周小艷

★《燈光》一文寫(xiě)的是作者看到天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光時(shí)，回憶起戰(zhàn)爭(zhēng)年代的郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡：他在一次戰(zhàn)斗中為給后續(xù)部隊(duì)引路，用火柴點(diǎn)燃了帶有燈光畫(huà)面的書(shū)本，暴露了自己，英勇?tīng)奚桓桧灹烁锩攘覟楦锩聵I(yè)英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，讓我們懂得了今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們更加珍惜和平，發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。文中含有很多朦朧的意象，需要根據(jù)課文的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和感悟。

一、根據(jù)單元主題要素，分析課文主題內(nèi)容

學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，分析其中的意象與情感內(nèi)涵，首先要根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)部分的主題和閱讀要素，結(jié)合本單元的相關(guān)課文，對(duì)所要閱讀課文的主題有一個(gè)大致了解，通過(guò)至少閱讀三遍課文，分析課文的主題內(nèi)容，將課文劃分為若干個(gè)部分，這將為后續(xù)深入探究課文打好基礎(chǔ)。

在《燈光》一文中，閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)明確：重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。閱讀要素是：了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。通過(guò)這些內(nèi)容，我們可以明確本單元都是與革命歲月相關(guān)的課文，場(chǎng)面描寫(xiě)十分精彩。通過(guò)分析單元選篇，不論是《長(zhǎng)征》《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》這四篇精讀課，還是《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》這兩篇略讀課，都與單元主題相關(guān)。反復(fù)閱讀《燈光》這篇課文，同學(xué)們可以明確主題：經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)看到燈光，和聽(tīng)到“多好啊”的贊嘆，回憶起往事，塑造了戰(zhàn)斗英雄郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大形象，贊頌了革命先烈英勇無(wú)畏的崇高精神。課文共分為12個(gè)自然段，三大部分：第一部分是第1—2自然段，寫(xiě)清明節(jié)前的晚上，作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，當(dāng)看到千萬(wàn)盞燈和聽(tīng)到有人贊嘆“多好啊”時(shí)，引起對(duì)往事的回憶；第二部分是第3—11自然段，描述自己的戰(zhàn)友郝副營(yíng)長(zhǎng)為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的道路而英勇?tīng)奚墓适?；第三部分是?2自然段，寫(xiě)事情雖然過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，自己仍然時(shí)常想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友，表明要繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的崇高精神。

二、尋找朦朧意象句子，分析其中情感內(nèi)涵

要想更好地感受文中朦朧的意象，就要尋找有關(guān)的句子。這些句子通常都是由人想象而來(lái)的，往往是對(duì)某些事情或某些事物的想象或聯(lián)想，往往蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，因此我們要結(jié)合其中的描述，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加以分析，根據(jù)自己的理解去思考和探究。

課文一開(kāi)始，作者先敘述：“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，令人心頭光明，而又溫暖?！边@是作者看到千萬(wàn)盞燈時(shí)的感受，表達(dá)出幸福、自豪的情感，以及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。“多好??！”這一聲平常的贊嘆，使“我”心里微微一震?！岸嗪冒　迸c使“我”心里微微一震做對(duì)比，形成強(qiáng)烈反差，預(yù)示著將要引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)的想象，他道聽(tīng)途說(shuō)，描述著自己的想象。而后面又說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)本上的電燈插圖“默默地沉思”后說(shuō)的，是聯(lián)想，是對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，也是他的愿望，是他參加革命強(qiáng)大的動(dòng)力，表現(xiàn)了其為國(guó)奉獻(xiàn)的高尚情操。后面又描述：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！边@是郝副營(yíng)長(zhǎng)在參戰(zhàn)前向往光明以及未來(lái)幸福生活的神態(tài)，我們從這朦朧的語(yǔ)句中能感受到他英勇戰(zhàn)斗的巨大動(dòng)力。

三、整合課文相關(guān)內(nèi)容，探究反復(fù)出現(xiàn)語(yǔ)句

在閱讀和分析課文中朦朧意象的過(guò)程中，同學(xué)們還要抓住描寫(xiě)線索，對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，明確哪些部分有相關(guān)聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，理解其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。我們還要探究課文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，這對(duì)理解課文整體內(nèi)容，探析其朦朧意象具有重要價(jià)值。

