陶麗 張群 孫曄珵

［摘要］文章從調(diào)研江浙地區(qū)“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館科研服務(wù)內(nèi)容入手，剖析當(dāng)前高職院校圖書館科研服務(wù)現(xiàn)狀，指出高職院校圖書館科研服務(wù)基本圍繞文獻(xiàn)資源，以提供文獻(xiàn)、教育培訓(xùn)等為主，存在服務(wù)形式較單一、服務(wù)深度不夠等問題，并提出優(yōu)化建議。高職院校圖書館根據(jù)用戶科研活動(dòng)的具體需求，應(yīng)從資源類服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、物理場(chǎng)所服務(wù)、數(shù)據(jù)管理服務(wù)與成果類服務(wù)多方面開展服務(wù)，豐富科研服務(wù)的內(nèi)容與形式，提升科研服務(wù)水平，充分發(fā)揮教育科研的輔助功能。

［關(guān)鍵詞］科研服務(wù)；高職院校圖書館；“雙高計(jì)劃”

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”。2019年12月10日，教育部、財(cái)政部公布《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單》，“雙高計(jì)劃”由此實(shí)施［1］?！半p高計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)高職院校的建設(shè)提出了新要求，科研水平成為衡量高職院校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，如何提升師生的科研創(chuàng)新能力成為高職院校面臨的新問題。圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，支持科研發(fā)展、服務(wù)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新與發(fā)展科研服務(wù)，既是自身發(fā)展的使命要求，也是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的必然結(jié)果。

一、高校圖書館科研服務(wù)現(xiàn)狀

2015年，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，明確高等學(xué)校圖書館是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，履行教育職能和信息服務(wù)職能［2］，為有科研需求的用戶提供信息獲取與利用、科研數(shù)據(jù)管理與分析、成果發(fā)表、評(píng)價(jià)與轉(zhuǎn)化等科研保障服務(wù)。

當(dāng)前，國(guó)外高校圖書館科研服務(wù)的研究主要著眼于三個(gè)方向。一是科研服務(wù)政策研究，如美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)圖書館《大學(xué)圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃：2014—2019》［3］、達(dá)特茅斯學(xué)院圖書館《達(dá)特茅斯學(xué)院圖書館戰(zhàn)略目標(biāo)及優(yōu)先級(jí)》［4］、華盛頓大學(xué)圖書館《2023—2026戰(zhàn)略規(guī)劃》［5］、荷蘭格羅寧根大學(xué)《科研數(shù)據(jù)管理政策》［6］、英國(guó)高校圖書館科研服務(wù)［7］調(diào)查報(bào)告等，從宏觀角度探究高校圖書館科研服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略。二是科研服務(wù)數(shù)據(jù)研究，主要研究高校圖書館科研數(shù)據(jù)的查找與獲取、組織與共享、備份與存儲(chǔ)、出版與推廣以及管理與培訓(xùn)，并通過數(shù)據(jù)管理，優(yōu)化科研數(shù)據(jù)的環(huán)境，提高用戶的科研能力［8-14］。三是科研服務(wù)創(chuàng)新研究，即不斷探尋高校圖書館科研服務(wù)的新方向，研究支持服務(wù)、文獻(xiàn)資源獲取與管理服務(wù)、開放存取與學(xué)術(shù)出版服務(wù)、科研評(píng)價(jià)服務(wù)、用戶科研培訓(xùn)服務(wù)，以及高校圖書館RDM服務(wù)［15-17］。

