邱建農(nóng)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳世至今的優(yōu)秀文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，其中，名篇名句更是古人智慧的結(jié)晶、語(yǔ)言藝術(shù)的精華。背誦一定數(shù)量的名篇名句，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求之一，也是提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要渠道，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，更有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力，故默寫(xiě)名篇名句成為高考語(yǔ)文重要的考點(diǎn)之一。現(xiàn)在流行的情景式默寫(xiě)題型，無(wú)疑加大了試題的難度。因此，對(duì)于名篇名句的復(fù)習(xí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待。

題型分析

試題的材料多出自高中和初中的語(yǔ)文課本，考查的重點(diǎn)是名篇及名篇中的名句，新高考地區(qū)考查的范圍是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），共72篇，其中包括文言文篇目32篇、詩(shī)詞曲40首。縱觀近幾年高考試題，選句內(nèi)容主要有以下四種情況。

（1）揭示人類社會(huì)和事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子）。如“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”（荀子《勸學(xué)》）。

（2）抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸襟的句子。如“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”（文天祥《過(guò)零丁洋》）。

（3）描寫(xiě)優(yōu)美、蕭瑟、恬靜等意境的句子。如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》）。

（4）反映以德治國(guó)、科學(xué)技術(shù)等方面的句子。如“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）。

考查趨勢(shì)

1.從考題的類型來(lái)看

全國(guó)卷從2010年到2021年基本保持了六個(gè)空的考查模式，但是，隨著課改的逐步推進(jìn)和高考題型的不斷革新，古詩(shī)文默寫(xiě)打破了傳統(tǒng)的識(shí)記性默寫(xiě)的單一形式，考查形式精彩紛呈。古詩(shī)文默寫(xiě)已經(jīng)完成了由單純的識(shí)記性默寫(xiě)向理解性默寫(xiě)（或稱之為“情景式默寫(xiě)”）的過(guò)渡。

情景式默寫(xiě)要求根據(jù)話題或情景，按照試題要求，用古詩(shī)文中的名句填空，它要求考生在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解考查內(nèi)容，然后才能準(zhǔn)確作答，這比記憶性默寫(xiě)的難度大。綜觀全國(guó)各地的高考試卷，2014年只有全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷、全國(guó)大綱卷采用了這種題型，而近幾年除了全國(guó)新課標(biāo)卷之外，北京卷、天津卷也開(kāi)始采用。由此可見(jiàn)，這種題型呈現(xiàn)回歸并進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。

2.從默寫(xiě)的內(nèi)容看

汲取思想菁華，浸潤(rùn)優(yōu)秀文化。范仲淹《漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，表達(dá)的就是為國(guó)戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神；《論語(yǔ)·子罕》中“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，暗示的是青少年要有堅(jiān)定的志向，要有百折不回的意志。

講述奮斗故事，砥礪奮斗品格。李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，隱含的是傳說(shuō)中“五丁開(kāi)山”的奮斗故事。

徜徉藝術(shù)經(jīng)典，享受審美愉悅。既有《阿房宮賦》中的雄壯建筑美，也有《赤壁賦》中婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡的樂(lè)聲美。

命題上以內(nèi)容提要為主，或者是內(nèi)容概要，又或者是表達(dá)的思想情感。近年來(lái)高考全國(guó)卷名篇名句默寫(xiě)題主要以三題六空的形式呈現(xiàn)，且呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：①一般先秦至魏晉南北朝時(shí)期的1題；唐宋時(shí)期的2題；②多選用富有精神品質(zhì)內(nèi)涵的篇目中的句子或古詩(shī)文的主旨句、抒情句等；③內(nèi)容提要和表達(dá)的情感是高頻“情境”。

從情境默寫(xiě)題提供的提示方式來(lái)看，試題情境或從內(nèi)容方面給予提示，或給出上下文文意，或從結(jié)構(gòu)方面給予提示，或從寫(xiě)作技巧方面給予提示。但大多考題往往兼有多個(gè)提示。

3.從考查重點(diǎn)來(lái)看

過(guò)去考查的重點(diǎn)多為“警句”，所謂“警句”，即“簡(jiǎn)練而含義深刻動(dòng)人的句子”，大都屬于“鑲嵌式”的完句填空。這種考法直接明了，但是單一呆板，默寫(xiě)的內(nèi)容多是機(jī)械式記憶的知識(shí)，不太符合提升核心素養(yǎng)的要求。從2014年開(kāi)始，全國(guó)新課標(biāo)卷采用新題型對(duì)考生進(jìn)行考查，增強(qiáng)考生的語(yǔ)境運(yùn)用意識(shí)，提高考查的等級(jí)，內(nèi)容也由過(guò)去較為單一的“警句”，擴(kuò)大到哲理型、情感型、意境型等多種內(nèi)容。

