龔良玉，王杰，王強(qiáng)，杜豐玉，徐魯斌，徐香，潘維，王修中，尹莉，李元君

1 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院，山東 青島 266109

2 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中心，山東 青島 266109

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出“樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想”，這是新時(shí)代對安全生產(chǎn)工作的思想指引，把“安全第一”思想推到了歷史新高度。國家和教育部對實(shí)驗(yàn)室安全出臺了相應(yīng)的法律法規(guī)和具體的要求[1,2]。實(shí)驗(yàn)室被稱為現(xiàn)代大學(xué)的“心臟”，是高校建設(shè)發(fā)展的基石[3]?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出多學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的趨勢，許多新課程、領(lǐng)域的發(fā)展都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的支持，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、實(shí)踐育人和人才培養(yǎng)方面的作用日益凸顯。當(dāng)前，各高校正處于內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展階段，在此過程中面臨著實(shí)驗(yàn)體量增加、科研進(jìn)度更快、創(chuàng)新探索實(shí)驗(yàn)要求增大、危險(xiǎn)源種類增加等系列挑戰(zhàn)；與此同時(shí)，高校師生安全意識薄弱、安全培訓(xùn)實(shí)用性及操作性不強(qiáng)、安全知識系統(tǒng)性及專業(yè)性不深入、安全管理粗放、對突發(fā)事件缺少應(yīng)急處置的經(jīng)驗(yàn)等問題依然突出，由此引起的安全風(fēng)險(xiǎn)累加效應(yīng)還在一定范圍內(nèi)存在，實(shí)驗(yàn)室安全事故還時(shí)有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室安全無小事，其事關(guān)國家、集體及個(gè)人利益，高校建立健全實(shí)驗(yàn)室安全體系，筑牢實(shí)驗(yàn)室安全之基，愈發(fā)責(zé)任重大，任務(wù)緊迫[4-7]。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院面向全校理、工、農(nóng)學(xué)科30余個(gè)本科專業(yè)開設(shè)超過40門實(shí)驗(yàn)課，年均實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)近40萬。同時(shí)，隨著科研氛圍日趨濃厚，學(xué)院承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)覆蓋面愈加廣泛，相應(yīng)的伴隨著安全隱患加大、危險(xiǎn)源增多等特點(diǎn)。學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，通過“育、管、查、練”實(shí)驗(yàn)室安全體系的構(gòu)建與實(shí)施，營造了安全的教學(xué)及科研工作環(huán)境，確保了實(shí)驗(yàn)室的安全、高效運(yùn)行，為化學(xué)及相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可為同類高校提供參考。

1 “育”——構(gòu)建“四多一全”安全教育培訓(xùn)體系，扎實(shí)推進(jìn)安全教育工作

安全教育是落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全源頭管理的關(guān)鍵所在[8,9]。狠抓安全教育，強(qiáng)化安全知識及技能培訓(xùn)應(yīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理與服務(wù)工作的重點(diǎn)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院構(gòu)建了“四多一全”安全教育培訓(xùn)體系(圖1)，通過“多層級、多渠道、多樣性、多層次、全程化”的實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)，讓師生深刻領(lǐng)會“安全是相對的，危險(xiǎn)是絕對的”這一辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的意識的轉(zhuǎn)變，樹立“我要安全，安全為我”的安全觀念，并系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)安全知識和技能，主動辨識安全風(fēng)險(xiǎn)，踐行安全行為。

圖1 “四多一全”安全教育體系示意圖

1.1 “多層級、多渠道”開展安全教育，拓寬師生獲取安全知識的途徑

學(xué)校構(gòu)建了“校級→院級→實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)層級的安全教育責(zé)任主體，合理分工，合力開展實(shí)驗(yàn)室安全教育。將安全教育融合到師生自學(xué)、專家教育培訓(xùn)、理論及實(shí)驗(yàn)課程講授、科研訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)，并不斷創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

