周紅麗 山西省祁縣中學(xué)校

李潔嶸 山西省祁縣中學(xué)校

李金虎 山西省榆次第一中學(xué)校

李京才 山西省祁縣中學(xué)校

晉平平 山西省祁縣中學(xué)校

李淑嵐 山西省祁縣中學(xué)校

高考化學(xué)作為學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷的發(fā)布引起了廣泛關(guān)注，其試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的考查要求和價(jià)值導(dǎo)向。本文旨在評(píng)析2023 年新課標(biāo)卷的特點(diǎn)和意義，并針對(duì)新趨勢(shì)提出2024 年高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考策略，以幫助教師和學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考化學(xué)的挑戰(zhàn)。

一、2023年全國(guó)高考化學(xué)新課標(biāo)卷評(píng)析

2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷的出臺(tái)，標(biāo)志著新舊高考交替的時(shí)期。山西省、吉林省、黑龍江省、云南省和安徽省五個(gè)省份采用“新教材老高考”模式，使用新教材，按照新課標(biāo)要求進(jìn)行授課復(fù)習(xí)，參加傳統(tǒng)的高考。這種“兩新一舊”的方式使得教育教學(xué)和高考正處在改革過(guò)渡期和適應(yīng)期。盡管考試形式保持不變，但試題已逐漸體現(xiàn)新高考的理念和方法。在這樣的背景下，我們需要更加重視高考復(fù)習(xí)工作，認(rèn)識(shí)今年高考試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，以適應(yīng)改革的發(fā)展。

（一）試題結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及內(nèi)容概述

1.試題結(jié)構(gòu)“依標(biāo)設(shè)立”，調(diào)整較大

試題結(jié)構(gòu)設(shè)置依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的課程結(jié)構(gòu)要求，緊緊圍繞必修5個(gè)主題、選擇性必修3 個(gè)模塊進(jìn)行命制。以新教材內(nèi)容為試題命制體系，依據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行試題的編排，試題結(jié)構(gòu)最大的改變是改變二選一的形式，將《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》全部列為必考內(nèi)容，其中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》獨(dú)立成題，而《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)，分散到各個(gè)題目中進(jìn)行考查，突出學(xué)習(xí)高中化學(xué)的重要觀念和重要的思想方法——物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

2.試題表現(xiàn)形式的最大特征——多樣性

考查角度新、表現(xiàn)形式多樣化，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，彰顯化學(xué)學(xué)科獨(dú)特魅力?；瘜W(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。第9題晶體結(jié)構(gòu)微觀示意圖，12題反應(yīng)歷程圖，29 題反應(yīng)機(jī)理圖，這些表現(xiàn)形式都充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科原子、分子層面，研究物質(zhì)組成、性質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的獨(dú)特魅力。10 題電化學(xué)裝置圖、11 題實(shí)驗(yàn)表格、13 題AgCl 固體中滴加氨水過(guò)程中的離子濃度變化曲線圖、27 題工藝流程圖、29 題能量轉(zhuǎn)化圖及平衡曲線圖，30 題有機(jī)推斷與合成路線圖……多樣化的圖形圖表設(shè)計(jì)使試卷內(nèi)容更加豐富有趣，吸引學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與解答，提高了試卷的吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.知識(shí)內(nèi)容重在強(qiáng)基、“依標(biāo)保穩(wěn)”

試題依據(jù)課標(biāo)命制，確保覆蓋到課標(biāo)所要求的內(nèi)容，避免設(shè)計(jì)過(guò)于獨(dú)特或過(guò)于復(fù)雜的試題。試題的難度大約在0.5 左右，保持著平衡態(tài)勢(shì)。在深入調(diào)研和科學(xué)分析學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，綜合考慮試題開(kāi)放性、思維層次、情境新穎性、計(jì)算復(fù)雜性等因素對(duì)難度的影響。在確保整體區(qū)分度的前提下，合理控制基礎(chǔ)題的數(shù)量，保證合適的基礎(chǔ)題比例，促進(jìn)學(xué)生保持穩(wěn)定心態(tài)，充分發(fā)揮自身水平，提高答題體驗(yàn)；同時(shí)降低計(jì)算量和復(fù)雜性，在試題設(shè)計(jì)中注重考查學(xué)生的化學(xué)思維，盡量避免過(guò)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算。

