǐng)獲授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)，實(shí)用新型專利4 項(xiàng)，國(guó)家發(fā)明專利1 項(xiàng)。

3.4 自由探索項(xiàng)目開(kāi)花結(jié)果

自由探索項(xiàng)目要求比較高，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采取寧缺毋濫的原則嚴(yán)格審批，并對(duì)獲批的同學(xué)設(shè)立一對(duì)一導(dǎo)師制，指定個(gè)性化項(xiàng)目方案。由于項(xiàng)目要求比較高，自2019年設(shè)置以來(lái)，僅有3 位學(xué)生獲得資助。其中有被推免至中科院空間物理所就讀碩士研究生、被推免至沈陽(yáng)自動(dòng)化所就讀碩博連讀研究生；和被高新聘請(qǐng)至蘇州某軟件公司，并自己注冊(cè)成立了從事仿真模擬計(jì)算的工程科技服務(wù)公司。

4 結(jié) 語(yǔ)

經(jīng)過(guò)5 年多的建設(shè)實(shí)踐與探索，長(zhǎng)安大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和環(huán)境得到了提升，管理制度日臻完善，分層次的FIND建設(shè)理念不斷得到深化，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)不斷提高，大創(chuàng)項(xiàng)目產(chǎn)出不斷取得突破，拔尖人才培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪，為學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)支撐。