國(guó)內(nèi)高校圖書館科研服務(wù)研究主要有以下方面。一是科研服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)研，以“雙一流”建設(shè)高校圖書館為主要研究對(duì)象，探討高校圖書館科研服務(wù)的開展?fàn)顩r，指出優(yōu)化網(wǎng)站建設(shè)，完善組織與制度建設(shè)，加強(qiáng)交流與合作是提升高校圖書館科研服務(wù)能力的保障［18-20］。二是本科教育服務(wù)模式的研究，分析高校圖書館通過開設(shè)特色科研服務(wù)項(xiàng)目，建設(shè)本科教育平臺(tái)，建立長(zhǎng)效科研服務(wù)保障機(jī)制等手段，為本科生提供科研服務(wù)［21-22］。三是科研服務(wù)創(chuàng)新的研究，以科研數(shù)據(jù)服務(wù)、科研素養(yǎng)教育培訓(xùn)、科研成果檢索分析與評(píng)價(jià)存儲(chǔ)，科研服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)的新服務(wù)等為研究對(duì)象［23-24］。此外，國(guó)內(nèi)高校圖書館科研服務(wù)研究還關(guān)注美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞，以及歐洲等國(guó)外高校圖書館科研服務(wù)的先進(jìn)理論與成功案例，學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)［25-28］。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)界以本科院校為主，研究與探討高校圖書館科研服務(wù)的戰(zhàn)略、服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)模式等，對(duì)高職院校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的研究較少。文章從調(diào)研江浙地區(qū)首批“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校入手，立足高職院校圖書館，分析探討適合其發(fā)展與應(yīng)用的科研服務(wù)之路，為提升高職院校圖書館的科研服務(wù)水平提供新思路。

二、“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館科研服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）數(shù)據(jù)來源及采集方式

在首批“雙高計(jì)劃”建設(shè)名單中，江浙地區(qū)院校的數(shù)量與排名均位居全國(guó)前列。文章選取江浙地區(qū)35所“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館作為調(diào)研對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，通過圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等途徑，了解其科研服務(wù)現(xiàn)狀，分析與總結(jié)高職院校圖書館科研服務(wù)的內(nèi)容、模式和成果，為提升高職院校圖書館的科研服務(wù)水平提供新思路。調(diào)研時(shí)間為2023年1月12日—1月25日。

（二）數(shù)據(jù)采集結(jié)果

在調(diào)研中，江浙地區(qū)35所“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館均提供一定形式的科研服務(wù)，其中部分院校圖書館成立參考咨詢部作為科研服務(wù)專職部門，為用戶提供文獻(xiàn)資源獲取、文獻(xiàn)傳遞、教育培訓(xùn)、成果發(fā)表等服務(wù)。例如：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館借助地理優(yōu)勢(shì)，依托常州大學(xué)開展論文檢測(cè)、申報(bào)成果獎(jiǎng)勵(lì)、鑒定、驗(yàn)收、評(píng)估、專利申請(qǐng)等服務(wù)；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的科研服務(wù)以教育培訓(xùn)類為主，包括新生入館教育、專題系列講座、信息素養(yǎng)課程、中文核心期刊查詢、專業(yè)導(dǎo)航等服務(wù)；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館提供科研課題查新、論文查重、專題咨詢、代查代檢、定題跟蹤、信息素養(yǎng)課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、新生入館教育平臺(tái)等服務(wù)；浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書館提供學(xué)術(shù)一站式服務(wù)平臺(tái)、新生入館培訓(xùn)、核心期刊導(dǎo)航、文獻(xiàn)檢測(cè)等服務(wù)。

1.資源類服務(wù)與教育培訓(xùn)服務(wù)

被調(diào)研的江浙地區(qū)35所“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館均搭建了紙電相結(jié)合的館藏體系，其中：紙質(zhì)資源平均館藏總量為80多萬冊(cè)；中文電子資源平均擁有量為17.1個(gè)；外文電子資源平均擁有量為2.8個(gè)，為科研服務(wù)開展提供了良好的平臺(tái)。此外，電子資源種類繁多，包括期刊庫(kù)、電子圖書庫(kù)、隨書光盤庫(kù)、考試資源庫(kù)、視聽資源庫(kù)等，部分院校圖書館還通過自建數(shù)據(jù)庫(kù)、收集網(wǎng)上免費(fèi)資源等方式，為用戶提供特色資源。例如：浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書館自建貨幣文化特色庫(kù)、金融學(xué)術(shù)交流中心等6個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，其自建數(shù)據(jù)庫(kù)種類在被調(diào)研院校圖書館中居首位；浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館具有33種網(wǎng)上免費(fèi)開放資源，其免費(fèi)資源數(shù)量在被調(diào)研院校圖書館中居首位。部分被調(diào)研院校圖書館資源類服務(wù)如表1所示。