學(xué)校層面：將實(shí)驗(yàn)室安全教育考試系統(tǒng)(下簡稱“考試系統(tǒng)”)建設(shè)作為普及實(shí)驗(yàn)室安全知識，增強(qiáng)師生安全意識以及落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的重要舉措。師生通過進(jìn)入考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自測、模擬考試等環(huán)節(jié)鞏固安全知識，準(zhǔn)備充分后參加安全考試，考核合格方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。僅化學(xué)與藥學(xué)院平均每年就有超過400人次參加安全培訓(xùn)和考試。

學(xué)院層面：從頂層設(shè)計(jì)上將安全教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)安全教育的專業(yè)化、內(nèi)涵化發(fā)展。首先，學(xué)院為一年級本科生開設(shè)“化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)安全”實(shí)踐課，對于制藥工程、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)等工科專業(yè)，按照工程教育認(rèn)證的要求，進(jìn)行安全教育加碼，進(jìn)一步開設(shè)“過程安全與環(huán)?！薄盎ぐ踩c環(huán)保”等必修課程，并給研究生獨(dú)立設(shè)置“安全工程概論”課程。其次，學(xué)院還將安全教育融合到實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課程的主要環(huán)節(jié)：在“開課第一講”預(yù)留1-2個(gè)學(xué)時(shí)專門講本實(shí)驗(yàn)課程的安全知識，并將有關(guān)儀器設(shè)備操作規(guī)范、用水(電)規(guī)范、藥品使用規(guī)范及其他注意事項(xiàng)的講解貫穿于教學(xué)全過程。從理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)詳細(xì)滲透實(shí)驗(yàn)室安全知識是高校實(shí)驗(yàn)室安全教育建設(shè)與實(shí)施的深化與拓展，是較為有效的教育形式之一[10]。通過對不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的安全教育課程，經(jīng)過系統(tǒng)化講授與學(xué)習(xí)，有效改善安全知識內(nèi)容的碎片化、零散化及表層化現(xiàn)象。此外，學(xué)院還充分利用自身的師資資源和校內(nèi)外有關(guān)部門專業(yè)人員，面向全體師生不定期開展實(shí)驗(yàn)室安全教育講座與培訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)室層面：針對具體學(xué)科方向、研究內(nèi)容與研究特點(diǎn)實(shí)施精準(zhǔn)化安全教育。學(xué)生須在教師的指導(dǎo)下對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、試劑的性能有充分的了解，每次開展工作前須與指導(dǎo)教師討論并確定好實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)踐。

此外，學(xué)院還通過多方位安全宣傳教育，營造濃厚的安全文化氛圍。首先，在化學(xué)樓大廳布置實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識墻，其正面是安全標(biāo)識，背面為對應(yīng)安全標(biāo)識的相關(guān)說明，并定期更換標(biāo)識內(nèi)容，推進(jìn)各類安全知識的宣傳普及，使每位走進(jìn)化學(xué)樓的師生都切身體悟到各種安全標(biāo)識背后的警示作用。其次，通過學(xué)院實(shí)驗(yàn)管理工作群、學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號等多種宣傳媒介進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識的推送。另外，還通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室安全課程課外作業(yè)拓展材料的收集與展示等方式營造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。

1.2 “多樣化、多層次”開展安全教育，強(qiáng)化安全教育內(nèi)容的豐富度和受益面

采用“通識+專業(yè)”的安全教育模式，教育對象為學(xué)院全體本科生、研究生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教師以及有關(guān)管理人員。師生通過學(xué)?？荚囅到y(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握通識類的安全知識，涵蓋危險(xiǎn)化學(xué)品類、通識與急救知識類、消防安全類、電氣安全類、機(jī)械安全類、環(huán)保教育類、輻射安全類、特種設(shè)備及儀器設(shè)備類等十余個(gè)安全專題板塊知識。通過參加各類安全講座學(xué)習(xí)與應(yīng)急演練，了解消防安全知識與技能、安全警示教育、國內(nèi)外先進(jìn)的安全管理經(jīng)驗(yàn)、安全管理制度等方面的知識，掌握?；贩诸惣肮芾怼踩珮?biāo)識認(rèn)識與使用、安全設(shè)施類別及使用、特種設(shè)備使用規(guī)程、用水用電用氣安全、防護(hù)品使用規(guī)范等專題知識。

