張長水?孫國?羅旭東

摘要：大力推進智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是鄉(xiāng)村教育全面振興和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。江蘇省板浦高級中學(xué)構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并從營造“雅真”育人環(huán)境、搭建“求真”應(yīng)用平臺、淬煉“守真”智慧團隊、培養(yǎng)“純真”時代新人、追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)五大方面推進智慧校園建設(shè)實踐探索，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；鄉(xiāng)村教育；智慧校園

中圖分類號：G521文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）20-0015-05

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于計算思維的高中信息技術(shù)項目教學(xué)模式研究”（D/2021/02/722）的研究成果。

收稿日期：2023-05-29

作者簡介：張長水，江蘇省板浦高級中學(xué)，高級教師，連云港市港城名師；孫國，江蘇省板浦高級中學(xué)副校長；羅旭東，江蘇省板浦高級中學(xué)。

黨的十九大報告明確提出要高度重視農(nóng)村教育，黨的二十大報告更進一步指出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在”。大力推進智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅是國家實施教育信息化的內(nèi)在要求，也是鄉(xiāng)村教育全面振興和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇[1]。江蘇省板浦高級中學(xué)（以下簡稱“板浦高中”）是一所植根于千年古鎮(zhèn)板浦，有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化積淀的蘇北鄉(xiāng)村高級中學(xué)。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，板浦高中構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并積極推進基于“崇真”理念的智慧校園建設(shè)實踐路徑探索，助力鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、建設(shè)“崇真”智慧校園的背景分析

板浦高中建設(shè)以“崇真”為主題的智慧校園，其內(nèi)涵源于“崇真敬業(yè)”的校訓(xùn)。學(xué)校在創(chuàng)新發(fā)展的實踐探索中一直踐行“崇真”教育理念，即崇尚真理、追求真知、培育真情、學(xué)做真人。學(xué)校大力推進智慧校園建設(shè)，不僅使“崇真”教育理念在新的時代背景下煥發(fā)新生機，也是落實立德樹人時代訴求、推進學(xué)校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。

（一）建設(shè)智慧校園是立德樹人的時代訴求

人工智能時代，信息化程度不斷加深，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)正深刻影響和改變著人們的生活和社會的發(fā)展，信息技術(shù)對教育的影響也日趨明顯。在2019年的國際人工智能與教育大會上，習(xí)近平總書記致賀信并指出，要充分發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢，做好國家人工智能發(fā)展行動規(guī)劃的落實，加快利用智能技術(shù)推動教育改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。教育的根本任務(wù)是立德樹人，智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高級階段和教育現(xiàn)代化發(fā)展中的新型教育形態(tài)，對于落實立德樹人根本任務(wù)和推進“五育”并舉具有重要的價值與意義，更是鄉(xiāng)村教育振興的必然選擇。學(xué)校建設(shè)智慧校園，借助人工智能時代的數(shù)字化技術(shù)，為立德樹人根本任務(wù)的落實注入智慧教育的新型催化劑，借助智慧校園環(huán)境和平臺建設(shè)，可以更好地提升育人成效，促進“立德樹人”在學(xué)校落地生根。

（二）建設(shè)智慧校園是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求

根據(jù)國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》、江蘇省政府《江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》及江蘇省教育廳《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，板浦高中制定了《江蘇省板浦高級中學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021年—2025年）》，確立了“構(gòu)建‘崇真智慧校園，營造個性化、終身化智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)。學(xué)校于2010年成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“信息中心”，統(tǒng)籌推進全校的教育信息化工作。近年來，學(xué)校以江蘇省淮鹽文化課程基地、江蘇省中小學(xué)生品格提升工程“踐行崇真教育 涵養(yǎng)學(xué)生品格”為依托，以教育現(xiàn)代化發(fā)展為契機，打破時空壁壘，融合學(xué)校、家庭和社會資源，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并基于“崇真”主題，從營造“雅真”育人環(huán)境、搭建“求真”應(yīng)用平臺、淬煉“守真”智慧團隊、培養(yǎng)“純真”時代新人、追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)五大方面推進實踐探索，及時總結(jié)可在一定范圍內(nèi)推廣的智慧校園建設(shè)經(jīng)驗，助力學(xué)校發(fā)展。