通過(guò)反復(fù)閱讀課文結(jié)合以上的分析，可以明確本文是以“燈光”作為描寫(xiě)線索，課文中有很多地方描寫(xiě)了燈光，有著不同內(nèi)涵并相互聯(lián)系，大體分三處：天安門(mén)前璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了作者對(duì)往事的回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，引發(fā)了他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬；正因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，成為激發(fā)其革命斗志的巨大動(dòng)力，使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。而課文中的“多好啊”也出現(xiàn)了三次：第一次是在清明節(jié)前的晚上，作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上聽(tīng)到背后人的贊嘆，引發(fā)聯(lián)想，引出下文；第二次是郝副營(yíng)長(zhǎng)看到一個(gè)孩子在燈光下聚精會(huì)神地讀書(shū)，自言自語(yǔ)說(shuō)的話，是羨慕，也是對(duì)未來(lái)幸福生活的向往，是革命斗志的源泉；第三次是憧憬未來(lái)，希望孩子們都能在很亮的燈光下學(xué)習(xí)，發(fā)出感嘆，這表明郝副營(yíng)長(zhǎng)希望下一代能在電燈下學(xué)習(xí)，希望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，過(guò)上安全、幸福的生活。

四、整合課文主題結(jié)構(gòu)，感悟主題深刻含義

在分析課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)課文中描述的朦朧意象，為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)涵，感受主題深刻含義，我們還要整合課文主題結(jié)構(gòu)。記敘性的課文通常是按照一定的結(jié)構(gòu)模式敘述的，敘述方式有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘，而結(jié)構(gòu)則有總分式、分總式、總分總式。

再次閱讀《燈光》一文，可以明確的是運(yùn)用了倒敘的描寫(xiě)手法：先是由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，在璀璨的燈光和一聲“多好啊”的影響下，開(kāi)始敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光。由此也可以看出，課文運(yùn)用了總分總式的敘述方式。最后一個(gè)自然段和第一自然段首尾呼應(yīng)，結(jié)尾部分寫(xiě)道：“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)?！薄拌驳娜A燈”是對(duì)先烈最好的懷念，寄托了作者的哀思與愿望，啟示我們不要忘記革命先烈，要繼承與發(fā)揚(yáng)革命先烈為國(guó)奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的革命精神。因此可以明確《燈光》主題的深刻內(nèi)涵：它代表了幸福生活，也是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想和愿望，是他不怕?tīng)奚?、奮勇殺敵、為國(guó)捐軀的巨大動(dòng)力，同時(shí)也是文中的“我”在靈魂深處永遠(yuǎn)的記憶。

五、結(jié)合課文整體內(nèi)容，探析其中朦朧意象

我們?cè)诜治雠c感悟課文中描述的朦朧意象的過(guò)程中，還要結(jié)合整體內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)，概括課文的主題，根據(jù)課文導(dǎo)語(yǔ)和之前的探究，更好地探析和整理課文朦朧意象，以此更好提高閱讀效果。

通過(guò)分析課文的主要內(nèi)容，結(jié)合課文的整體結(jié)構(gòu)，可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理：以“燈光”為主題，分為引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友三個(gè)部分。引起回憶包括看到千萬(wàn)盞燈、聽(tīng)到“多好啊”；回憶往事包括郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)時(shí)的憧憬、燒書(shū)為后續(xù)部隊(duì)指引前進(jìn)道路；懷念戰(zhàn)友指的是郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了寶貴的生命。因此，課文敘述的是關(guān)于燈光的往事，歌頌的是革命先烈為理想獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。正是有郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈的英勇戰(zhàn)斗和無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了“璀璨的華燈”；課文用“燈光”做題目，突出中心，贊揚(yáng)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣無(wú)數(shù)為了革命而犧牲，用寶貴的生命換來(lái)今天幸福生活的革命先烈的奉獻(xiàn)精神。

六、學(xué)習(xí)革命先烈精神，珍惜今天幸福生活

通過(guò)閱讀這篇課文，我們也可以聯(lián)想到更多在戰(zhàn)爭(zhēng)年代付出生命的革命先烈，如抗日英雄楊靖宇，為了不暴露部隊(duì)犧牲的邱少云，舍身炸碉堡的董存瑞，以及英勇堵住敵人槍眼的黃繼光。

新中國(guó)經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展，從新中國(guó)成立前的煤油燈變成了白熾燈，又逐漸演變成了今天的LED燈，琳瑯滿目的商品可供人們自由選擇。我們要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)革命先烈的希望。

通過(guò)以上的解讀，全面分析和探究課文的字詞語(yǔ)句，我們感悟到了《燈光》中的朦朧意象，學(xué)到了很多道理，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要意義，在探析其他相關(guān)課文時(shí)，也可以運(yùn)用這些方法和技巧。