一方面強(qiáng)化學(xué)院教師隊(duì)伍的安全管理能力，支持實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍通過線上線下結(jié)合的方式參與各級各類安全管理知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其主持實(shí)驗(yàn)室安全管理有關(guān)的教學(xué)課題或?qū)嶒?yàn)技術(shù)課題，并將獲得的成果納入年度考核以及崗位評聘等指標(biāo)體系中，鼓勵(lì)教師探索提升實(shí)驗(yàn)室安全工作水平的新方法。另一方面，著力提升學(xué)院學(xué)生安全知識的專業(yè)性和系統(tǒng)性。主要通過從頂層設(shè)計(jì)將安全教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，將安全知識類、安全技能類和安全素養(yǎng)類等模塊知識滲透于安全教育理論及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程授課和科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)、實(shí)操以及安全價(jià)值觀的塑造等方面得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)；此外，通過線上線下相結(jié)合，融入互動式、體驗(yàn)式、案例式等教學(xué)方法，形成循序漸進(jìn)螺旋式上升的安全教育模式。

1.3 將“全程化”安全教育貫穿于學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全過程

通過初始教育+持續(xù)教育相結(jié)合，將安全意識轉(zhuǎn)化并形成為行為習(xí)慣。在學(xué)生入學(xué)安全教育、各級安全培訓(xùn)與演練、安全教育理論課程學(xué)習(xí)、各學(xué)期實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))活動、科研創(chuàng)新實(shí)踐以及各類競賽活動、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)中，有機(jī)滲透來自于專業(yè)人員、任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、科研導(dǎo)師給予的通識性以及專業(yè)性的安全教育。學(xué)院在四年不斷線的“全程化”安全教育過程中，讓師生全面了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存在哪些安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、特種設(shè)備和危險(xiǎn)化學(xué)品如何安全使用、可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物及其規(guī)范處置方式、實(shí)驗(yàn)室潛在的風(fēng)險(xiǎn)及處置預(yù)案等方面的知識，進(jìn)而樹立安全意識、掌握安全技能，養(yǎng)成安全防護(hù)的良好習(xí)慣，深化“環(huán)境保護(hù)，從我做起”的理念和行為規(guī)范，為自身的身體健康和生命安全以及實(shí)驗(yàn)室安全提供重要保障[11,12]。

2 “管”——搭建“四定一強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，提升管理水平保安全

實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制是防范實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不健全是實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的掣肘[13]。學(xué)院搭建了“四定一強(qiáng)”管理機(jī)制(圖2)，“四定”即“定人、定崗、定責(zé)、定章”，借助建章立制，定人定崗，履職盡責(zé)做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作；“一強(qiáng)”即指強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全重點(diǎn)部位的有效管控，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的“精準(zhǔn)施力”。

圖2 “四定一強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制示意圖

2.1 著力完善安全管理架構(gòu)與責(zé)任體系，確保安全管理工作落到實(shí)處

學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)室安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，遴選具有實(shí)驗(yàn)室一線工作經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任，配備具有注冊安全工程師資格的教師兼任學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理員，并遴選優(yōu)秀本科生和研究生兼任實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)員，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都指定有安全責(zé)任人，構(gòu)建起“學(xué)院→實(shí)驗(yàn)室→實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人或?qū)煛鷮W(xué)生”的四級安全管理架構(gòu)。通過層層簽訂責(zé)任狀的方式，將安全責(zé)任進(jìn)行壓力傳導(dǎo)，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”。明確四級管理架構(gòu)的具體負(fù)責(zé)人，具體崗位職責(zé)，形成各司其職的有機(jī)整體，共同營造安全穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

2.2 著力健全安全管理制度體系，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有章可循，有據(jù)可依

