張歡 吳夏楠

(烏魯木齊職業(yè)大學(xué)傳媒學(xué)院 新疆烏魯木齊 830002)

在當(dāng)今知識社會和不斷發(fā)展的職業(yè)環(huán)境中，職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育資源庫作為教學(xué)支持和學(xué)習(xí)輔助的重要手段，正逐漸成為教育體系中不可或缺的一部分。然而，如何確保這些資源庫在滿足用戶需求、提高資源質(zhì)量和提供優(yōu)質(zhì)用戶體驗方面保持持續(xù)進(jìn)步仍是一個值得探討的議題。為了迎接這一挑戰(zhàn)，本文旨在評估展覽規(guī)劃與管理專業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)資源庫。通過建立一個全面的評估指標(biāo)系統(tǒng)，對資源的創(chuàng)建、平臺的使用及互動體驗等方面進(jìn)行深入研究和分析，并通過用戶測評，揭示資源庫的優(yōu)勢與不足，為其進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展提供實質(zhì)性建議。

首先，企業(yè)應(yīng)梳理現(xiàn)有專利、商標(biāo)、軟件著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)，編制企業(yè)自有知識產(chǎn)權(quán)目錄，并統(tǒng)計哪些發(fā)明創(chuàng)造已申請專利或著作權(quán)，哪些尚未申請。對于未申請專利保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造應(yīng)盡快申請專利保護(hù)或者采取相應(yīng)的保密措施，防止商業(yè)秘密泄露；對于已申請專利保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造，應(yīng)審查是否已經(jīng)過專利保護(hù)期，對于在專利保護(hù)期內(nèi)發(fā)明創(chuàng)造，企業(yè)可通過社會調(diào)研或?qū)＠麢z索等多種方式查詢貴司的專利是否被他人侵犯，并采取相應(yīng)的專利保護(hù)措施。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外對網(wǎng)絡(luò)資源的評估廣泛覆蓋了信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)站信息和圖書館資源多個領(lǐng)域，而在教育資源庫的評估方面，主要借鑒了在線學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)評價方法。數(shù)字學(xué)習(xí)框架的研究為數(shù)字學(xué)習(xí)提供了維度分析，基于資源支持、教學(xué)方法、界面設(shè)計、評價、技術(shù)、管理、倫理道德和機(jī)構(gòu)8個維度構(gòu)建了評價體系。此外，學(xué)習(xí)對象評價工具LORI提供了一種綜合評價方法，從內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)習(xí)目標(biāo)一致性、反饋和適應(yīng)性、激發(fā)性、布局設(shè)計、交互使用性、可訪問性、可重復(fù)使用性及遵守標(biāo)準(zhǔn)9個維度進(jìn)行評估。

在中國，教育資源庫的評價研究相對滯后，但隨著其規(guī)模的擴(kuò)大，評價研究逐漸興起。雖然教育部門在這一領(lǐng)域的研究相對較少，但在教育資源的評價方面出現(xiàn)了豐富的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，《網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范》(CELTS-22)、《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(CELTS-31)及網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境評估模型等都與教育資源評估相關(guān)。此外，一些研究者還從用戶的角度出發(fā)，研究了用戶對教育資源庫的評價。這些研究者基于用戶需求，構(gòu)建了與內(nèi)容、易用性、服務(wù)等方面相關(guān)的評價指標(biāo)體系。

教學(xué)資源庫評價研究在國內(nèi)外都已取得了一定進(jìn)展，尤其是國外在借鑒網(wǎng)上學(xué)習(xí)評價方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了維度豐富的評價體系。國內(nèi)則在教育資源庫的評價標(biāo)準(zhǔn)方面有一定的積累，但涵蓋不同用戶群體的細(xì)致評價體系仍相對薄弱，特別是對學(xué)生、教師、社會學(xué)習(xí)者、企業(yè)用戶等用戶群體的評價體系構(gòu)建，對于不同用戶需求的滿足和資源庫的全面發(fā)展均具有重要意義，值得進(jìn)一步研究。今后的研究可以在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，探索不同用戶群體的資源庫評價體系構(gòu)建，以推動教育資源庫的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新發(fā)展。

2 構(gòu)建評價指標(biāo)