二、推進智慧校園建設(shè)的路徑探索

板浦高中作為一所地處蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村高中，雖然在經(jīng)濟、交通等方面沒有優(yōu)勢，但通過近十年的教育實踐，提出了“建設(shè)‘崇真智慧校園，助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)。基于此目標(biāo)，學(xué)校積極推進智慧校園建設(shè)路徑探索，走出了一條屬于自己的特色之路，最終將數(shù)字化技術(shù)滲透到教育教學(xué)的全過程，推進學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，營造“雅真”育人環(huán)境

環(huán)境育人是教育的重要組成部分，它對學(xué)生的成長發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著不可忽視的作用。板浦高中依據(jù)“崇真”教育理念，基于“自然雅真”的原則，積極營造人文與智慧并重的“雅真”育人環(huán)境。經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)校已形成了整體布局合理、功能分區(qū)清晰、文化內(nèi)蘊深厚、基礎(chǔ)設(shè)施完備的校園環(huán)境?！俺缯婢礃I(yè)”石刻校訓(xùn)，千年古剎國清禪寺，以徐紅星院士命名的“紅星閣”，聲吶學(xué)之父汪德昭院士銅像，矗立于博士大道的“板中二女杰”雕塑，亮化后的櫻花大道和主題雕塑……這些校園中的人文景觀雅致錯落，每一處都具備教育啟迪功能，一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶，無聲地感染師生、激勵師生、引領(lǐng)師生。

學(xué)校除了積極營造具有教育啟迪功能的人文環(huán)境外，還積極完善智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施，對智慧教室、數(shù)字終端、智能安防等硬件設(shè)施和OA網(wǎng)絡(luò)辦公、學(xué)生生涯規(guī)劃、后勤服務(wù)等軟件平臺迭代升級，影響、帶動教師隊伍更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，引領(lǐng)師生在數(shù)字化活動和實踐中真體驗、真實踐、真探索和真表達，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮智慧化數(shù)字環(huán)境的隱性育人作用，構(gòu)筑了“三全育人”的新樣態(tài)。

（二）依托數(shù)字資源，搭建“求真”應(yīng)用平臺

求真，即在教育實踐中“追求真知”。學(xué)校通過擴展校內(nèi)服務(wù)器存儲資源、共享云平臺優(yōu)秀教學(xué)資源和自費購買數(shù)字化教學(xué)資源等多種途徑為師生配備多種“求真”應(yīng)用平臺及多維、豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

1.整合資源，精準(zhǔn)教學(xué)

教師通過“智慧教學(xué)備課”平臺整合和應(yīng)用各種數(shù)字資源，精準(zhǔn)備課，在課堂中實現(xiàn)師生、生生、教師與屏幕、學(xué)生與屏幕之間的互動，增強課堂教學(xué)的趣味性和互動性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和創(chuàng)新性。教師在課堂上及時點評與反饋、及時進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和即時測評，打造個性化、互動性的教學(xué)環(huán)境。

2.云端空間，助學(xué)助教

學(xué)校通過“智慧教育云服務(wù)”平臺為學(xué)生開通實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開展微課中心學(xué)習(xí)、名師在線輔導(dǎo)和線上作業(yè)等活動，實現(xiàn)教師、學(xué)生及家長間的無障礙即時交流，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情境，尤其是“抗疫”期間，有效落實了“停課不停學(xué)”的號召，為高效組織線上教學(xué)提供了強有力的技術(shù)和資源支持。

3.科技賦能，智慧巡課

通過“智慧教學(xué)巡課管理”平臺，每個教室中的智能交互設(shè)備管理更便捷，教師教學(xué)過程更輕松；校級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員及學(xué)科教師等掌握了遠程網(wǎng)上巡視、智慧管控、數(shù)據(jù)分析、音視頻直播、系統(tǒng)還原和彈窗攔截等功能，助力智慧課堂教學(xué)。

4.數(shù)據(jù)分析，科學(xué)評價

通過“智慧教學(xué)評價”平臺，教師開展課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)采集和學(xué)情分析，并實施真實的診斷性、過程性和終結(jié)性教學(xué)評價。平臺將學(xué)生數(shù)據(jù)報告呈現(xiàn)給教師，將個性化考試報表和糾錯練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，將精細化分析數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)校管理者，實現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)過程的精準(zhǔn)把控和對學(xué)生的個性化評價。

