夏倫斌，陳存武，佘德勇，畢少帥，蔣 平，陳乃富

（皖西學(xué)院 生物與制藥工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

隨著我國(guó)全面進(jìn)入小康社會(huì)，人們更加注重情感和精神生活的需求，飼養(yǎng)伴侶動(dòng)物成為越來越多家庭或人士的選擇。據(jù)《2021年中國(guó)寵物行業(yè)白皮書》報(bào)告，在我國(guó)城鎮(zhèn)家庭中，寵物貓的數(shù)量達(dá)5806萬只，寵物犬的數(shù)量達(dá)5429萬只，寵物消費(fèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)2490億元，比2020年增長(zhǎng)20.6%，其中寵物醫(yī)療消費(fèi)占比29.2%，達(dá)727.08億元規(guī)模[1]。由此催生了寵物醫(yī)療行業(yè)對(duì)寵物獸醫(yī)師人才的巨大市場(chǎng)需求。然而，截止2020年，我國(guó)大陸地區(qū)僅有76所高等院校開設(shè)本科層次動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，校均招生規(guī)模為114人[2]。在每年的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中除去考取研究生、出國(guó)、錄取公務(wù)員等人數(shù)外，簽約工作的學(xué)生占比不足60%，這其中大部分畢業(yè)生從事與畜禽養(yǎng)殖相關(guān)的農(nóng)牧行業(yè)，選擇從事寵物醫(yī)療行業(yè)的人數(shù)占比很少，造成國(guó)內(nèi)寵物獸醫(yī)高層次應(yīng)用型人才缺口巨大[3]。這與傳統(tǒng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在相關(guān)性，目前開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大部分高校仍以傳統(tǒng)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物獸醫(yī)師培養(yǎng)課程體系為主導(dǎo)，以傳授家畜家禽疾病防控理論知識(shí)和技能為主[4]，畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能側(cè)重于在集約化生產(chǎn)條件下畜禽疫病的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，而對(duì)犬貓等寵物疾病診治的臨床獸醫(yī)學(xué)知識(shí)體系學(xué)習(xí)較少，導(dǎo)致動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生缺乏勝任寵物獸醫(yī)師崗位必要的臨床技能[5]。造成以上結(jié)果的原因主要在于高校獸醫(yī)教育沒有分清農(nóng)場(chǎng)獸醫(yī)與寵物獸醫(yī)在專業(yè)知識(shí)和技能上的要求差異，對(duì)于服務(wù)于畜禽養(yǎng)殖行業(yè)的獸醫(yī)側(cè)重于畜禽群體疫病防控知識(shí)體系的掌握，而寵物獸醫(yī)更側(cè)重于犬貓等小動(dòng)物個(gè)體各類疾病的診斷和治療，以臨床獸醫(yī)知識(shí)體系掌握為重點(diǎn)[6]；此外，兩者由于服務(wù)生產(chǎn)對(duì)象的差異，導(dǎo)致在生產(chǎn)目的上存在較大差異，農(nóng)場(chǎng)獸醫(yī)主要進(jìn)行畜禽疫病的群防群控，主要針對(duì)的是轉(zhuǎn)染病，不怎么強(qiáng)調(diào)個(gè)體治療；而寵物獸醫(yī)則強(qiáng)調(diào)對(duì)犬貓等伴侶動(dòng)物個(gè)體各類疾病進(jìn)行精準(zhǔn)診治[7]，包括內(nèi)科病、外科病、腫瘤病、皮膚病和老年病等各類疾病，病型眾多。由此可見，寵物獸醫(yī)人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)在實(shí)踐技能上存在相當(dāng)大區(qū)別，需要分方向（或分類）培養(yǎng)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校還沒有設(shè)置獨(dú)立的寵物或小動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，造成寵物獸醫(yī)方向人才培養(yǎng)缺乏完整的培養(yǎng)體系，理論教學(xué)與臨床實(shí)踐不能銜接，社會(huì)對(duì)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)脫節(jié)，唯有依托傳統(tǒng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系中實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)寵物獸醫(yī)臨床技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，才能培養(yǎng)出能夠勝任寵物獸醫(yī)崗位的合格人才。