知識(shí)內(nèi)容完全符合課本但依書不唯書，重在考查高中化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，吻合高考考查要求。試題命制依標(biāo)不超標(biāo)，從思想、理念和方法方面遵循新高考改革的方向，很好地把控了教、學(xué)、考三者的關(guān)系，保證了教育教學(xué)和高考改革的穩(wěn)步前行。例如，29題以教材重點(diǎn)內(nèi)容“合成氨”為素材，以能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，反應(yīng)機(jī)理為信息，要求學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化、速率與平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等方面的知識(shí)。

明年高考試題仍將以新教材的知識(shí)為考試內(nèi)容，試題將更加接近新高考制度的要求，更加符合“一核四層四翼”新的高考評(píng)價(jià)體系要求。

（二）題型特點(diǎn)綜述分析

1.試題呈現(xiàn)出“無(wú)情境不命題”的特征

試題以全面落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。

情境聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)科前沿，關(guān)注人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展，試題更加彰顯理性思維的考查，更加重視邏輯推理的應(yīng)用。

2.試題呈現(xiàn)出“題題考能力、處處考水平”的特征

試題突出多角度評(píng)價(jià)，全方位實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度。2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷幾乎每個(gè)題目都達(dá)到了學(xué)業(yè)水平4 的等級(jí)性考試的考查要求，評(píng)價(jià)層級(jí)主要處于學(xué)以致用及創(chuàng)新意識(shí)與思維的水平，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，充分考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，新課標(biāo)卷第27 題以流程圖形式呈現(xiàn)從鉻釩渣中分離提取鉻和釩的多步轉(zhuǎn)化過(guò)程，將化學(xué)反應(yīng)與中學(xué)化學(xué)知識(shí)相融合，考查了考生對(duì)元素及其化合物的基本性質(zhì)、化學(xué)（離子）反應(yīng)方程式的書寫、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等綜合知識(shí)的理解和掌握情況，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、邏輯推理、信息獲取與加工等能力。

3.試題呈現(xiàn)出“價(jià)值引領(lǐng)、反饋教學(xué)”的特征

整個(gè)試卷設(shè)計(jì)和命題從化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、育人價(jià)值等多方面出發(fā)，旨在全面考查考生化學(xué)知識(shí)的廣度和深度、綜合能力以及對(duì)化學(xué)在日常生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用意義的理解。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育部門對(duì)化學(xué)教育的新要求，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力提出了更高的要求，是教育改革的成果。例如，第7 題考查我國(guó)文物及其修復(fù)材料中成分的基本概念，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信、自覺(jué)傳承科學(xué)文化；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，厚置愛(ài)國(guó)主義情懷。第12 題以生物酶催化反應(yīng)為背景，展現(xiàn)了我國(guó)化學(xué)工作者在科技前沿、催化機(jī)理等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

此外，新課標(biāo)卷試題為教師提供了有效的教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)分析試題的特點(diǎn)和命制原則，教師可以更好地把握課程改革的方向和目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)試能力。例如，新課標(biāo)卷第13 題考查了學(xué)生從圖中提取和加工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，反饋了教師是否在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生變量控制、提取與加工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生是否具有創(chuàng)新思維能力。這些都為教師提供了有益的教學(xué)參考和指導(dǎo)。

（三）試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與亮點(diǎn)

1.落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、突出價(jià)值引領(lǐng)作用

2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷試題弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)科核心價(jià)值。第7 題選擇有代表性的中國(guó)文物，考查文物及其修復(fù)材料中成分的化學(xué)用語(yǔ)與基本概念，體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，自覺(jué)傳承科學(xué)文化。

2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷試題關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)與社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值。