（三）開展數(shù)字教研，淬煉“守真”智慧團隊

“守真”是一種做事態(tài)度，是一種從業(yè)追求，更是一種價值選擇。板浦高中在智慧校園建設(shè)的實踐中，淬煉了一個堅守教育事業(yè)的“守真”智慧團隊，包括領(lǐng)導(dǎo)團隊、專業(yè)教師團隊和一線學(xué)科教師團隊。

1.提升管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)團隊是對全校智慧校園建設(shè)進行頂層規(guī)劃和決策的第一責(zé)任者。為了提升學(xué)校管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)團隊從關(guān)注課程改革、師生發(fā)展及學(xué)校綜合智慧化建設(shè)等多維度出發(fā)，定期參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，邀請信息化領(lǐng)域知名專家與學(xué)者來校開展信息化指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)置首席信息官，全面統(tǒng)籌學(xué)校的信息化創(chuàng)新發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部跨部門的信息化建設(shè)，帶領(lǐng)教師團隊具體落實智慧校園建設(shè)。

2.發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校著力建設(shè)“專業(yè)教師”和“一線學(xué)科教師”兩個教師團隊。專業(yè)教師是指直接參與學(xué)校信息化建設(shè)與管理的信息中心成員（8名信息技術(shù)學(xué)科教師）及學(xué)校配合區(qū)教育局成立的學(xué)科融合創(chuàng)新團隊成員（12名語、數(shù)、英等學(xué)科教師），一線學(xué)科教師則是指在教學(xué)一線授課的近200名教師。專業(yè)教師定期參加上級組織的專業(yè)培訓(xùn)，以此帶動、引領(lǐng)和輻射一線學(xué)科教師信息化水平提升；一線學(xué)科教師定期參加由學(xué)校組織的、專業(yè)教師具體主講的多元化、多形式教育信息化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。學(xué)校通過開展線上線下跨區(qū)域、跨時間、大范圍、多層面的協(xié)同數(shù)字教研（備課、研課、上課、評課）及以推動學(xué)科教研中心建設(shè)等方式，促進專業(yè)教師發(fā)展；通過設(shè)立教師電子檔案袋，制定激勵措施，驅(qū)動一線學(xué)科教師主動發(fā)展。學(xué)校的“敦善·勵學(xué)”團隊也成為江蘇省“四有”好教師團隊。

（四）平臺多元賦能，培養(yǎng)“純真”時代新人

純真，即學(xué)校面向全體學(xué)生培養(yǎng)純潔真摯、身心健康和德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。板浦高中通過開放平臺、多元賦能，信息技術(shù)與多元平臺融合應(yīng)用等措施，以“崇真”學(xué)生自主大講堂、學(xué)生自主管理中心、智慧教室、校園電視臺等場所為載體，在學(xué)生中開展創(chuàng)客、數(shù)據(jù)建模、學(xué)科競賽及研究性學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)能夠高度自主管理和具有較高信息素養(yǎng)的時代新人。

1.依托“心理健康測評”平臺，為學(xué)生身心健康護航

板浦高中每年借助“心理健康測評”平臺對新入學(xué)的高一新生開展全員心理健康普測。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心通過對普測數(shù)據(jù)的分析，能更加準(zhǔn)確、科學(xué)、直觀地做出評估預(yù)警，并在短時間內(nèi)給存在心理問題的學(xué)生提供幫助，使學(xué)校的心理健康工作更具有針對性和時效性。學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)分級管理方法，將現(xiàn)有的心理危機分級化管理成功轉(zhuǎn)移至心理健康管理系統(tǒng)中，明確了班主任、年級主任、心理健康教師等的權(quán)限范圍，做到痕跡查看清晰可見，同時充分保護了學(xué)生的個人隱私。學(xué)校還借助心理健康網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)、“板浦高級中學(xué)心理健康云直播”和在公眾號上發(fā)布的每月一期的心理健康教育報《心視野》，定期發(fā)布有助于學(xué)生成長、家庭教育的文章和視頻，達到家校共育，共同促進學(xué)生身心健康。

