彭瓊瓊

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230036）

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人[1]。人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作部署的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，“強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐。培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才。建好用好鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，加大卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)力度。”[2]2019年6月，全國(guó)涉農(nóng)高校的百余位書(shū)記、校長(zhǎng)和農(nóng)林教育專(zhuān)家齊聚浙江安吉余村，共商新時(shí)代中國(guó)高等農(nóng)林教育發(fā)展大計(jì)，共同發(fā)布“安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言”。會(huì)議上達(dá)成共識(shí)：新時(shí)代新使命要求高等農(nóng)林教育必須創(chuàng)新發(fā)展；制定任務(wù)：新農(nóng)業(yè)新鄉(xiāng)村新農(nóng)民新生態(tài)建設(shè)必須發(fā)展新農(nóng)科；明確目標(biāo)：扎根中國(guó)大地掀起高等農(nóng)林教育的質(zhì)量革命；落實(shí)責(zé)任：為世界高等農(nóng)林教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)方案。2022年教育部辦公廳等四部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》，提出要全面加強(qiáng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)教育、大力推進(jìn)農(nóng)林類(lèi)緊缺專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、加快構(gòu)建多類(lèi)型農(nóng)林人才培養(yǎng)體系等內(nèi)容，加快新農(nóng)科建設(shè)，推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展。

新農(nóng)科背景下農(nóng)科類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，農(nóng)林高校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代農(nóng)科人才的重任，新時(shí)代對(duì)新農(nóng)科建設(shè)賦予了新的使命，也對(duì)農(nóng)科類(lèi)人才培養(yǎng)提供了根本遵循、指明了行動(dòng)方向。新農(nóng)科建設(shè)得到前所未有的重視和關(guān)注，圍繞“新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)思想教育”“新農(nóng)科課程思政”“農(nóng)科專(zhuān)業(yè)改革路徑”等問(wèn)題展開(kāi)的探討和實(shí)踐成為熱點(diǎn)。其中針對(duì)“新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)思想教育”的探討與探索已日趨清晰。王丹等[3]指出，相當(dāng)多的新生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將來(lái)不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，未來(lái)規(guī)劃不明確等問(wèn)題。曹有芳[4]等指出，很多新生對(duì)于農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)狹隘，不能全面了解農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展前景。袁夢(mèng)[5]指出，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科畢業(yè)生供給與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求之間存在較大差距,從數(shù)量上來(lái)看，農(nóng)科畢業(yè)生畢業(yè)后大量流向農(nóng)業(yè)以外的產(chǎn)業(yè),農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求缺口仍然較大。針對(duì)當(dāng)下農(nóng)科類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題，全方位探析農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想教育的新路徑，培養(yǎng)“感農(nóng)意、知農(nóng)情、體農(nóng)韻、留農(nóng)家”的新時(shí)代新農(nóng)人。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)此開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)思想教育的調(diào)查與分析，這對(duì)于深入開(kāi)展農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想教育、探討農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想教育路徑有一定參考意義。

1 當(dāng)前農(nóng)科類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題存在諸多方面，主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不足、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈、專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向偏差等方面。具體表現(xiàn)在：

1.1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不足、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)離農(nóng)率高

農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生情況一直不容樂(lè)觀，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，根據(jù)學(xué)校近5年招生數(shù)據(jù)，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一志愿報(bào)考率在30%～40%之間，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑志愿完成年度招生計(jì)劃?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)）明確提出:“學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)其他專(zhuān)業(yè)有興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”[6]。為了適應(yīng)新農(nóng)科背景下對(duì)人才培養(yǎng)改革的要求，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)期可以依據(jù)個(gè)人興趣選擇調(diào)整專(zhuān)業(yè)。農(nóng)科類(lèi)學(xué)生每年有超40%的同學(xué)轉(zhuǎn)至金融、計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、電子信息工程等其他熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。部分小眾專(zhuān)業(yè)如草業(yè)科學(xué)、煙草等因轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后人數(shù)較少無(wú)法開(kāi)班導(dǎo)致次年該專(zhuān)業(yè)被停招或者隔年招錄。從近五年來(lái)農(nóng)科類(lèi)學(xué)生高考一志愿報(bào)考情況、入學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)離農(nóng)率高的現(xiàn)實(shí)情況反映，農(nóng)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不足。