第9 題以“可吸附甲醇的晶體材料”前沿研究成果為載體，第10 題以科技研發(fā)成果“Zn-V2O5”電池為素材，第12 題以“肼合成酶”催化反應(yīng)為背景，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)工作者在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、催化機(jī)理、新型電池開(kāi)發(fā)利用等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，更體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科在開(kāi)發(fā)新型材料、保障能源供給、解決科學(xué)發(fā)展瓶頸方面的價(jià)值；第27 題以工業(yè)廢料再利用為情境，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在利用礦渣資源提取有用物質(zhì)、“變廢為寶”“節(jié)約能源”方面的價(jià)值；第30 題以“一種治療腦血管疾病的藥物”合成路線為素材，體現(xiàn)化學(xué)在合成新型藥物、保障人類健康中的價(jià)值。27 題從鉻釩渣中分離提取鉻和釩，28 題有機(jī)物的制備實(shí)驗(yàn)，29 題藥物莫西賽利的合成，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科創(chuàng)造新物質(zhì)、制備新物質(zhì)、分離提取新物質(zhì)的學(xué)科價(jià)值。

以上所有與化學(xué)相關(guān)的情境和素材拓寬了學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的應(yīng)用性，感受到化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。因此，2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷充分發(fā)揮了高考的育人功能和價(jià)值導(dǎo)向作用。

2.以考促教、依標(biāo)命題，考查必備知識(shí)，加強(qiáng)教考銜接

2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷分別從化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)：化學(xué)語(yǔ)言與概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)原理與方法五個(gè)方面作為考查內(nèi)容，整合必修和選擇性必修內(nèi)容的過(guò)程中，將核心素養(yǎng)自然融入，強(qiáng)化共同基礎(chǔ)。通過(guò)定量分析學(xué)生對(duì)學(xué)科必備知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。

2023 年高考新課標(biāo)卷遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)符合教育規(guī)律，注重課標(biāo)和課堂教學(xué)的一致性，嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。第11 題以實(shí)驗(yàn)為背景，考查了元素化合物性質(zhì)、原電池工作原理和有機(jī)物官能團(tuán)的檢驗(yàn)等內(nèi)容，要求考生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察現(xiàn)象和分析證據(jù)與結(jié)論的關(guān)系，體現(xiàn)出對(duì)新課標(biāo)中證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)的考查。第30 題以藥物合成為情境，考查了學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于胺結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的要求，提出了有關(guān)氨基官能團(tuán)名稱和基團(tuán)轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

高考側(cè)重于考查學(xué)科的核心內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思想方法的考查。除了引導(dǎo)教學(xué)注重教材的重要性，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)和思考的空間。同時(shí)，考查學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生從不同角度進(jìn)行答題。這種方式大大降低了簡(jiǎn)單的死記硬背、機(jī)械刷題和題海戰(zhàn)術(shù)的效果，引導(dǎo)學(xué)生從單純的解題過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的思維方式，使學(xué)生更加全面地發(fā)展，成為有思考能力的人。

3.以考測(cè)能、契合時(shí)代需求、強(qiáng)化關(guān)鍵能力的考查

在高考評(píng)價(jià)體系下，對(duì)于關(guān)鍵能力的考查有兩個(gè)新的要求。第一個(gè)是更加符合時(shí)代的需求。社會(huì)的不斷發(fā)展使得人才的要求也在不斷變化，對(duì)文本傳遞的各類信息的審視和闡釋能力，如信息獲取與加工的能力，顯得更加重要。第二個(gè)要求是強(qiáng)調(diào)一定的學(xué)習(xí)能力的重要性。除了學(xué)生已經(jīng)獲得的能力之外，未來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、構(gòu)建新的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)能力變得十分重要。在新課程理念下，高考強(qiáng)化了全方位、多維度對(duì)學(xué)生的綜合能力、關(guān)鍵能力的考查。