本文在分析現(xiàn)有會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)基本要求的基礎(chǔ)上，從用戶角度出發(fā)，創(chuàng)建了一個資源庫評價指標(biāo)體系。該評價指標(biāo)體系包括資源建設(shè)、平臺應(yīng)用和交互使用三個一級指標(biāo)，分別細(xì)分為9個二級指標(biāo)和29個三級指標(biāo)。在資源建設(shè)一級指標(biāo)下，包括資源質(zhì)量、資源形式和資源更新3個二級指標(biāo)，以及全面性、完整性、特色性、前瞻性和原創(chuàng)性等8個三級指標(biāo)。平臺應(yīng)用方面，包括平臺設(shè)計、平臺服務(wù)、平臺安全性和平臺穩(wěn)定性4個二級指標(biāo)，以及資源檢索功能等12個三級指標(biāo)。

在交互使用一級指標(biāo)下，包括交流形式和交流響應(yīng)這2個二級指標(biāo)，以及作業(yè)布置等9個三級指標(biāo)。這些指標(biāo)通過德爾菲專家評議和層次分析法確定各級指標(biāo)的權(quán)重，形成了會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系(見表1)。

由表2可以看出，參與本次調(diào)查的用戶以女性居多；用戶身份方面，學(xué)生人數(shù)最多，占總數(shù)的85.16%。與此相符的是，數(shù)據(jù)平臺監(jiān)測也顯示實際使用資源庫的主要用戶是學(xué)生，因此調(diào)查中學(xué)生的比例與實際注冊用戶的比例基本一致。使用頻率方面，約50%的用戶表示一周使用幾次，占總數(shù)的50%。此外，大約49.22%的用戶認(rèn)為自己所處的信息化環(huán)境良好。綜上所述，分析調(diào)查用戶的基本情況顯示，研究樣本總體分布與現(xiàn)有會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的實際情況相符，因此對資源庫建設(shè)效果的用戶評價具有一定的代表性。

表1 會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系

3 基于用戶視域下會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用評價實證研究

3.1 數(shù)據(jù)采集及樣本情況

本次調(diào)查研究總共分發(fā)了550份問卷，成功回收504份，回收率為91.6%，所有回收的問卷都是有效問卷，有效率為100%。這些問卷數(shù)據(jù)經(jīng)過在線SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理，包括參與調(diào)查用戶的基本信息，如表2所示。

表2 會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)資源庫調(diào)查對象的統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)(N＝504)

(3)加固整治減少了防洪的人力、物力投入。通過實施平退圩垸工程措施，雙退圩堤縮短堤線約347.9km，大大減輕了防洪壓力，節(jié)省了防汛搶險和水毀工程修復(fù)經(jīng)費及精力；圩垸內(nèi)的居民搬遷后，不再遭受洪水侵襲，237座單退圩垸內(nèi)的居民只存在機(jī)遇性的種養(yǎng)損失。從而避免人民生命傷亡和災(zāi)民流離失所，減輕居民的經(jīng)濟(jì)損失，減輕社會和政府的救災(zāi)負(fù)擔(dān)，人民安居樂業(yè)。

3.2 問卷的信度與效度檢驗

3.2.1 信度檢驗

會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的核心理念是以用戶為焦點，因此在資源建設(shè)和平臺開發(fā)過程中，必須始終抱有“用戶至上”的信念。這一理念的最終體現(xiàn)是確保用戶從中獲得實際價值和收益，因此滿足用戶的需求成為實現(xiàn)這一價值的關(guān)鍵步驟。

具體包括檢測癌癥和慢性病，針對患者病情特點確定針對性的療法，減輕副作用；改善數(shù)據(jù)收集、分析和傳送方式，更好地監(jiān)測人體健康狀況并預(yù)防疾病；提供更有效的方法阻止疾病發(fā)展，重點是修復(fù)傷害和恢復(fù)健康功能；從根本上了解人體免疫系統(tǒng)，快速高效地分析個體患者的生物標(biāo)志，從而監(jiān)測人體健康和疾?。辉谌蚍秶s短檢測和治療高度傳染性疾病的時間，開發(fā)更具成本效益的治療手段，尋求創(chuàng)新方法治療當(dāng)前無法治愈的疾病。

3.2.2 效度檢驗

通過進(jìn)行KMO和Bartlett檢驗發(fā)現(xiàn)，KMO值為0.838，大于0.8，且對應(yīng)的顯著性水平為0.000，表明研究數(shù)據(jù)非常適合信息提取和因子分析。此外，原始變量之間呈現(xiàn)明顯的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)關(guān)系，進(jìn)一步證明了數(shù)據(jù)具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