當(dāng)前，教育培訓(xùn)是高職院校圖書館科研服務(wù)的重要方面，包括信息素養(yǎng)教育及專題培訓(xùn)。在被調(diào)研的院校圖書館中，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為用戶提供文獻(xiàn)數(shù)字資源使用培訓(xùn)“E分享”；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館面向院校學(xué)生、結(jié)合專業(yè)，開展信息素質(zhì)教育，包括正式列入學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的文獻(xiàn)檢索與利用系列課程6門，并成為該學(xué)院旅游管理系、人文社科系、信息技術(shù)系以及國(guó)際教育合作學(xué)院學(xué)生的必修課；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開設(shè)專題講座，普及資源使用方式；浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過入館教育小游戲，以游戲闖關(guān)模式，引導(dǎo)師生掌握?qǐng)D書館使用技巧；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館組織館內(nèi)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提供信息素養(yǎng)在線教育培訓(xùn)。此外，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的多個(gè)高職院校圖書館也分別開設(shè)專題培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)院師生提供入學(xué)教育、專題講座等服務(wù)。

2.物理場(chǎng)所服務(wù)與數(shù)據(jù)管理服務(wù)

被調(diào)研的江浙地區(qū)35所“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館均提供研討室、視聽閱覽室等場(chǎng)所，滿足用戶進(jìn)行信息共享與學(xué)習(xí)研討的需求。例如：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建設(shè)“科技·智慧城市館”、研修室、學(xué)習(xí)區(qū)，依托圖書館文獻(xiàn)資源，利用高科技信息技術(shù)、新材料技術(shù)展現(xiàn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開設(shè)有綠色資源庫(kù)、文化素質(zhì)教育室、心語(yǔ)書吧、學(xué)生作品展示空間、E讀空間、創(chuàng)新研究室、藝術(shù)學(xué)習(xí)共享空間、美術(shù)沙龍活動(dòng)室，滿足用戶不同類型的科研需求；浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館設(shè)置智慧教育體驗(yàn)培訓(xùn)中心，提供智慧教室實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)、協(xié)作型課堂實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)、微課工坊、信息資源體驗(yàn)站、課件制作實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)等不同功能片區(qū)，助力用戶科研。此外，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所學(xué)院借助“百鏈”資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，提供一站式資源數(shù)據(jù)，為用戶提供數(shù)據(jù)管理服務(wù)。

3.成果類服務(wù)

在被調(diào)研院校圖書館中，9所院校圖書館提供學(xué)術(shù)不端檢測(cè)或論文查重服務(wù)；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校圖書館提供投稿指南或核心期刊導(dǎo)航，為用戶投稿提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所院校圖書館提供科技查新服務(wù)；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建有科研成果立項(xiàng)查詢系統(tǒng)，提供科研立項(xiàng)服務(wù)。

三、高職院校圖書館科研服務(wù)存在問題

從調(diào)研結(jié)果來看，當(dāng)前高職院校圖書館的科研服務(wù)主要以資源類服務(wù)和教育培訓(xùn)服務(wù)、物理場(chǎng)所服務(wù)為主，數(shù)據(jù)管理服務(wù)、成果類服務(wù)則明顯不足，科研服務(wù)能力總體有待加強(qiáng)。

第一，高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)不足，難以滿足學(xué)院高質(zhì)量的發(fā)展要求。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)：部分江浙地區(qū)“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校圖書館的資源雖然在向紙電一體化方向過渡，但是仍以中文紙質(zhì)圖書等紙質(zhì)資源為主，尚未購(gòu)買外文紙質(zhì)資源；其電子資源建設(shè)也主要以中國(guó)知網(wǎng)、超星、維普、讀秀等主流數(shù)據(jù)庫(kù)為主，特色化、專業(yè)化的電子資源數(shù)量與種類不足，且自建數(shù)據(jù)庫(kù)較少?？梢?，高職院校圖書館作為學(xué)院文獻(xiàn)信息保障中心應(yīng)加強(qiáng)特色化建設(shè)。

第二，高職院校圖書館對(duì)館藏資源的融合與挖掘有待加強(qiáng)。當(dāng)前，高職院校圖書館主要借助信息素養(yǎng)課程與閱讀活動(dòng)等，宣傳與推廣館藏資源，尚未有效圍繞某一專業(yè)或某一學(xué)科策劃活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)館藏資源的整合與挖掘有待加強(qiáng)，對(duì)用戶科研活動(dòng)的需求也有待進(jìn)一步滿足。