第9 題給出了部分晶體結(jié)構(gòu)，在理解與辨析的基礎(chǔ)上，從圖中晶體結(jié)構(gòu)模型中找到［C（NH2）3］+構(gòu)，結(jié)合化學(xué)式為［C（NH2）3］4［B（OCH3）4］Cl，進(jìn)一步對(duì)未知元素種類進(jìn)行推測(cè)，才能確定是否存在N-H…O 氫鍵，根據(jù)信息“［C（NH2）3］+為平面結(jié)構(gòu)”，采取逆向思維，分析與推測(cè)出C 和N 原子軌道雜化類型均為sp2；第27 題工藝流程題，在相對(duì)復(fù)雜和陌生的情境中，第（1）問(wèn)，“煅燒過(guò)程中，釩和鉻被氧化為相應(yīng)的最高價(jià)含氧酸鹽，其中含鉻化合物主要為_(kāi)______（填化學(xué)式）。”主要考查了學(xué)生的信息獲取與加工能力，第（2）問(wèn)“水浸渣中主要有SiO2和_______?！敝饕疾閷W(xué)生的邏輯推理與論證能力；第27題的（4）小題“除硅磷”步驟中，使硅、磷分別以MgSiO3和MgNH4PO4的形式沉淀，該步需要控制溶液的PH 以達(dá)到最好的除雜效果，若pH＜9 時(shí)，會(huì)導(dǎo)致；若pH＞9 時(shí)，會(huì)導(dǎo)致_______。”第28題的（4）小題“在本實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)eCl3為氧化劑且過(guò)量，其還原產(chǎn)物為_(kāi)______；某同學(xué)嘗試改進(jìn)本實(shí)驗(yàn)：采用催化量的FeCl3并通入空氣制備二苯乙二酮。該方案是否可行？簡(jiǎn)述判斷理由_______?！?，這兩個(gè)小題的設(shè)問(wèn)都屬于論證說(shuō)理問(wèn)題，開(kāi)放性較大，主要考查學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的能力有較高的要求。

二、2024年高考復(fù)習(xí)備考策略

（一）教師的教

通過(guò)分析2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用性和綜合能力的考查及學(xué)生的創(chuàng)新能力、化學(xué)關(guān)鍵能力的考查都有較高的要求，也對(duì)我們高中化學(xué)教與學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)起到了積極的作用。教師在復(fù)習(xí)備考階段，應(yīng)當(dāng)深入地研究新課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系要求，統(tǒng)籌規(guī)劃復(fù)習(xí)備考時(shí)間和方向；突出主干和重點(diǎn)，按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行系統(tǒng)和有選擇性的復(fù)習(xí)，并建立自己的信息歸納和整理系統(tǒng)。高考化學(xué)的試題變化呈現(xiàn)出多元和開(kāi)放性的趨勢(shì)，不同角度的思考和處理是解決高考化學(xué)難題的關(guān)鍵之一。因此，復(fù)習(xí)備考階段應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高應(yīng)考的多方位和多角度解題技巧，提高實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。

1.追本溯源，吃透教材，明確新變化

新教材與舊教材相比在內(nèi)容和教學(xué)方式方法上都有了較大的變化。

新教材的“新”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的邏輯思維強(qiáng)度增大了，學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重綜合利用化學(xué)思維模型、實(shí)驗(yàn)思維、理論與實(shí)際相結(jié)合等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，更加貼合學(xué)生理解和掌握知識(shí)的思維路徑，同時(shí)更加注重學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力、綜合人文素養(yǎng)等的培養(yǎng)。如在《高中化學(xué)必修一（2019人教版）》目錄中增設(shè)“探究”“方法導(dǎo)引”“研究實(shí)踐”“化學(xué)與職業(yè)”等項(xiàng)目。

由圖1 可知，依據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的中學(xué)化學(xué)教科書的變化，直接導(dǎo)致教師教學(xué)方式及關(guān)注點(diǎn)的變化，導(dǎo)致2023年高考化學(xué)新課標(biāo)卷試題命制的變革。

圖1

如必修一教材的方法導(dǎo)引指出化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法：模型認(rèn)知。試題第9 題展示了部分晶胞結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生通過(guò)化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)理論模型辨識(shí)元素種類與成鍵數(shù)目，再結(jié)合價(jià)層電子對(duì)互斥模型判斷雜化軌道類型，才能判斷D項(xiàng)是否正確。