3.2.3 用戶評價結(jié)果分析

1.2.1 常規(guī)藥物治療及護(hù)理 給予常規(guī)冠心病藥物治療及整體護(hù)理，包括術(shù)前一天向患者及家屬講明治療目的、方法和可能的風(fēng)險，指導(dǎo)患者進(jìn)行呼吸、咳嗽、屏氣練習(xí)。治療過程及需配合的操作包括術(shù)前備皮，抗生素和碘過敏試驗，術(shù)后沙袋壓迫6小時，彈力繃帶包扎傷口，絕對平臥位休息，術(shù)側(cè)肢體制動，術(shù)后床頭抬高30°等。

將一顆質(zhì)地堅硬、大小適宜、表面光滑的中藥王用膠布貼壓到患者耳穴上,取耳垂部眼、舌、面頰等穴,貼壓期間,保持耳廓干燥,冬季貼壓留1周,夏季則留3d。埋穴期間若有癢痛感覺,立即用水潤濕后取下中藥王。

表3 總分和一級指標(biāo)得分

3.3 關(guān)于“資源建設(shè)”評價結(jié)果

資源建設(shè)方面包括資源質(zhì)量、資源形式和資源更新3個二級指標(biāo)。就得分情況而言，資源質(zhì)量的得分最高，接近優(yōu)秀水平，為3.97；資源形式得分為3.90；而資源更新得分為3.94。雖然兩個二級指標(biāo)的得分都略低于資源建設(shè)的總分3.95，但差距并不明顯。

在資源質(zhì)量的三級指標(biāo)中，各項得分都處于良好水平，全面性得分為4.01，完整性得分為3.98，特色性得分為3.91，前瞻性得分為3.90，原創(chuàng)性得分為3.91。從這些三級指標(biāo)的得分可以看出，資源質(zhì)量整體上受到用戶的高度認(rèn)可，尤其是全面性得分最高。然而，在資源形式的三級指標(biāo)中，多樣性得分為3.92，創(chuàng)新性得分為3.89，這2項三級指標(biāo)都低于資源中心的總體得分，表明資源形式方面還存在一些改進(jìn)空間，需要在資源庫建設(shè)中引起更多關(guān)注和投入。至于資源更新，唯一的三級指標(biāo)為更新頻率，得分為3.94，結(jié)果顯示用戶對資源更新頻率的評價也是肯定的。

總之，用戶實測結(jié)果表明，資源建設(shè)得到了用戶認(rèn)可，但資源形式方面的得分略低于質(zhì)量得分，也低于資源建設(shè)總分，因此在資源建設(shè)過程中需要更多的關(guān)注和改進(jìn)。

3.4 關(guān)于“平臺應(yīng)用”評價結(jié)果

關(guān)于平臺應(yīng)用，包括平臺設(shè)計、平臺服務(wù)、平臺安全性及平臺穩(wěn)定性4個二級指標(biāo)。就得分情況而言，平臺穩(wěn)定性的得分最高，接近優(yōu)秀水平，為3.97；平臺服務(wù)得分為3.90；而平臺設(shè)計和平臺穩(wěn)定性得分分別為3.88和3.82，與總分相比有一定的差距。在平臺應(yīng)用所屬的三級指標(biāo)中，各項得分都表現(xiàn)出良好的水平，界面美觀度得分為3.85，導(dǎo)航便捷度得分為3.87，功能完整性得分為3.90。平臺設(shè)計的整體水平在用戶使用中得到了認(rèn)可，但這些得分都略低于平臺應(yīng)用的總分，因此在平臺設(shè)計方面需要著重改進(jìn)。

至于平臺服務(wù)的三級指標(biāo)，得分較低的是資源上傳與下載功能(3.84)和資源檢索功能(3.85)，表明這兩方面是影響平臺應(yīng)用得分偏低的主要因素，因此在資源庫建設(shè)中需要特別關(guān)注和改進(jìn)。關(guān)于平臺安全性，唯一的三級指標(biāo)是平臺運行安全，得分為3.97，因此用戶對平臺運行安全的評價是肯定的。

此外，二級指標(biāo)平臺穩(wěn)定性中的平臺運行速度和客服響應(yīng)速度均低于平臺應(yīng)用的總分，也是影響平臺應(yīng)用得分的主要因素，需要加強關(guān)注和改進(jìn)。綜上，平臺應(yīng)用的各項得分均得到了用戶認(rèn)可，但平臺設(shè)計、平臺運行速度和客服響應(yīng)速度3個指標(biāo)需要引起重視。