第三，高職院校圖書館科研服務(wù)設(shè)施有待完善。目前，部分高職院校圖書館雖然通過空間改造與升級(jí)，將原來單一的自修室升級(jí)為配有電腦、投影、多媒體影音設(shè)備的讀書吧、研修室、學(xué)習(xí)空間等，為用戶提供多樣化的學(xué)習(xí)與休閑空間，但是科研服務(wù)的設(shè)施還較少，如3D打印設(shè)備、人工智能設(shè)施、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)施等。此外，部分高職院校圖書館的科研服務(wù)管理內(nèi)容仍較單一，尚未提供數(shù)據(jù)管理服務(wù)、一站式檢索平臺(tái)、參考文獻(xiàn)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等專項(xiàng)類的科研管理工具，軟件服務(wù)方面有待完善。

第四，高職院校圖書館圍繞科研成果生成而開展的服務(wù)有待加強(qiáng)。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，為用戶提供投稿指南、核心期刊導(dǎo)航服務(wù)等成果類服務(wù)的被調(diào)研院校圖書館占比不到10%，其中：4所院校圖書館提供科研查新服務(wù)；1所院校圖書館提供科技立項(xiàng)查詢服務(wù)。高職院校圖書館應(yīng)重視促進(jìn)科研成果生成及推廣，為成果發(fā)表、評(píng)估、立項(xiàng)提供更全面的創(chuàng)新服務(wù)。

四、高職院校圖書館科研服務(wù)優(yōu)化建議

當(dāng)前，高職院校圖書館科研服務(wù)仍處于科研準(zhǔn)備階段，基本圍繞文獻(xiàn)資源，以提供文獻(xiàn)、教育培訓(xùn)為主，滿足用戶“開闊思想，提出猜想”的需求。隨著科研活動(dòng)的推進(jìn)，作為用戶的科研人員需要“開展實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)模型”，還需要實(shí)現(xiàn)“成果發(fā)表、申報(bào)與應(yīng)用”，最終完成科研活動(dòng)?；诖?，高職院校圖書館亟須提高數(shù)據(jù)管理服務(wù)及成果類服務(wù)，關(guān)注科研活動(dòng)全過程，分析用戶需求，改變較單一的資源類服務(wù)，完備服務(wù)功能，從而深化科研服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，滿足科研實(shí)際需要。具體服務(wù)內(nèi)容與改進(jìn)方面如圖1所示。

（一）打造特色資源，積極開展資源整合與推送服務(wù)

第一，高職院校圖書館應(yīng)圍繞專業(yè)發(fā)展與設(shè)置，建設(shè)特色資源，為院校特色專業(yè)與品牌專業(yè)提供針對(duì)性的資源服務(wù)，滿足用戶深層次專業(yè)信息需求和學(xué)院發(fā)展需求。例如：浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館圍繞學(xué)院財(cái)政金融專業(yè)基礎(chǔ)，配套建設(shè)“貨幣金融博覽館”和“票據(jù)博覽館”等特色資源，提供貨幣與票據(jù)特色信息，為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)提供資源服務(wù)；浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館圍繞“立足浙江、依托系統(tǒng)、服務(wù)三農(nóng)”的學(xué)院辦學(xué)方向，建設(shè)供銷特色資源庫(kù)，為用戶提供相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、新聞資訊、政策法規(guī)等一站式信息服務(wù)；江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館建設(shè)特色資源庫(kù)平臺(tái)，重點(diǎn)收藏船舶工程、水路運(yùn)輸技術(shù)管理、港口工程、航道工程以及通航建筑物與助航設(shè)備分類下的圖書、期刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、影音資源等多類型資源，為學(xué)院的特色學(xué)科提供資源服務(wù)。