在命制高考化學(xué)試題時(shí)，評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)提供了考查學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的指導(dǎo)。試題需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保試題的覆蓋面和代表性。教科書是試題命制的重要依據(jù)，試題的內(nèi)容和形式需要與教科書中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教科書的過(guò)程中能夠順利掌握試題所考查的知識(shí)和技能。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，一定要把書本（新教材）當(dāng)藍(lán)本，做到仰頭看標(biāo)，把握方向，低頭看書，強(qiáng)基固本。教師要帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，研究教材內(nèi)容，不能一本復(fù)習(xí)資料講到底。同時(shí)要特別注意調(diào)整的內(nèi)容，一些專用名詞的更換（焰色反應(yīng)—焰色試驗(yàn)，比例模型—填充模型，原子晶體—共價(jià)晶體等）；教師要吃透教材，依標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)；增加的內(nèi)容高度重視，刪去的內(nèi)容不再?gòu)?fù)習(xí)，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，對(duì)變化的內(nèi)容把控好講解的難易度。

2.注重基礎(chǔ)和通法，厘清知識(shí)架構(gòu)，形成學(xué)科整體觀念

落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)是要學(xué)生形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的整體觀念。

在2023 年新課標(biāo)卷化學(xué)考試中，強(qiáng)調(diào)了基于化學(xué)核心概念、原理和技巧的深入理解和綜合應(yīng)用，同時(shí)鼓勵(lì)中學(xué)教育重視學(xué)生綜合能力的提升。新課標(biāo)的第29 題選用了高中化學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容——氨的合成，緊扣工業(yè)實(shí)際，要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通，如化學(xué)反應(yīng)與能量的轉(zhuǎn)換、速率與平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等知識(shí)。該題具有明顯的綜合性特征，有助于推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。

新課標(biāo)卷第27 題以流程圖形式呈現(xiàn)從鉻釩渣中分離提取鉻和釩的多步轉(zhuǎn)化過(guò)程，將化學(xué)反應(yīng)與中學(xué)化學(xué)知識(shí)相融合，考查了考生對(duì)元素及其化合物的基本性質(zhì)、化學(xué)（離子）反應(yīng)方程式的書寫、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等綜合知識(shí)的理解和掌握情況，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、邏輯推理、信息獲取與加工等能力。

布魯納在《教育過(guò)程》一書中明確說(shuō)到“領(lǐng)會(huì)基本的原理和觀念是通向適當(dāng)?shù)摹?xùn)練遷移’的大道”。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要認(rèn)真研究教材，理解概念、原理、規(guī)律，突出對(duì)化學(xué)觀念的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)、注重高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，基本思路方法的高度融合、注重知識(shí)間的融合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，這是提升學(xué)生綜合能力的重要前提。比如：對(duì)于“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”的復(fù)習(xí)可以和“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”較好地融合到一起，有利于形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”、“用途反映性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)科整體觀念。構(gòu)建學(xué)科的整體觀念，形成化學(xué)學(xué)科內(nèi)的縱向銜接、橫向聯(lián)合的學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而支撐學(xué)生建構(gòu)自我發(fā)展和認(rèn)識(shí)世界的整體框架，有助于知識(shí)的遷移，在解決問(wèn)題時(shí)起到舉一反三、觸類旁通的作用。

3.以“大單元”“項(xiàng)目式”教學(xué)為突破口，提升關(guān)鍵能力

在“考思維”“考能力”的高考評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)及課程管理模式都將發(fā)生根本性的變化，實(shí)現(xiàn)從教師傳授知識(shí)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)將實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等成為更有效的教學(xué)教育模式。隨著高考內(nèi)容和命題改革的不斷深入，高中教學(xué)將逐步實(shí)現(xiàn)從“以知識(shí)傳授為中心”到“以關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。

在高考復(fù)習(xí)備考階段，建構(gòu)“大單元”“主題引領(lǐng)式教學(xué)”，有利于幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念，培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀，有助于學(xué)生深入理解學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)化的掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的學(xué)科思維學(xué)習(xí)方法。

把復(fù)習(xí)內(nèi)容與“真實(shí)的世界”聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容情境化，提高學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，創(chuàng)新題目設(shè)問(wèn)角度等路徑，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、尋找新規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。

2023 年江合佩老師等人編著的《發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)——基于真實(shí)情境的單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的興趣，拋棄孤立地記憶、死記硬背等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)方式起到了積極的作用。以項(xiàng)目3“探秘火箭燃料的配方產(chǎn)品肼”為例。通過(guò)三個(gè)任務(wù)：利用“價(jià)-類”二維實(shí)現(xiàn)肼的轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)室制備水合肼、工藝制備水合肼，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了“價(jià)-類”二維認(rèn)知模型對(duì)工業(yè)制備水合肼進(jìn)行理論分析的指導(dǎo)意義，還將“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)主題有機(jī)地融合到了一起，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化和思維結(jié)構(gòu)化的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的探索，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并投身化學(xué)事業(yè)起到了積極的作用。