1.2 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)中厭農(nóng)率高。

根據(jù)每年學(xué)校各專(zhuān)業(yè)招錄分?jǐn)?shù)來(lái)看，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生錄取平均成績(jī)低于同層次的其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、草業(yè)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)省外招收學(xué)生分?jǐn)?shù)線較低、部分專(zhuān)業(yè)文理生兼收，這就造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的基礎(chǔ)課程如生物、化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力，期末常常出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，堅(jiān)持一段時(shí)間沒(méi)有質(zhì)變效果，學(xué)生成就感不足就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)近三年招生數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生55%來(lái)自農(nóng)村，他們本身想通過(guò)高考跳出“農(nóng)門(mén)”，被調(diào)劑到農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)有抵觸心理。再加上涉及農(nóng)作物種收、高溫低冷天氣勞作、高強(qiáng)度農(nóng)事操作等艱辛勞動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，部分被全方位呵護(hù)長(zhǎng)大的“00后”感覺(jué)辛苦畏懼，不想勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)甚至厭農(nóng)現(xiàn)象時(shí)有存在。

1.3 專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)觀有偏差、畢業(yè)后棄農(nóng)率高

通過(guò)調(diào)查了解，農(nóng)科類(lèi)部分學(xué)生由于對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的固有觀念和對(duì)農(nóng)學(xué)學(xué)科的刻板印象造成部分學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差?！爱厴I(yè)后就是種田的”“學(xué)農(nóng)就是農(nóng)民”“學(xué)農(nóng)不能發(fā)財(cái)致富”，干農(nóng)業(yè)辛苦、收入不高，工作環(huán)境差、不體面，專(zhuān)業(yè)價(jià)值感不高。當(dāng)前部分農(nóng)科類(lèi)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)、綜合素養(yǎng)不高、求職能力弱、抗挫折能力弱，與社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展需求所需人才不適應(yīng)，部分農(nóng)科生畢業(yè)后基本只能去基層部門(mén)和中小型農(nóng)企，工作地點(diǎn)多在農(nóng)村一線，針對(duì)一開(kāi)始的地域偏、待遇差、在基層一線的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，農(nóng)科畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)工作一段時(shí)間后選擇從事其他行業(yè)，畢業(yè)后棄農(nóng)率高。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，2020屆畢業(yè)生涉農(nóng)公司就業(yè)率僅為40.49%。

2 農(nóng)科類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題形成的原因

2.1 社會(huì)快速發(fā)展造成多元化價(jià)值觀

在社會(huì)信息化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代條件下，當(dāng)下人們由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同而對(duì)價(jià)值觀的訴求也呈多元化的態(tài)勢(shì)。尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，隨著“直播帶貨”“自媒體運(yùn)營(yíng)”“網(wǎng)絡(luò)科普員”等新產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域、新職業(yè)的出現(xiàn)，全職、兼職、自由職業(yè)、新就業(yè)形態(tài)等沒(méi)有硬性化的工作時(shí)間、地點(diǎn)，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，就業(yè)渠道越來(lái)越寬。新業(yè)態(tài)新思想也在潛移默化影響著農(nóng)科類(lèi)學(xué)生的就業(yè)觀，學(xué)生就業(yè)首先會(huì)關(guān)注未來(lái)發(fā)展因素，包括符合興趣愛(ài)好、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)、工作有挑戰(zhàn)性、能發(fā)揮自身才能、工作自主性大、晉升機(jī)會(huì)多、發(fā)展空間大等等，其次是保健因素，包括工資高、福利好、保險(xiǎn)全、職業(yè)穩(wěn)定、工作環(huán)境舒適、交通便捷、生活方便等等。由于大學(xué)生涉世不深，沒(méi)有多少社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的辨析力尚有欠缺，面對(duì)“五花八門(mén)”“眼花繚亂”的職業(yè)選擇，農(nóng)科類(lèi)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候難免會(huì)選擇大城市、工作環(huán)境舒適、交通便捷等眼前“性?xún)r(jià)比”較高的職業(yè)，而放棄選擇在基層一線、地域偏僻、待遇不高的農(nóng)業(yè)企業(yè)。