3.5 關(guān)于“交互使用”評價結(jié)果

交互使用中三級指標(biāo)得分全部處于良好階段，其中作業(yè)布置和課堂活動組織得分最高，為4分，消息提醒和評價反饋得分較低，分別為3.87和3.85。在交互響應(yīng)中，得分較低的是交流數(shù)量及質(zhì)量。

綜上，交互使用的各項得分得到了用戶認(rèn)可，但消息提醒、評價反饋和交流數(shù)量及質(zhì)量三個指標(biāo)需要引起重視。

通過對用戶進(jìn)行測評發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源庫整體處于一般偏上的水平，分?jǐn)?shù)為3.93，接近優(yōu)秀水平，分項具體得分如表3所示。

4 結(jié)語

4.1 研究結(jié)論

首先，本文致力于建立一套會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系，該體系具備三級層級結(jié)構(gòu)。這一資源庫的核心建設(shè)理念側(cè)重“以學(xué)習(xí)者為中心”，其主要服務(wù)對象包括會展職業(yè)院校的學(xué)生和教師、企業(yè)員工及社會學(xué)習(xí)者。為了構(gòu)建這一評價指標(biāo)體系，本文充分借鑒了《會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊(2019)》和《會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗收評議重點和指標(biāo)》等重要資料，并運用德爾菲專家評議法，詳細(xì)篩選了評價指標(biāo)，并借助層次分析法為各級指標(biāo)分配了相應(yīng)權(quán)重，最終構(gòu)建了一個以用戶視角為導(dǎo)向的會展策劃和管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系。

其次，在研究過程中，本文依托《會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊(2019)》和《會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫驗收評議重點和指標(biāo)》等重要文獻(xiàn)資料，并采用德爾菲專家評議法對評價指標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)篩選。隨后，利用層次分析法為各級指標(biāo)分配了合理的權(quán)重，從而構(gòu)建了一個貼近用戶需求的、面向用戶視域的會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系。這一體系的建立旨在確保資源庫的構(gòu)建與教育教學(xué)的最佳實踐相契合，以便更好地滿足不同用戶群體的需求。開展用戶測評發(fā)現(xiàn)，會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫評價指標(biāo)體系建設(shè)取得了一定成效，該資源庫整體處于一般偏上水平，打分結(jié)果也接近優(yōu)秀水平。

(1)資源建設(shè)得到用戶認(rèn)可

根據(jù)資源建設(shè)的二級指標(biāo)評分情況來看，資源質(zhì)量的得分最高，達(dá)到3.97分，接近卓越水平；而資源形式和資源更是新分別獲得了3.90分和3.94分。雖然這兩項二級指標(biāo)的得分略低于資源建設(shè)的總分，即3.95分，但它們之間的差距并不顯著。因此，會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)資源庫在資源建設(shè)方面取得了一定成功，并獲得了用戶的高度認(rèn)可。

積極開展剖宮產(chǎn)術(shù)后陰道分娩 (vaginal birth after cesarean，VBAC)，降低剖宮產(chǎn)率，減少母兒近遠(yuǎn)期并發(fā)癥成為產(chǎn)科學(xué)界關(guān)注的焦點。隨著循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的累積，國際產(chǎn)科學(xué)界對VBAC的觀念亦不斷發(fā)生變遷，認(rèn)為VBAC安全、適宜，推薦有1次子宮下段剖宮產(chǎn)史且無陰道分娩禁忌癥者試行VBAC。疤痕子宮并非剖宮產(chǎn)手術(shù)的絕對手術(shù)指征，國內(nèi)外研究表明[13-16]，由于醫(yī)療技術(shù)的提高、監(jiān)護(hù)手段的改善以及子宮下段剖宮產(chǎn)的普及，選擇剖宮產(chǎn)術(shù)后再次妊娠經(jīng)陰道分娩的人數(shù)逐漸增多。

(2)多元化資源內(nèi)容。針對不同用戶群體，拓展資源庫的內(nèi)容，包括職業(yè)實踐案例、行業(yè)趨勢分析、實用工具等。特別關(guān)注企業(yè)員工的實際工作需要，為其提供更具現(xiàn)實意義的資源，從而提高資源庫的吸引力和實用性。

從平臺應(yīng)用二級指標(biāo)結(jié)果來看，在會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的平臺應(yīng)用的各項得分均得到了用戶的認(rèn)可，但是平臺設(shè)計、平臺運行速度和客服響應(yīng)速度3個指標(biāo)需要引起重視。

