鹿敏

摘 要 分析高考語文試卷中閱讀試題的變化，明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和表達(dá)能力的重要性，并以此為切入點(diǎn)，提出在高中語文教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，豐富學(xué)生語言文化知識(shí)，對高中語文教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞 高考語文? 閱讀試題? 變化分析? 教學(xué)啟示

高中語文教學(xué)對于幫助學(xué)生構(gòu)筑豐富的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生語言文字感知與應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維均有著十分重要的教育和引導(dǎo)作用。結(jié)合高中語文新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)要求以及近年來高考語文閱讀試題的變化特點(diǎn)，可以獲取高中語文教學(xué)啟示。

一、高考語文閱讀試題變化分析

首先，近年來高考語文閱讀試題所占分值比例較為穩(wěn)定。僅閱讀部分的總分值在70分及以上，占到語文總分值的46.7%，如果將試卷中關(guān)于語言文字運(yùn)用方面的內(nèi)容也計(jì)算在內(nèi)，閱讀理解部分的分值可占總分值的60%以上。

其次，閱讀文本類型及內(nèi)容廣泛。高考語文閱讀文本包含論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文體，并且近年來多以兩種或者兩種以上文本的綜合考查為主。在內(nèi)容選擇方面，除關(guān)注對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)水平和語言技能的考查外，還十分關(guān)注對學(xué)生思想與道德品質(zhì)的考查。

最后，注重對學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在近三年的全國新高考試卷當(dāng)中語言文字類型的題目占到了20分左右，包含了成語填空、病句修改與辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法以及修辭手法的辨別等多個(gè)考點(diǎn)。除此之外，還考查了學(xué)生的語言創(chuàng)作能力。例如，2021年上海高考語文試卷第11題：“學(xué)校文學(xué)社公眾號(hào)的‘最感人的小說欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目編輯，請你寫一段100字左右的推薦語?！痹谖谋鹃喿x部分考查了學(xué)生的語言創(chuàng)作能力。

二、高考語文閱讀試題變化對于高中語文教學(xué)的啟示

1.關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力，扎實(shí)語言文字功底

通過分析高考語文閱讀試題的變化特點(diǎn)，可以看到在高中語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文字基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要性。

首先，在教學(xué)活動(dòng)中要全面關(guān)注對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生字、詞、句、篇的語文知識(shí)功底，為學(xué)生閱讀理解、文字運(yùn)用、語言創(chuàng)作能力的提升奠定重要基礎(chǔ)。以2022年高考語文全國乙卷中的病句改錯(cuò)為例：“因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力?！痹摬【浯嬖谶壿嫴缓侠砗途涫诫s糅的問題，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，才能發(fā)現(xiàn)所有錯(cuò)誤問題。“最遲”后需要有確定的數(shù)字來限定范圍，要?jiǎng)h除“內(nèi)”；“并”前后的句子需要具有承接或并列關(guān)系，需改為“才”；句子的主語為“患者”本人，“盡可能”的主語應(yīng)該是醫(yī)生，因此應(yīng)將“盡可能”更正為“有可能”。通過分析，可以看到一個(gè)病句的修改運(yùn)用了主語關(guān)系、條件關(guān)系、銜接關(guān)系等多種句型知識(shí)，需要學(xué)生具有扎實(shí)的語文文字功底。

其次，通過開展修辭手法專題訓(xùn)練、病句修改綜合練習(xí)等，可以提高學(xué)生對語法知識(shí)和文法運(yùn)用規(guī)律的掌握水平。高中語文常見的修辭手法包含比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比、引用等，每種修辭手法又有多種類型。開展專題訓(xùn)練有利于學(xué)生的深入理解。以比喻修辭手法的專題教學(xué)活動(dòng)為例，結(jié)合明喻、暗喻、借喻三種比喻修辭，引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)句型的學(xué)習(xí)，獲取關(guān)鍵性詞語，進(jìn)而正確區(qū)分修辭手法的種類，并合理利用。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在看到“像、仿佛、如……一樣”等詞語后，會(huì)很快知道該句型屬于明喻。以此類推，學(xué)生在遇到字詞填空、修辭手法辨析等題目時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確、快速地鎖定正確答案，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對閱讀材料中所蘊(yùn)含的思想情感的理解。

2.更新語文教學(xué)理念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高考語文試題的變化是我國高中語文教學(xué)活動(dòng)改革的重要方向標(biāo)，同時(shí)也是落實(shí)我國素質(zhì)教育工作要求的重要改革方向。高考語文閱讀試題的命題材料中多涉及我國傳統(tǒng)文化、思想和情感方面的內(nèi)容，因此要重視開展傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，可以感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感，同時(shí)還能正確理解、體會(huì)和應(yīng)用古詩詞語言或者經(jīng)典典故等。例如，通過開展《老子》《孟子》《論語》誦讀活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)語言，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化思想，提高學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品思想精髓的感知能力。

3.開展大量課外閱讀，開闊學(xué)生知識(shí)視野

近年來在高考語文試卷中出現(xiàn)了很多社會(huì)熱門話題或者關(guān)于考查學(xué)生自主思考能力和分析能力的閱讀類型的題目。例如，北京高考試卷近年來考查了《論語》《老人與?！贰都t樓夢》等中外經(jīng)典名著，很多閱讀內(nèi)容并不在語文教材要求之內(nèi)，對學(xué)生的課外閱讀量和閱讀內(nèi)容的種類提出了更高要求。結(jié)合這一高考語文閱讀試題發(fā)展趨勢，可以在日常教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)術(shù)著作、文學(xué)名著、傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品等的閱讀，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《家》，感受該作品中細(xì)膩的情感描寫，體會(huì)新時(shí)代青年所具有的反抗精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言寫作方法的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的反思與創(chuàng)新意識(shí)。

4.全面解析閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力

通過深入分析近年來高考語文閱讀試題的變化，可以看到提升學(xué)生閱讀理解能力的重要性。以2021年高考語文全國甲卷閱讀題目《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》為例：“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（B.當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認(rèn)為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金。）”文中，作者只是說“我認(rèn)為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金”，并不代表作者認(rèn)為收集最優(yōu)秀的作品無助于人們對普希金的了解。該題目考查的是學(xué)生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的理解能力。由此可見，在教學(xué)活動(dòng)中，從多方面加強(qiáng)對閱讀文本內(nèi)容、思想、情感、創(chuàng)作背景等知識(shí)講解的重要性。

三、結(jié)語

綜上所述，高考語文閱讀試題的變化主要體現(xiàn)在閱讀類型的題目在高考語文試卷中占據(jù)較大比例，對于學(xué)生語言文字基礎(chǔ)功底的考查逐漸趨于綜合性，注重對學(xué)生語言、思想、情感、發(fā)展能力的綜合考查。以此為指導(dǎo)，并結(jié)合素質(zhì)教育工作要求，在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，需更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展需求。通過扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)功底，引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課外閱讀學(xué)習(xí)，全面深入地講解閱讀文本知識(shí)等，提升高中語文教學(xué)活動(dòng)與高考考查內(nèi)容的融合度，同時(shí)豐富學(xué)生語言文化知識(shí)，開闊學(xué)生知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[作者通聯(lián)：江蘇徐州市沛縣中學(xué)]