2.2 學(xué)校專(zhuān)業(yè)思想教育缺乏全員、全過(guò)程、全方位參與

大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育是一個(gè)分階段、分層次、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，需要整合各種有效資源進(jìn)行全員教育，要貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程[7]。目前，部分高校專(zhuān)業(yè)思想教育較多關(guān)注在新生入學(xué)教育這一傳統(tǒng)方式上，一般聚焦在新生開(kāi)學(xué)階段，是通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部主任介紹學(xué)院概括、專(zhuān)業(yè)特色等而實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程了解的深入，入學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)思想教育已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)該貫徹學(xué)生大學(xué)教育的全過(guò)程。另外專(zhuān)業(yè)思想教育不僅僅是院系領(lǐng)導(dǎo)的工作，還要學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)教師、輔導(dǎo)員等全員參與。專(zhuān)業(yè)思想教育也不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，還包括三農(nóng)思想、價(jià)值引領(lǐng)、就業(yè)能力、誠(chéng)信意識(shí)等全方位的綜合培養(yǎng)。同時(shí)專(zhuān)業(yè)思想教育要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，防止農(nóng)科學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐 “兩張皮”，讓農(nóng)科畢業(yè)生畢業(yè)后能 “下地”，能迅速適應(yīng)農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)性崗位。

2.3 個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和抉擇缺乏系統(tǒng)性考量

農(nóng)科類(lèi)部分學(xué)生受傳統(tǒng)觀念、父母影響，不能全面了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景和意義，認(rèn)為農(nóng)業(yè)從業(yè)者工作辛苦、工作環(huán)境差、工資收入低、工作不體面，沒(méi)有主動(dòng)擁抱新時(shí)代新領(lǐng)域，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)[8]，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)抉擇時(shí)缺乏系統(tǒng)考量，選擇事農(nóng)留農(nóng)的學(xué)生屈指可數(shù)。根據(jù)2021、2022級(jí)新生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷了解，74%轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示農(nóng)業(yè)工作辛苦、工作環(huán)境差，18%轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展前景不了解、隨大流轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，8%轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示農(nóng)業(yè)工作不體面、個(gè)人不喜歡。

3 農(nóng)科類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育的實(shí)踐路徑

專(zhuān)業(yè)思想教育是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度，是專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)[9]。習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表的回信中要求，廣大涉農(nóng)高校要以立德樹(shù)人為根本，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才”[10]。習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生回信，寄語(yǔ)同學(xué)們厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)[11]。為落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記回信中的要求和關(guān)于三農(nóng)工作重要講話精神，緩解當(dāng)前農(nóng)科學(xué)子部分存在的“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)離農(nóng)、學(xué)習(xí)中厭農(nóng)、畢業(yè)后離農(nóng)”現(xiàn)象，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，在學(xué)生中實(shí)施“感農(nóng)意、知農(nóng)情、體農(nóng)韻、留農(nóng)家”專(zhuān)業(yè)思想教育“四部曲”，如圖1所示。引領(lǐng)新時(shí)代農(nóng)科學(xué)子主動(dòng)擁抱新時(shí)代，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、拓寬認(rèn)知邊界、開(kāi)拓視野格局、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，努力成為一名有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)村實(shí)用人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人。