(3)交互使用得到了用戶認(rèn)可

從交互使用二級指標(biāo)結(jié)果來看，用戶實測結(jié)果說明會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的交互使用的各項得分得到了用戶認(rèn)可，但是消息提醒、評價反饋和交流數(shù)量及質(zhì)量3個指標(biāo)需要引起重視。

從會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫的整體用戶實測打分結(jié)果來看，用戶對資源庫整體處于一般滿意，也取得了一定成效。

4.2 建議

例1 取17.4gMnO2固體粉末與一定體積的濃鹽酸(含溶質(zhì)0.4mol)共熱制取氯氣(假設(shè)HCl揮發(fā)損失不計),下列敘述中正確的是( )。

(1)深化用戶需求調(diào)研。擴(kuò)展用戶需求的調(diào)研渠道，特別是著重調(diào)研企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者的需求。與職業(yè)院校以外的用戶進(jìn)行深入交流，了解其對資源庫的期望和需求，以便能夠根據(jù)不同用戶群體的特點精準(zhǔn)地優(yōu)化資源內(nèi)容和平臺功能。

(2)平臺應(yīng)用得到了用戶認(rèn)可

(3)創(chuàng)新資源形式。資源形式方面，探索創(chuàng)新的呈現(xiàn)方式，如視頻教程、虛擬實踐體驗等，以更加生動的方式傳遞知識和技能，更有助于提高資源的吸引力，尤其是對新興的社會學(xué)習(xí)者群體。

通過在線SPSS統(tǒng)計軟件的計算，資源建設(shè)、平臺應(yīng)用和交互使用三個維度的Cronbach α系數(shù)均大于0.9，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高，可用于進(jìn)一步分析。

審題的前提在于正確的審題，而在此過程中除了對問題中所涉及的具體概念，需要運用的公式，有所了解和能夠熟悉運用之外，更重要的是要學(xué)會抓住問題中的關(guān)鍵詞，防止出現(xiàn)學(xué)生因為對題目一知半解而答非所問的情況.在具體教學(xué)中教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的理解題意帶領(lǐng)他們勾畫出題目中的關(guān)鍵詞以提高學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，從而提高他們的審題能力和綜合運用的能力.

(4)優(yōu)化平臺設(shè)計。根據(jù)用戶反饋和使用體驗，進(jìn)一步改進(jìn)平臺設(shè)計，特別是界面美觀度、導(dǎo)航便捷度等方面，提升用戶使用的便利性，從而增強其對資源庫的滿意度。

(5)加強用戶交流互動。交互使用方面，進(jìn)一步完善交流形式和互動響應(yīng)，加強作業(yè)布置和批閱機(jī)制，增強用戶之間的互動和學(xué)習(xí)交流。同時，引入更多實時互動形式，如在線討論、問答互動等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的知識分享和共同成長。

(6)定期更新維護(hù)。建立資源庫的定期更新機(jī)制，確保資源內(nèi)容持續(xù)緊跟行業(yè)發(fā)展和學(xué)科前沿。同時，加強資源庫的技術(shù)維護(hù)和平臺穩(wěn)定性，提升用戶體驗，減少因技術(shù)問題帶來的困擾。

(7)建立用戶反饋機(jī)制。設(shè)立用戶反饋渠道，鼓勵用戶提供意見和建議。定期分析用戶反饋，將用戶意見作為資源庫改進(jìn)的重要依據(jù)，確保資源庫始終保持與用戶需求的一致性。

(8)跨界合作與推廣。與相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，共同開展資源共享和培訓(xùn)計劃，為資源庫提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。同時，積極將資源庫推廣至更多社區(qū)，拓展用戶群體，促進(jìn)資源庫的廣泛使用。

營養(yǎng)成分未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求。在牛奶、奶粉這一類型的產(chǎn)品中該問題常常發(fā)生。其中蛋白質(zhì)缺乏問題最為突出，嚴(yán)重?fù)p害人們的身體健康。同時該類型食品的主要食用人群是幼兒和老人，他們的抵抗力更弱，進(jìn)而造成的傷害更大。

40 粉塵類固廢制備EPS輕質(zhì)混凝土及其物性特征 ……………………………………………………………吳 鑫，羅玉財，陳靜波，伊力亞孜，安世康，馬星星

綜上所述，通過不斷優(yōu)化資源內(nèi)容、提升平臺體驗及加強用戶互動，會展策劃與管理專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫能夠更好地滿足不同用戶群體的需求，為用戶提供更加豐富、實用的學(xué)習(xí)資源，助力其在職業(yè)道路上取得更大成功。