皖西學(xué)院于2017年經(jīng)教育部批準(zhǔn)新增開設(shè)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（4年制，本科），以對(duì)口升學(xué)和普通高考相結(jié)合的方式招生。通過相關(guān)院校走訪、企業(yè)調(diào)研和充分研討論證，確立了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)口升學(xué)班學(xué)生以寵物獸醫(yī)方向人才為培養(yǎng)目標(biāo)。已連續(xù)招生6屆學(xué)生，已有2屆共98名本科生畢業(yè)，目前在校329名學(xué)生。在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持“以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，取得了明顯的人才培養(yǎng)效果?，F(xiàn)將改革舉措總結(jié)如下，以期與相關(guān)院校交流，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

在新農(nóng)科建設(shè)背景下，農(nóng)業(yè)已從傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)走向與第二、三產(chǎn)業(yè)的深度融合，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)內(nèi)容和方式等發(fā)生了深刻變革，客觀上需要地方應(yīng)用型高校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)滿足新業(yè)態(tài)行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才[8]。寵物醫(yī)療行業(yè)是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生的新業(yè)態(tài)，就寵物獸醫(yī)人才而言，目前培養(yǎng)的獸醫(yī)人才實(shí)踐技能嚴(yán)重不能滿足行業(yè)需求[7]。因此急需對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，切實(shí)提高學(xué)生的寵物獸醫(yī)臨床實(shí)踐技能。教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過充分調(diào)研和論證，決定對(duì)皖西學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的農(nóng)場(chǎng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)櫸铽F醫(yī)人才培養(yǎng)，以適應(yīng)新業(yè)態(tài)下寵物醫(yī)療行業(yè)對(duì)人才的需求，由此確立了寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

2 寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革舉措

相較于農(nóng)場(chǎng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)，寵物獸醫(yī)人才培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用動(dòng)物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)寵物臨床疾病進(jìn)行病因分析并作出科學(xué)診斷和治療的能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生具備求知?jiǎng)?chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、醫(yī)者仁心等方面素養(yǎng)和能力[9]。為此，教研團(tuán)隊(duì)從雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)課程體系和實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行改革。

2.1 打造理論實(shí)踐并重、專兼職并舉的師資隊(duì)伍

為了建設(shè)一支既具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)又精通專業(yè)實(shí)踐技能的師資隊(duì)伍。主要實(shí)施了以下舉措：一是要求承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)的教師均需通過《國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格》考試獲得證書，并在校內(nèi)小動(dòng)物診療實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心進(jìn)行輪流值班坐診。二是與國(guó)內(nèi)知名寵物醫(yī)療企業(yè)簽訂教師技能提升協(xié)議，每年選派2～3名優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)修，并鼓勵(lì)和支持進(jìn)修教師與企業(yè)開展寵物臨床課題研究。三是從校企合作企業(yè)遴選優(yōu)秀的技術(shù)骨干人員聘為兼職教師，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)和講授專業(yè)核心課程部分章節(jié)內(nèi)容。以上舉措不僅充實(shí)和增強(qiáng)了師資力量，而且形成了校企“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”機(jī)制。

2.2 搭建“三層次、一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)，是突出人才“實(shí)踐能力”培養(yǎng)的有效保障[10,11]。因此，建設(shè)滿足人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要因素[12,13]。教研團(tuán)隊(duì)通過整合校內(nèi)、外教學(xué)資源，著力搭建了校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、獸醫(yī)臨床診療技能實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)教育基地，構(gòu)成“三層次、一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.2.1 校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以滿足專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，開展動(dòng)物解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)病理學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步理解和掌握獸醫(yī)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，著力提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理分析的能力。

2.2.2 獸醫(yī)臨床診療技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

獸醫(yī)臨床診療技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以2018年立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí) “小動(dòng)物診療實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心”為基礎(chǔ)，整合數(shù)碼互動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)室、獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等資源，創(chuàng)建共享、開放的獸醫(yī)臨床診療技能實(shí)訓(xùn)中心，主要開展獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、寵物外科手術(shù)學(xué)、麻醉與鎮(zhèn)痛學(xué)等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力支撐學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心課程的臨床技能教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)，以夯實(shí)學(xué)生臨床實(shí)操技能。