圖1 “感農(nóng)意、知農(nóng)情、體農(nóng)韻、留農(nóng)家”專(zhuān)業(yè)思想教育“四部曲”路徑

3.1 加強(qiáng)思想引領(lǐng)，感農(nóng)意

引領(lǐng)農(nóng)科類(lèi)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述，把思想引領(lǐng)成果轉(zhuǎn)化為“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的強(qiáng)大精神力量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、“大國(guó)三農(nóng)”等有初步的認(rèn)知。一是全面摸排學(xué)生思想狀況。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)院在2021、2022級(jí)新生中開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生是否轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意向、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)緣由、擬轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、留本專(zhuān)業(yè)打算等進(jìn)行調(diào)研摸排，學(xué)院建立工作臺(tái)賬，全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。二是注重專(zhuān)業(yè)思想引領(lǐng)。輔導(dǎo)員將學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和工作臺(tái)賬第一時(shí)間上報(bào)給學(xué)院分管學(xué)生工作副書(shū)記，協(xié)助副書(shū)記制定新生專(zhuān)業(yè)思想教育工作方案，注重系統(tǒng)思考，凝聚工作合力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)思想的認(rèn)識(shí)。召開(kāi)新生入學(xué)教育大會(huì)，院長(zhǎng)、系主任介紹校史、院史。知名專(zhuān)家教授結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)形勢(shì)分析和解讀鄉(xiāng)村振興政策，開(kāi)展知農(nóng)愛(ài)農(nóng)專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、“三農(nóng)”政策有初步的認(rèn)識(shí)。三是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦新生職業(yè)生涯規(guī)劃、“令人心動(dòng)的offer”簡(jiǎn)歷制作大賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認(rèn)知，助力學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確就業(yè)觀念，以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.2 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育，知農(nóng)情

通過(guò)系統(tǒng)地專(zhuān)業(yè)介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重大意義。讓學(xué)生明確國(guó)家急需一批適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。一是深入了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育。學(xué)院各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人向新生介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)前景，深入解讀人才培養(yǎng)方案，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，定期組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)園、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)站等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)固感，將專(zhuān)業(yè)教育貫穿大學(xué)全過(guò)程。二是發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)典型引路。邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)的優(yōu)秀校友、杰出青年開(kāi)展主題報(bào)告，如邀請(qǐng)全國(guó)鄉(xiāng)村振興青年先鋒趙九梅、全國(guó)五一勞動(dòng)模范獲得者田峰等，為農(nóng)科類(lèi)學(xué)生解讀鄉(xiāng)村振興政策，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，分享創(chuàng)業(yè)奮斗歷程和從事農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。三是全方位開(kāi)展專(zhuān)題講座。學(xué)院開(kāi)設(shè)“青年農(nóng)學(xué)家”論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名農(nóng)業(yè)專(zhuān)家作專(zhuān)業(yè)相關(guān)報(bào)告，分享農(nóng)業(yè)最前沿的研究方法和研究思路；學(xué)院開(kāi)設(shè)“青年領(lǐng)航人”系列講座，學(xué)院優(yōu)秀青年輔導(dǎo)員和學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研、入伍等情況與學(xué)生開(kāi)展相關(guān)講座交流。

3.3 深化實(shí)踐鍛煉，體農(nóng)韻

農(nóng)科類(lèi)學(xué)生在實(shí)踐勞作中鍛煉體魄，鍛煉農(nóng)事操作技能；在與大自然接觸的過(guò)程中，更有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律、感受植物生生不息的希望。一是整合實(shí)踐資源。充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)站、農(nóng)業(yè)園、實(shí)踐基地資源，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，參與耕種過(guò)程。二是拓展實(shí)踐平臺(tái)。積極引入社會(huì)資源，把農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)等作為培養(yǎng)“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”新型人才的重要基地。讓學(xué)生近距離感受智慧農(nóng)業(yè)在龍頭企業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)的應(yīng)用。三是豐富實(shí)踐內(nèi)容。定期組織學(xué)生前往組培實(shí)驗(yàn)室、育種實(shí)驗(yàn)室、栽培示范田、電商平臺(tái)、農(nóng)資交易市場(chǎng)等地開(kāi)展實(shí)踐。學(xué)院組織開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“耕讀童行”“種時(shí)光”公益活動(dòng)，全方位豐富實(shí)踐內(nèi)容，引領(lǐng)農(nóng)科學(xué)生感受農(nóng)耕文化魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，厚植學(xué)生愛(ài)農(nóng)情懷，在潛移默化中提高農(nóng)科學(xué)生學(xué)農(nóng)興趣、增強(qiáng)知農(nóng)愿望。