4.從試題側(cè)重的方向來(lái)看

只要對(duì)近幾年高考語(yǔ)文考查的名句作剖析，我們就不難探尋出，考題的趨勢(shì)界定了“名句默寫(xiě)”的三條基本原則：朝代上側(cè)重于先秦和唐宋；文體上側(cè)重于詩(shī)歌和散文；內(nèi)容上側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

備考錦囊

把好背誦關(guān)

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣

識(shí)記名篇名句首先要產(chǎn)生一種興趣，以之為享受，以之為需要。誦讀時(shí)，大腦要保持最佳狀態(tài)，以求得敏捷性、持久性、精確性，解題時(shí)便能一字不漏、一字不錯(cuò)地寫(xiě)下來(lái)；否則，遇到較生疏的句子，大腦瞬間“短路”，只能“望題興嘆”。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可通過(guò)開(kāi)展小組互背、互相提問(wèn)、默寫(xiě)競(jìng)賽等活動(dòng)提高自己的背誦興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果

第一，讀寫(xiě)結(jié)合。放聲讀，才能讀準(zhǔn)字音；動(dòng)手寫(xiě)，才能掌握字形。

第二，讀思結(jié)合。“仰天長(zhǎng)嘯”不忘“俯首沉思”，通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)文的情感、節(jié)奏、韻律，借助沉思，走入詩(shī)境，加深理解。

第三，變換節(jié)奏?？熳x，要一鼓作氣，脫口而出；慢讀，要涵詠詩(shī)韻，品味詩(shī)意。

第四，分類記憶。可按時(shí)間（朝代）、作者、主題等進(jìn)行分類后再記憶。

第五，化整為零。注重平時(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，分散記憶，每次復(fù)習(xí)時(shí)都要?jiǎng)庸P將自己已掌握的內(nèi)容排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)集中“火力”主攻沒(méi)有掌握的內(nèi)容。逐步縮小包圍圈，重點(diǎn)突破。

3.掌握遺忘規(guī)律，反復(fù)復(fù)習(xí)

根據(jù)記憶規(guī)律，一定數(shù)量的名篇名句在一定時(shí)間內(nèi)背誦下來(lái)后，還有可能遺忘，而將所掌握的名篇名句反復(fù)引用，是解決遺忘問(wèn)題的好方法。在平時(shí)的口頭表達(dá)和作文訓(xùn)練中，可適當(dāng)引用古詩(shī)文名句，在運(yùn)用中鞏固記憶成果。

4.要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦

凡是要背的篇目都具有層次清楚、語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，找到這些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間，比如，可以從整體入手，把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系再逐段背誦，厘清了作者的思路，邊讀邊想。如果考場(chǎng)上背不下來(lái)時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記起來(lái)了。

5.背誦時(shí)要專心，做到眼、口、心、腦一致，還要選擇好背誦時(shí)間

早上6點(diǎn)到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其他事物干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶法，即背幾遍書(shū)后，過(guò)三四天再背，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?/p>

把好書(shū)寫(xiě)關(guān)

對(duì)于文質(zhì)兼美的名篇名句，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能分。其中一個(gè)重要的原因就是生僻、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，便會(huì)導(dǎo)致丟分。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)出生僻、難寫(xiě)字。對(duì)于書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)，需要注意以下幾點(diǎn)。

1.突破生僻、難寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《赤壁賦》）

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）

心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。［鮑照《擬行路難》（其四）］

如以上幾句中，“壑”“嫠”“砯崖”“躑躅”就極易誤寫(xiě)，必須在復(fù)習(xí)中多寫(xiě)幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。

2.要注意同音異義詞

讀音相同、意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名篇名句中大量存在，這也是命題人“設(shè)伏”的焦點(diǎn)。這就要求考生特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

以幾兩句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫(xiě)作“憂”；“瞑”的意思是“日落，天黑”，易誤寫(xiě)作“明”；“攬”易誤寫(xiě)作“覽”。所以在識(shí)記時(shí)一定考慮字詞的意義。

3.要關(guān)注同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也屢見(jiàn)不鮮，對(duì)考生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。

東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。（白居易《琵琶行》）

以上句子中，“唯”容易誤寫(xiě)成與其同義的“惟”。

惟江上之清風(fēng)，與山間之明月。（蘇軾《赤壁賦》）

以上句子中，“惟”容易誤寫(xiě)成與其同義的“唯”。

4.區(qū)分形近異義詞

形近字在名篇名句中也比較常見(jiàn)，再加上讀音又大多相同或相近，對(duì)考生有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時(shí)應(yīng)予以重視。例如，杜甫《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，其中的“蕭”很容易被誤寫(xiě)成與之形近的“瀟”“簫”。