（二）學(xué)生的學(xué)——設(shè)定高三復(fù)習(xí)備考的高分路線圖

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高三復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性變得尤其重要。所謂知己知彼、百戰(zhàn)百勝，就是要在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要明確每個(gè)階段的任務(wù)、復(fù)習(xí)備考的策略、目標(biāo)和方法，做到有的放矢。如圖2 所示，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要“從整體到局部、從框架到細(xì)節(jié)、分類和分層級(jí)”明確自己努力的方向，才能逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如在一輪復(fù)習(xí)階段，要注重結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系的構(gòu)建，在記憶與理解的基礎(chǔ)上，按照高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，從本質(zhì)到表象，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面進(jìn)行知識(shí)的整合，讓知識(shí)不再是一盤散沙。整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考階段，都要注重錯(cuò)題的整理，做好試題題型分類整理，各個(gè)擊破，目的是對(duì)重點(diǎn)題型，形成結(jié)構(gòu)化的思維模型。

圖2 高三復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生的高分路線圖

高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，除了要做整體規(guī)劃之外，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)化。比如，多做真題可以熟悉高考化學(xué)試題的命題風(fēng)格和考點(diǎn)分布，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，可以增加學(xué)生對(duì)新情境的熟悉度和應(yīng)對(duì)能力，降低高考化學(xué)試題的新情境的陌生度，有助于學(xué)生在考試中更好地應(yīng)對(duì)新情境的試題，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。

在一輪、二輪復(fù)習(xí)時(shí)，高考真題的引領(lǐng)作用是以單個(gè)題目的方式進(jìn)行的，目的在于讓學(xué)生了解高考考查方式和要求，真題使用的價(jià)值如圖3 中的階段一、二中的內(nèi)容，三輪復(fù)習(xí)時(shí)，高考真題以整卷形式給出，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力有積極作用。具體使用方法如圖3 中階段三、四。以2023 高考29 題化學(xué)反應(yīng)原理題的為例，該題設(shè)問(wèn)中最容易出錯(cuò)的考點(diǎn)是平衡常數(shù)的計(jì)算以及晶胞密度的相關(guān)計(jì)算，難點(diǎn)是圖像中的曲線歸屬問(wèn)題，一、二輪復(fù)習(xí)中需要進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)整理，并強(qiáng)化突破，對(duì)高三復(fù)習(xí)做到有的放矢。

圖3

在高三復(fù)習(xí)中還要注意閱讀理解能力的提高。高考化學(xué)試題常常涉及復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析和科學(xué)推理。學(xué)生應(yīng)提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確理解和分析能力，以便更好地應(yīng)對(duì)新情境的試題。

要積極參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。在主動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中，提升自己的思考能力、多元化視角分析、解決問(wèn)題的能力。高考化學(xué)試題與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，因此學(xué)生應(yīng)積極參與實(shí)驗(yàn)課程，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并理解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。通過(guò)實(shí)踐可以提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理解和分析能力。

當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能作為代表的新一代信息技術(shù)正處于蓬勃發(fā)展的階段，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人民生活產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化和對(duì)人才的新要求，高考中對(duì)學(xué)生在信息時(shí)代應(yīng)具備的閱讀、信息獲取和思辨能力進(jìn)行了強(qiáng)化考核，只有這樣，學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

2023 年高考化學(xué)新課標(biāo)卷充分體現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、以考測(cè)能、以考促教的原則，其試題精心設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2024 年高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考需要明確新課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系要求，抓住新難點(diǎn)和重點(diǎn)，探究新思路和新方法，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)化和思維結(jié)構(gòu)化，聚焦化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考挑戰(zhàn)。在未來(lái)的化學(xué)教學(xué)中，我們期待這些原則能引領(lǐng)高中化學(xué)教育走向更加科學(xué)的方向，推動(dòng)我國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的建立。