2.2.3 校外實(shí)習(xí)教育基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)教育基地是實(shí)踐教學(xué)體系重要組成部分，是校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。為此，通過強(qiáng)化和開拓校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)，為學(xué)生充分開展專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好條件[14]。目前，教研團(tuán)隊(duì)已與新瑞鵬寵物醫(yī)療集團(tuán)、合肥關(guān)愛動(dòng)物醫(yī)院有限公司、合肥百護(hù)寵物醫(yī)院等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)教育基地，以滿足學(xué)生開展寵物疾病臨床診治實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。采用學(xué)生分散式崗位輪流實(shí)習(xí)教學(xué)，由基地指派高水平的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行“一對(duì)一”帶教式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能對(duì)寵物臨床各種疾病進(jìn)行診治的綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和職業(yè)自信。

2.3 構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系建設(shè)緊緊圍繞寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、臨床實(shí)操技能和臨床疾病綜合診治能力等三個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建，并依托搭建的“三層次、一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)作為實(shí)踐課程教學(xué)場(chǎng)所，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力由基礎(chǔ)到提高再提升的三階段能力培養(yǎng)，達(dá)到具備職業(yè)崗位勝任能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體體系如圖1所示。

圖1 基于“三層次、一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)踐課程體系與學(xué)生三階段能力提升示意圖

2.4 建立“多元素”實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障[5]。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告為評(píng)價(jià)依據(jù)，存在評(píng)價(jià)內(nèi)容單一和片面性等缺陷，不能真實(shí)反映學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中參與實(shí)踐的主動(dòng)性以及技能學(xué)習(xí)等方面的真實(shí)效果，教師也不能有效了解實(shí)踐教學(xué)中的不足，以致無法進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

為了實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)、客觀、真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生真實(shí)踐、練本領(lǐng)的學(xué)習(xí)興趣，教研團(tuán)隊(duì)建立了“多元素”實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，如表1所示。針對(duì)不同類別的實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)置差異化評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，這主要依據(jù)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法，因教學(xué)方法不同其教學(xué)過程的實(shí)施是不一樣的。在教學(xué)方法上，教師利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端、“雨課堂”線上線下混合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，由教師依據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提出問題或某項(xiàng)技能以及需要準(zhǔn)備的材料并在課前線上發(fā)布，學(xué)生課前預(yù)習(xí)并自主準(zhǔn)備實(shí)踐材料，課中學(xué)生在教師指導(dǎo)和糾偏下獨(dú)立完成實(shí)踐內(nèi)容，課后考核與學(xué)習(xí)反饋，教師依據(jù)學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中各環(huán)節(jié)表現(xiàn)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，同時(shí)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主權(quán)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和學(xué)習(xí)興趣[12]。評(píng)價(jià)體系中的“多元素”評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重在教學(xué)實(shí)踐過程中，一方面需要依據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用，另一方面還需進(jìn)一步探索和優(yōu)化以趨向更加科學(xué)合理，更精準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，促進(jìn)人才高質(zhì)量培養(yǎng)[15]。

表1 “多元素”實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

3 實(shí)踐教學(xué)改革成效

在寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)始終遵循由基礎(chǔ)到提高再提升的循序遞進(jìn)的教學(xué)模式，經(jīng)過近6年的教學(xué)改革探索與實(shí)踐，取得了明顯的教學(xué)成效。

3.1 有力促進(jìn)了教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研水平

實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力有了更高要求，只有自身實(shí)踐教學(xué)能力過硬，才能在實(shí)踐教學(xué)過程中起到引領(lǐng)示范的作用，也才能受到學(xué)生敬佩和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教研團(tuán)隊(duì)教師到校企合作實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，累計(jì)不能少于1年，提高教學(xué)水平；此外，教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際，開展教學(xué)課題研究，以教研促改革，近5年共獲批省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)，含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心項(xiàng)目1項(xiàng)、卓越人才培養(yǎng)項(xiàng)目1項(xiàng)和新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目13項(xiàng)，取得了顯著的教學(xué)研究成果，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 全面提升了學(xué)生實(shí)踐能力并取得顯著實(shí)踐成果