5.留意通假字

通假字雖和本字的意思一樣，但在默寫(xiě)中，若把句中的通假字寫(xiě)成本字，也屬于誤寫(xiě)，是不能得分的。

師者，所以傳道受（授）業(yè)解惑也。（韓愈《師說(shuō)》）

君子生（性）非異也，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）

君子博學(xué)而日參省乎己，則知（智）明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）

以上幾例中括號(hào)前的字，在默寫(xiě)時(shí)，就不能寫(xiě)成括號(hào)中的本字。

6.注意不要遺漏虛詞

文言文中有大量的虛詞，稍不注意就容易漏掉，造成失分。

長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原《離騷》）

后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）

以上各句中有很多虛詞，如果不注意，漏掉任何一個(gè)都會(huì)造成失分。另外，古文中的“兮”“而”“矣”等詞，都是我們需要高度注意的地方。

答題技巧

要留意具體語(yǔ)境

名篇名句的背誦與默寫(xiě)，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。這樣在處理題時(shí)，才不至于答非所問(wèn)、張冠李戴。

要留心字詞順序

有不少名句的字詞順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分考生往往觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。

外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。（李密《陳情表》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）

鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）

以上句子，稍不注意，就很可能寫(xiě)錯(cuò)順序：把“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”寫(xiě)成“內(nèi)無(wú)期功強(qiáng)近之親，外無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”；把“多情自古”寫(xiě)成“自古多情”；把“離別”寫(xiě)成“別離”；把“邐迤”錯(cuò)寫(xiě)為“迤邐”。

要注意語(yǔ)句出處

很多名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５?，在演變流傳的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。所以，在答題時(shí)，一定要看清句子后面的出處。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

子曰：三人行，必有我?guī)熝?。（《論語(yǔ)·述而》）

像上面的句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫(xiě)成“路漫漫”了，雖然平常是寫(xiě)作“路漫漫”；還有，如不留意后面標(biāo)出的語(yǔ)句出處《論語(yǔ)·述而》，就可能按韓愈《師說(shuō)》中“孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛眮?lái)填寫(xiě)。

注意審題，看清要求

在考試答題或平時(shí)的練習(xí)中，一定要理解題意、看清要求，然后再根據(jù)自己已掌握的背誦知識(shí)來(lái)答題，切不可隨意一看就開(kāi)始做，這樣往往會(huì)出現(xiàn)失誤。

誠(chéng)然，名篇名句主要靠的是點(diǎn)滴積累、積沙成塔，只有厚積才有可能薄發(fā)。但是，在高三復(fù)習(xí)有限的時(shí)間里，多些方法、多些技巧、多些歸納、多些總結(jié)、抓住重點(diǎn)、各個(gè)擊破，往往也能收到事半功倍、意想不到的效果。

實(shí)戰(zhàn)演練

名篇名句默寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

1.《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光修復(fù)項(xiàng)脊軒，在前面開(kāi)了四扇窗子，并“?______________________________”，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的日光，這樣“______________________________”室內(nèi)才明亮起來(lái)。

2.《錦瑟》中“______________________________，______________________________”兩句，李商隱以錦瑟起興，引起對(duì)華年往事的追憶。

3.在古代，京城繁華興盛，常被稱為“京華”。這一美稱，在唐宋詩(shī)詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“?______________________________，______________________________”。

4.司馬遷《屈原列傳》中“?______________________________，______________________________”兩句，從文辭和主旨兩個(gè)方面概括了《離騷》的藝術(shù)特色。

5.網(wǎng)和籠在古詩(shī)詞中往往有特別的意義，陶淵明在《歸園田居》中寫(xiě)到網(wǎng)和籠的句子是“?______________________________”和“______________________________”。

6.鏡在古代文人心中往往能引發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，這在唐詩(shī)宋詞中屢見(jiàn)不鮮，如“______________________________，______________________________”。

【參考答案】

1.垣墻周庭? 日影反照

2.錦瑟無(wú)端五十弦? 一弦一柱思華年

3.示例：

①世味年來(lái)薄似紗? 誰(shuí)令騎馬客京華

②冠蓋滿京華? 斯人獨(dú)憔悴

③夔府孤城落日斜? 每依北斗望京華

4.其稱文小而其指極大? 舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)

5.誤落塵網(wǎng)中? 久在樊籠里

6.示例：

①可憐樓上月裴回? 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)

②君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)? 朝如青絲暮成雪

③塞上長(zhǎng)城空自許? 鏡中衰鬢已先斑