遵循“以生為本、安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理理念，在學(xué)校規(guī)章制度的引導(dǎo)下，學(xué)院結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，建章立制。首先，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室人員分布，制定了《實(shí)驗(yàn)室中心管理細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)室中心主任崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員工作守則》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等制度；其次，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室試劑及設(shè)備種類繁多、隱患大的實(shí)際，制定了《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》《低值易耗品采購實(shí)施細(xì)則》《壓力容器安全管理辦法》《大型精密分析儀器管理辦法》等制度，確保試劑從購買、保管、使用、處置的全鏈條有章可循、規(guī)范管理，并確保設(shè)備得以安全使用與精細(xì)管理；最后，圍繞安全事故應(yīng)急處理及實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物的規(guī)范化處置，完善制訂了《安全事故應(yīng)急預(yù)案》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)室違規(guī)行為及安全事故責(zé)任人員處理辦法》《危險(xiǎn)化學(xué)品及其廢棄物管理規(guī)定》等?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，通過建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，完善操作規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理有法可依、有據(jù)可查。同時(shí)，學(xué)院還將實(shí)驗(yàn)室安全管理情況納入教師的評優(yōu)評先及年度績效考核體系中，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全事故一票否決制。

2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)管控的范圍，精準(zhǔn)發(fā)力，確保實(shí)驗(yàn)室安全

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室藥品管理，特別是危險(xiǎn)化學(xué)品管理，形成危險(xiǎn)源安全風(fēng)險(xiǎn)分布檔案和相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。

首先，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室藥品的購置、存儲、使用以及處置流程。試劑購買由分管院長審批，批量試劑購買須經(jīng)小組論證，易制毒易制爆化學(xué)品須經(jīng)學(xué)校部門審批，從源頭上確保藥品的來源合法，可追溯。由實(shí)驗(yàn)室安全管理員負(fù)責(zé)學(xué)院試劑的出入庫管理，各實(shí)驗(yàn)室均指定安全責(zé)任人專門負(fù)責(zé)藥品的存儲、臺賬登記等管理工作。學(xué)院定期對試劑進(jìn)行清點(diǎn)與盤查，將不經(jīng)常使用或一次購買量大的試劑在全院范圍內(nèi)調(diào)配使用，減少庫存風(fēng)險(xiǎn)，力爭做到“零庫存”。

其次，學(xué)院督促各實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定規(guī)范化收集與處置實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物。① 針對實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生量最大的“廢液”，嚴(yán)格按照其種類不同分類處置。對于酸、堿、氧化劑及還原劑等廢液，通過酸堿中和或氧化還原等預(yù)處理后，分類收集至專用廢液桶；對于含重金屬及有機(jī)溶劑等不能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)處置的廢液，則直接分類收集至專用廢液桶，并做好詳細(xì)的信息記錄。② 對于固體試劑及沉淀殘?jiān)?，?yán)格按照危險(xiǎn)廢物的種類，做好信息記錄并分類收集至專用收納袋。③ 學(xué)校定期將各實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物集中收集到學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化暫存點(diǎn)，由招標(biāo)確定的專業(yè)處置公司參與危廢物的安全管理、定期轉(zhuǎn)運(yùn)及處置工作，確保實(shí)驗(yàn)室安全。④ 針對實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“廢氣”，學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)管路及配套設(shè)施的全面升級改造，管路材質(zhì)全部升級為耐酸堿、耐腐蝕的PP材質(zhì)，并更換大功率樓頂風(fēng)機(jī)設(shè)備，確?！皬U氣”的安全無害排放。另外，學(xué)院專門構(gòu)建了危險(xiǎn)化學(xué)品暫存庫，高標(biāo)準(zhǔn)配置了排風(fēng)系統(tǒng)、防爆柜、防爆冰箱等，還配有報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等安防監(jiān)控設(shè)施。嚴(yán)格執(zhí)行“五雙”管理制度，實(shí)行危險(xiǎn)化學(xué)品庫管理情況月報(bào)告制度，確保管控藥品的存放、管理及使用規(guī)范、安全。

注重高溫高壓等特種設(shè)備的管理：包括設(shè)備安全狀況的定期檢查、維修、維護(hù)保養(yǎng)，確保設(shè)備安全運(yùn)行。所有設(shè)備均配置使用規(guī)程以及注意事項(xiàng)說明，并放置在顯眼的位置，引導(dǎo)師生使用前研讀。學(xué)院還按需配備氣瓶柜、氣瓶固定架等設(shè)施。對于人員流動大，使用頻率高的科研共享平臺，學(xué)院專門安裝了氣體管路等設(shè)施。