通過教學(xué)改革的實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，全面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信和能力自信，更加積極主動(dòng)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科學(xué)研究和各類學(xué)科競(jìng)賽。截止2022年底，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）學(xué)生共獲得27項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)8項(xiàng)，含2項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，省級(jí)7項(xiàng)，含2項(xiàng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，校級(jí)12項(xiàng)，學(xué)生依托國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)辦了“六安市永沐寵物醫(yī)院有限公司”和“優(yōu)愛寵物超市”2家經(jīng)營(yíng)實(shí)體，運(yùn)營(yíng)良好；學(xué)生參與教師科研課題的積極性更高，學(xué)生作為第一作者已發(fā)表科研論文6篇，參與發(fā)表論文32人次，獲授權(quán)實(shí)用新型專利2項(xiàng)，參與申請(qǐng)發(fā)明專利5項(xiàng)；學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，獲得全國(guó)大學(xué)生“雄鷹杯”小動(dòng)物醫(yī)師技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)3次，全國(guó)大學(xué)生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)2次，全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)1次、安徽省賽區(qū)銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)各1次，安徽省茶文化大賽二等獎(jiǎng)2次，安徽省生物標(biāo)本大賽一等獎(jiǎng)3次和二等獎(jiǎng)4次。以上取得的成績(jī)充分展現(xiàn)了皖西學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）寵物獸醫(yī)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施成果和學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效。

3.3 畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)反饋良好

為了不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的完善，教研團(tuán)隊(duì)對(duì)2021屆和2022屆動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè) （對(duì)口升學(xué)）畢業(yè)生進(jìn)行了“實(shí)踐教學(xué)滿意度”問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教師教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)。滿意度包括非常滿意、滿意、一般、不滿意4個(gè)等級(jí)，滿意度=（非常滿意人數(shù)+滿意人數(shù)）/調(diào)查總?cè)藬?shù)×100%[16]。通過問卷星制作調(diào)查問卷并在線（https://www.wjx.cn/vm/tMF4N3y.aspx#）向兩屆畢業(yè)生共98人進(jìn)行調(diào)查，共收到有效反饋問卷73份，反饋率為74.49%，調(diào)查結(jié)果見圖2。從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生總體反饋良好，其中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滿意度最高，為94.52%，且不滿意人數(shù)為0，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)滿意度次之，分別為87.67%和86.30%，而教師教學(xué)水平和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)滿意度相對(duì)較低，分別為84.93%和83.56%。由此反映出，在教師實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，還需下大力氣進(jìn)行建設(shè)和提升；與此同時(shí)，也要不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意度，并且滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

圖2 畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系滿意度問卷調(diào)查結(jié)果分析（n=73）

3.4 畢業(yè)生就業(yè)率高且以專業(yè)對(duì)口崗位就業(yè)為主

據(jù)每年 《皖西學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè) （對(duì)口升學(xué)）2021屆和2022屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為92.00%和97.92%，均高于學(xué)校當(dāng)年的平均就業(yè)率90.75%和90.87%。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查（方法見3.3）結(jié)果如圖3所示，有34.25%的畢業(yè)生把寵物醫(yī)生作為入職行業(yè)，有16.44%的畢業(yè)生選擇寵物醫(yī)療相關(guān)行業(yè)就業(yè)，選擇畜禽獸醫(yī)和農(nóng)牧行業(yè)就業(yè)的分別為6.85%和4.11%，除去26.02%的學(xué)生升學(xué)深造外，只有12.33%的學(xué)生選擇其他行業(yè)就業(yè)。綜上可見，皖西學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）培養(yǎng)的寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才畢業(yè)后選擇專業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)的占就業(yè)學(xué)生 （不含升學(xué)學(xué)生）的83.33%，就業(yè)崗位專業(yè)較對(duì)口，達(dá)到了人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

圖3 畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查結(jié)果（n=73）

皖西學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（對(duì)口升學(xué)）辦學(xué)年限較短，之前沒有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，可以說是摸著石頭過河，依據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，結(jié)合新農(nóng)科建設(shè)背景下寵物醫(yī)療行業(yè)高速發(fā)展催生的新業(yè)態(tài)，確立了寵物獸醫(yī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革探索，通過搭建“三層次、一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，取得了良好成效。但也存在一些不足，如學(xué)生對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)滿意度較低，還需要加大投入進(jìn)行建設(shè)；教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平與教學(xué)需求還有差距，亟需進(jìn)一步提升等等。今后，教研團(tuán)隊(duì)將在現(xiàn)有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行總結(jié)，找差距補(bǔ)短板，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和師資隊(duì)伍教學(xué)水平建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，辦出應(yīng)用型地方高校寵物獸醫(yī)人才培養(yǎng)特色。