第二，高職院校圖書館應(yīng)積極開展資源整合服務(wù)，充分挖掘館藏資源內(nèi)涵與特色，以學(xué)院學(xué)科或?qū)I(yè)劃分為基礎(chǔ)，分類、整合、加工與存儲(chǔ)已有文獻(xiàn)資源，建立資源導(dǎo)航體系，增強(qiáng)資源獲取的便捷性與查找的針對(duì)性，為用戶提供一站式專業(yè)化資源服務(wù)。例如：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館按資源類型，將電子資源劃分為外文資源、電子圖書、電子期刊、學(xué)習(xí)資源、綜合搜索，幫助用戶根據(jù)需求選擇和使用不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，并充分利用“兩微一端”平臺(tái)，積極探索資源推送服務(wù)；浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館利用微信公眾號(hào)，及時(shí)推送資源、活動(dòng)與服務(wù)信息，提高用戶對(duì)內(nèi)容的關(guān)注度。

（二）充分挖掘物理空間線下資源，努力構(gòu)建科研服務(wù)線上平臺(tái)

高職院校圖書館應(yīng)協(xié)調(diào)打造線上線下雙服務(wù)平臺(tái)，為科研活動(dòng)提供支持。高職院校圖書館可充分利用館內(nèi)空間，完善研討室、會(huì)議室、視聽區(qū)等空間設(shè)施，配置專業(yè)學(xué)科管理工具、數(shù)據(jù)分析軟件，為用戶提供咨詢、創(chuàng)作、成果展示服務(wù)。更重要的是，高職院校圖書館要構(gòu)建集信息檢索與整合、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、科研成果發(fā)表與應(yīng)用等功能于一體的線上科研服務(wù)平臺(tái)，著力于提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份、分類整理、組織規(guī)范、統(tǒng)計(jì)分析工具，甚至提供元數(shù)據(jù)創(chuàng)建工具，培養(yǎng)一批善于數(shù)據(jù)處理與分析、整理與統(tǒng)計(jì)的館員，協(xié)助用戶處理與挖掘科研數(shù)據(jù)，完成科研活動(dòng)。

（三）不斷挖掘服務(wù)深度，積極拓展服務(wù)領(lǐng)域

高職院校圖書館要重視拓展科研服務(wù)深度，提供智能推送、文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目管理、成果發(fā)表等服務(wù)，助力用戶科研成果生成與成果申報(bào)，例如：提供智能推送服務(wù)，利用智能化推送工具，推送學(xué)科研究前沿資料、研究熱點(diǎn)、交叉領(lǐng)域研究重點(diǎn)等內(nèi)容，幫助用戶及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)；開展文獻(xiàn)評(píng)價(jià)服務(wù)，借助工程索引EI、科學(xué)引文索引SCI、基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)ESI等學(xué)科評(píng)估工具，評(píng)價(jià)文獻(xiàn)質(zhì)量，有目的地為用戶提供專業(yè)領(lǐng)域的高質(zhì)量文獻(xiàn)；開展科研項(xiàng)目管理服務(wù)，整理匯總科研項(xiàng)目申報(bào)政策、申報(bào)要求、申報(bào)材料等資源，便于用戶查詢、閱覽與下載；開展成果類服務(wù)，提供參考文獻(xiàn)規(guī)范、投稿指南、專業(yè)期刊評(píng)價(jià)服務(wù)，甚至構(gòu)建學(xué)院內(nèi)人員成果庫(kù)，為用戶進(jìn)行成果發(fā)表與轉(zhuǎn)化提供支持，并跟蹤科研活動(dòng)全過程，服務(wù)科研活動(dòng)全領(lǐng)域。

2021年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。為此，高職院校圖書館更應(yīng)重視與發(fā)展科研服務(wù)，努力拓展服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)水平，成為真正意義上的信息中心、文化陣地，切實(shí)發(fā)揮教育科研輔助功能。

［參考文獻(xiàn)］

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［基金項(xiàng)目］2021年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目立項(xiàng)課題“江蘇地區(qū)高職院校圖書館科研服務(wù)創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0924）；2019年國(guó)家社科基金年度立項(xiàng)課題“大數(shù)據(jù)環(huán)境下面向用戶的圖書館資源跨媒體知識(shí)服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19BTQ030）；2022年江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“人的全面發(fā)展視域下高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSITSZ202213）研究成果之一。

［作者簡(jiǎn)介］陶麗（1983—），女，江蘇常州人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究館員；張群（1976—），女，江蘇宜興人，江南大學(xué)圖書館研究館員，研究生導(dǎo)師；孫曄珵（1987—），女，江蘇無錫人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。