3 “查”——?jiǎng)?chuàng)建“四全一重”安全檢查機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的有效“預(yù)防”

著名的“海恩法則”表明：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患[14]。安全檢查是在安全管理制度下的過程監(jiān)督，是發(fā)現(xiàn)安全隱患的前提，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全管理中至關(guān)重要的一環(huán)[1]。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全檢查貫徹落實(shí)“四全一重”的工作機(jī)制(圖3)。“四全”即指安全檢查的“全員性、全時(shí)段、全要素、全覆蓋”特點(diǎn)，“一重”即指重點(diǎn)檢查危險(xiǎn)化學(xué)品和高溫高壓等特種設(shè)備。通過推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全檢查常態(tài)化、制度化，實(shí)行月查、節(jié)假日前(期間)查、不定期突擊檢查與督查、實(shí)驗(yàn)室每日自查等多形式結(jié)合的立體化、閉環(huán)式實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。在師生心中牢固建立起“隱患就是事故”的理念，達(dá)到主動落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針。通過全時(shí)空檢查，把風(fēng)險(xiǎn)防控做在隱患前面、把隱患排查與治理做在事故前面，形成了“全員參與、群策群防”的工作氛圍。

圖3 “四全一重”實(shí)驗(yàn)室安全檢查機(jī)制示意圖

3.1 高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，做到安全檢查“全員參與”“全覆蓋”與“全程化”

成立學(xué)院安全檢查工作小組，形成安全檢查由主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員、實(shí)驗(yàn)室安全管理員、實(shí)驗(yàn)中心主任及師生共同參與的檢查模式，把安全擺到“第一”的位置。實(shí)驗(yàn)室每日自查由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人(導(dǎo)師)帶領(lǐng)值日學(xué)生共同參與，并建立自查工作臺賬，做到邊查邊教邊學(xué)邊改。創(chuàng)新工作方式，安排科研團(tuán)隊(duì)成員輪流參與安全檢查小組的檢查工作，并選拔優(yōu)秀研究生作為安全督導(dǎo)員參與安全檢查。科研團(tuán)隊(duì)成員以及研究生是科研工作的主力軍，較了解實(shí)驗(yàn)室的安全隱患與問題[9]，通過吸納他們作為實(shí)驗(yàn)室安全檢查監(jiān)督隊(duì)伍的重要力量，以安全事務(wù)管理者身份參與檢查，主動進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識，反思安全管理防范觀念和措施是否規(guī)范，進(jìn)而形成從被動的“要我安全”轉(zhuǎn)變到主動參與安全事務(wù)的“安全要我”“安全有我”的安全觀念。

“拉網(wǎng)式”排查安全隱患，做到安全檢查“全覆蓋”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)隱患程度，將實(shí)驗(yàn)室安全檢查進(jìn)行分類對待。對于安全隱患等級高的實(shí)驗(yàn)場所，比如存放危險(xiǎn)化學(xué)品、高溫高壓等特種設(shè)備的場所，將其列為安全檢查的重中之重，建立專人日查及學(xué)院日常檢查必查制度；鑒于科研實(shí)驗(yàn)室研究內(nèi)容的專業(yè)性、探索性以及人員的流動性，其安全事件的誘發(fā)因素存在特殊性和多樣性[15,16]，學(xué)院將其列入安全檢查的重點(diǎn)范圍，該類實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)室每日自查與學(xué)院定期檢查相結(jié)合的檢查方式。對于一般教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因其項(xiàng)目內(nèi)容確定，使用試劑相對固定，危險(xiǎn)系數(shù)相對較低，一般采用學(xué)院定期檢查和抽查的方式檢查。在此分類管理及對應(yīng)檢查機(jī)制基礎(chǔ)上，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全每日自查、危險(xiǎn)品暫存庫專人日查的常態(tài)化檢查機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作組月檢查制度，逢節(jié)假日，在假期前中后必查制度。另外，還建立“實(shí)驗(yàn)中心主任+實(shí)驗(yàn)室安全管理員+研究生安全督導(dǎo)員”工作小組，開展不定期安全突擊檢查與監(jiān)督工作。多措并舉，做到實(shí)驗(yàn)室安全檢查“全程化”。