3.4 注重文化浸染，留農(nóng)家

注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、農(nóng)業(yè)發(fā)展史、“三農(nóng)”政策演變和制度變遷復(fù)雜歷程的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生以知促行，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)農(nóng)為農(nóng)的情感內(nèi)化為自己的價(jià)值追求，努力培養(yǎng)扎根基層、服務(wù)農(nóng)村、留在農(nóng)家的新時(shí)代新農(nóng)人。一是注重守正傳承，學(xué)習(xí)宣傳老一輩農(nóng)學(xué)專(zhuān)家優(yōu)秀事跡，以“匠心育種人”品牌活動(dòng)為契機(jī)，選出研究水稻、小麥、大豆等作物的教師代表為學(xué)院“薪火傳承人”，將他們奮斗在教學(xué)科研一線、不忘初心、守正篤實(shí)的故事通過(guò)海報(bào)、微信公眾號(hào)等形式傳播出來(lái)。二是注重傾聽(tīng)心聲。開(kāi)展“我與書(shū)記院長(zhǎng)面對(duì)面”、學(xué)生黨員座談會(huì)、深入學(xué)生宿舍與教室等活動(dòng)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)傾聽(tīng)學(xué)生心聲、為學(xué)生答疑解惑、為學(xué)生辦實(shí)事辦好事。三是注重朋輩引領(lǐng)。組織開(kāi)展新老生經(jīng)驗(yàn)交流、黨員包聯(lián)、學(xué)生輔導(dǎo)員等活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)秀高年級(jí)同學(xué)為新生同學(xué)傳經(jīng)送寶，分享考研推免、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等經(jīng)驗(yàn)，助力新生全方位成長(zhǎng)。

4 以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為案例帶來(lái)的思考

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院“感農(nóng)意、知農(nóng)情、體農(nóng)韻、留農(nóng)家”專(zhuān)業(yè)思想教育“四部曲”活動(dòng)開(kāi)展兩年來(lái)，取得了良好的效果。學(xué)院2020-2022級(jí)新生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)比例分別為46.80%、42.17%、28.73%，詳見(jiàn)表1，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)比例大幅下降。

表1 2020-2022級(jí)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院新生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況

學(xué)院2020～2022屆畢業(yè)生涉農(nóng)公司直接就業(yè)率分別為40.49%、49.27%、50.52%，詳見(jiàn)表2，應(yīng)屆畢業(yè)生涉農(nóng)公司直接就業(yè)率穩(wěn)步提升。

更多的農(nóng)科類(lèi)學(xué)生愿意留農(nóng)家，沿著農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)道路走下去，成為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為鄉(xiāng)村振興助力。同時(shí)也給其他農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供一點(diǎn)思路和啟示。一是專(zhuān)業(yè)思想教育工作要向前延伸，加強(qiáng)工作前瞻性。學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)該早謀劃、早布局、早實(shí)施，學(xué)院應(yīng)在新生開(kāi)學(xué)前，就建立各班級(jí)新生交流群，構(gòu)建好開(kāi)展入學(xué)前線上專(zhuān)業(yè)思想教育平臺(tái)，開(kāi)展院史、院情宣傳“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶你看農(nóng)學(xué)”等入學(xué)教育活動(dòng)。二是專(zhuān)業(yè)思想教育要向后延伸，增強(qiáng)工作系統(tǒng)性。學(xué)院要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃新生專(zhuān)業(yè)思想教育，把思想政治工作與專(zhuān)業(yè)思想教育融會(huì)貫通，建立教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障一體貫通的教育體系。三是專(zhuān)業(yè)思想教育工作要向外延伸，加強(qiáng)工作的實(shí)效性。積極引入社會(huì)資源，以“訪企拓崗”為契機(jī)，加強(qiáng)與龍頭企業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)、相關(guān)科研院所的交流合作，拓展“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)習(xí)基地，挖掘校友資源，把優(yōu)秀校友在農(nóng)業(yè)道路上的奮斗精神、經(jīng)驗(yàn)感受這筆寶貴財(cái)富利用好。四是專(zhuān)業(yè)思想教育要向內(nèi)延伸，增強(qiáng)工作的使命感?！稗r(nóng)，天下之本，務(wù)莫大焉。”作為涉農(nóng)高校應(yīng)提高政治站位，切實(shí)把培養(yǎng)“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)服務(wù)三農(nóng)”的新型人才作為自己的使命目標(biāo)，扎實(shí)筑牢農(nóng)學(xué)新生專(zhuān)業(yè)思想基礎(chǔ)，激發(fā)新生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的內(nèi)在意識(shí)，為鄉(xiāng)村振興輸送更多高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。