3.2 在實(shí)驗(yàn)室安全檢查做到“全要素”檢查基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)“一重查”

實(shí)驗(yàn)室安全檢查無盲點(diǎn)、無漏點(diǎn)，做到安全檢查“全要素”覆蓋。關(guān)注實(shí)驗(yàn)室布局是否合理，室內(nèi)設(shè)備設(shè)施擺放是否得當(dāng)，室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)；關(guān)注安全設(shè)施是否齊全，放置是否得當(dāng)；檢查安全管理制度是否系統(tǒng)，重要制度是否上墻；檢查安全教育與培訓(xùn)落實(shí)是否到位，應(yīng)急演練是否定期開展等；重視檔案的建設(shè)與管理，檢查包括設(shè)備購置、管理及使用等各類檔案是否齊全、規(guī)范。

將重點(diǎn)檢查點(diǎn)落到化學(xué)試劑和設(shè)備管理方面，即在全要素檢查的基礎(chǔ)上落實(shí)“一重查”。每次檢查重點(diǎn)必放在隱患程度高的?；泛透邷馗邏旱忍胤N設(shè)備上。尤其是?；焚徺I是否合法，存放是否科學(xué)，使用是否規(guī)范，堅(jiān)決防止風(fēng)險(xiǎn)隱患失控引發(fā)事故；嚴(yán)格監(jiān)督檢查危險(xiǎn)廢棄物是否按時(shí)按規(guī)收集、轉(zhuǎn)運(yùn)或處置。與此對應(yīng)，每次檢查重點(diǎn)必放在危險(xiǎn)品暫存庫和科研實(shí)驗(yàn)室的檢查上，而科研實(shí)驗(yàn)室檢查的重中之重又集中在危險(xiǎn)品多、科研工作任務(wù)重、人員流動大的科研實(shí)驗(yàn)室上。此外，鑒于爆炸和火災(zāi)是實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要類型之一，占實(shí)驗(yàn)室安全事故的87%左右[17]，學(xué)院還將實(shí)驗(yàn)室是否在規(guī)定的位置放置了滅火器、滅火毯等，是否定期檢修、更換等狀況作為重點(diǎn)檢查對象。

3.3 注重安全檢查實(shí)效，形成工作閉環(huán)

各類檢查均有工作記錄，做到底數(shù)清、情況明，發(fā)現(xiàn)問題有反饋。主要采用點(diǎn)對點(diǎn)的方式反饋問題清單至負(fù)責(zé)人(或者科研團(tuán)隊(duì))，對于典型問題，則通過學(xué)院工作群公開現(xiàn)場圖片或影像資料，既形成有力震懾，又警示實(shí)驗(yàn)室立查立改。隱患整改效果安排回頭看，按照“零容忍”原則，實(shí)現(xiàn)對安全隱患的逐步、全面消除。對于問題嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶?shí)驗(yàn)室實(shí)行掛牌督辦，落實(shí)以查促建的目的，通過檢查發(fā)現(xiàn)安全管理體系和安全管理制度的不足，及時(shí)整改完善。同時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀的典范則大力表揚(yáng)和鼓勵(lì)。做到經(jīng)驗(yàn)共享、問題同改、以查促建、以查促改。

4 “練”——演練模擬促提升，防患于未然

安全教育必須將理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的情況。演練能夠提高實(shí)驗(yàn)人員的應(yīng)急處置能力、組織協(xié)調(diào)能力、配合響應(yīng)能力以及心理素質(zhì)，可有效遏制安全事故發(fā)生，嚴(yán)防事故升級[5,18]。

4.1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)安全事故應(yīng)急預(yù)案

學(xué)院在辨識和評估各實(shí)驗(yàn)室潛在的重大危險(xiǎn)、事故類型、發(fā)生可能性等基礎(chǔ)上，為保證迅速、有序、有效開展應(yīng)急與救援行動而預(yù)先制定系列方案。主要針對于危險(xiǎn)化學(xué)品、氣體鋼瓶(不燃、易燃、助燃、易爆、有毒等)、高溫高壓設(shè)備、加熱設(shè)備等容易出現(xiàn)的試劑泄漏、氣體泄漏、爆炸、爆燃、燙傷、觸電等各種危險(xiǎn)，設(shè)計(jì)出對應(yīng)的安全事故應(yīng)急預(yù)案。明確應(yīng)急預(yù)案適用范圍、內(nèi)容、步驟、程序等，并明確負(fù)責(zé)人、工作電話等相關(guān)信息。應(yīng)急預(yù)案實(shí)行動態(tài)管理，及時(shí)根據(jù)危險(xiǎn)因素的變化，不斷修正完善預(yù)案，降低風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 協(xié)同各部門開展實(shí)驗(yàn)室安全事故演練工作

除入學(xué)教育面向新生開展的全校性消防演練之外，學(xué)院還聯(lián)系保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室管理中心、校醫(yī)院等部門，到化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓實(shí)地開展滅火、逃生等演習(xí)(圖4a-c)。并著重組織師生開展具有專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練，主要包括觸電、燙傷、化學(xué)試劑泄漏(圖4d)、危險(xiǎn)廢液泄漏、氣體泄漏、有毒氣體泄漏、危險(xiǎn)化學(xué)品爆燃等危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，如何快速、高效、有序地組織開展事故搶險(xiǎn)、救援，如何快速疏散師生，如何及時(shí)報(bào)告事故發(fā)生情況，如何科學(xué)處置情況，如何正確處置傷情(圖4e)等。通過演練，讓師生認(rèn)識到事故的嚴(yán)重性和危害性，掌握事故萬一發(fā)生“怎么辦”的科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“我要安全”到“我懂安全、我會安全”的再提升。確保當(dāng)事故真的發(fā)生時(shí)人們不會由于缺乏演練而驚慌失措、缺乏常識而出錯(cuò)、缺乏知識而盲動，避免人員受傷甚至失去生命。同時(shí)，以演練為抓手，加大對預(yù)案的學(xué)習(xí)及貫徹力度，強(qiáng)化師生的安全意識，檢驗(yàn)師生的應(yīng)急能力，并不斷修訂完善預(yù)案。

圖4 化學(xué)與藥學(xué)院開展危險(xiǎn)化學(xué)品處置演練及模擬火場應(yīng)急疏散演練

4.3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作，保障實(shí)驗(yàn)安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程危險(xiǎn)性時(shí)刻存在，只要科學(xué)地按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能最大限度避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生[2]。鑒于此，學(xué)院推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)常態(tài)化開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩研討活動，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在師生心中植入“抓安全，當(dāng)樹立規(guī)則意識”的理念，堅(jiān)決杜絕因?qū)嶒?yàn)操作不規(guī)范帶來的隱患或者事故。對于科研實(shí)驗(yàn)室，則重點(diǎn)引導(dǎo)負(fù)責(zé)人對在實(shí)驗(yàn)室工作的師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全風(fēng)險(xiǎn)分析，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性要求等方面的培訓(xùn)。

5 結(jié)語

學(xué)院構(gòu)建起了“育、管、查、練”四位一體的實(shí)驗(yàn)室安全體系，各種要素相互作用、相互促進(jìn)形成有機(jī)整體。強(qiáng)化教育是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的“關(guān)鍵”；嚴(yán)格管理是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的“根本”；加強(qiáng)檢查是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的“基礎(chǔ)”；強(qiáng)化演練是檢驗(yàn)、評價(jià)和保持應(yīng)急能力的“手段”。該體系的構(gòu)建與實(shí)施為學(xué)院營造了“我要安全，我懂安全，人人參與安全，事事安全，人人安全”的良好氛圍，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)室安全高效運(yùn)行的目標(biāo)，確保了學(xué)院教學(xué)、科研工作的良好秩序，為學(xué)院學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展，為創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了有力保障。實(shí)驗(yàn)室安全不能有萬一，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作仍然是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，只有“進(jìn)行曲”，沒有“休止符”，完善實(shí)驗(yàn)室安全體系，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，在諸多方面還有待更加深入的探索、研究和實(shí)踐。