2.借助“新高考生涯規(guī)劃”平臺，多元賦能學(xué)生品格提升

板浦高中借助在學(xué)校成立的市級首個學(xué)生生涯規(guī)劃中心開發(fā)的“新高考生涯規(guī)劃”平臺，聯(lián)動“心理健康網(wǎng)絡(luò)測評”平臺中的職業(yè)興趣取向（霍蘭德職業(yè)興趣量表），讓學(xué)生更好地了解和認識自我。在“新高考生涯規(guī)劃”平臺中，為每位學(xué)生提供便捷專業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑規(guī)劃和選科指導(dǎo)，讓學(xué)生了解最新高考政策、專業(yè)發(fā)展動態(tài)和心儀高校情況。同時，各級老師（各學(xué)科任課教師、班主任、年級主任及校領(lǐng)導(dǎo)）可以通過平臺獲取有效的參考信息，在教育教學(xué)中開展有針對性、個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生將個人興趣和專業(yè)相匹配，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣化和發(fā)展多元化，最終助力學(xué)生品格提升、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

3.通過“計算思維”培養(yǎng)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

“計算思維”是教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》確定的四大核心素養(yǎng)之中樞。它實際上是一種運用計算機科學(xué)的基本概念求解問題的方式[3]，被科學(xué)家公認為是與聽、說、讀、寫一樣重要的、所有人必備的普適技能。學(xué)校在近五年的時間內(nèi)，通過對高一新生開展問卷調(diào)查、在教學(xué)過程中設(shè)置實驗樣本班和普通對照班開展計算思維訓(xùn)練以及開展計算思維能力測試等環(huán)節(jié)，深化了學(xué)生對計算思維的認識，提升了學(xué)生的計算思維能力。參與測試的學(xué)生中，絕大部分人對計算思維的基本知識以及運用計算思維方法解決實際問題的過程有很大的興趣，也有很高的學(xué)習(xí)期待[4]?！坝嬎闼季S”培養(yǎng)，助推了學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

（五）拓展應(yīng)用融合，追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)

本真，即探索事物本源，找尋真諦與規(guī)律。板浦高中拓展智慧平臺的應(yīng)用，提供包括“真誠管理”和“真切服務(wù)”兩大方面的“本真”精準(zhǔn)服務(wù)，為校本化智慧校園建設(shè)提供強有力的信息服務(wù)支撐保障。

首先，推進高效智慧“真誠”管理。學(xué)校應(yīng)用校園門戶網(wǎng)站和微信公眾號、Web電子身份認證、OA網(wǎng)絡(luò)辦公、智能安防、新高考生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)評價、學(xué)籍管理等“智慧化”平臺，全方位管理，科學(xué)評價，推進高效智慧“真誠管理”。

其次，追求優(yōu)質(zhì)智慧“真切”服務(wù)。學(xué)校利用人臉識別、移動支付等數(shù)字化技術(shù)，堅持“教育即服務(wù)”的思想，從衣、食、住、行等方面為師生提供點餐、就餐和食材采購等“互聯(lián)網(wǎng)+”陽光食堂系統(tǒng)，打造智慧溫馨餐廳、星級公寓，提供家庭式、親情化的優(yōu)質(zhì)智慧“真切服務(wù)”。

三、智慧校園建設(shè)成效

學(xué)校的教育信息化水平在近些年的教育實踐中得到穩(wěn)步提升，智慧校園的發(fā)展對學(xué)校的教學(xué)科研、管理服務(wù)、安全保障等各方面工作起到了有力的助推作用，在教學(xué)質(zhì)量提升、師生成長、學(xué)校發(fā)展等方面成效顯著。

（一）賦能教學(xué)質(zhì)量提升

作為一所蘇北的農(nóng)村高中，板浦高中推進智慧校園建設(shè)后，教學(xué)質(zhì)量提升是其最顯性的成效之一。近年來，學(xué)校依托智慧化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，在校內(nèi)形成了立足課堂、致力課改、分層教學(xué)、精準(zhǔn)評價及以學(xué)生為中心的智慧課堂教學(xué)新模式。學(xué)校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，有效融合課堂教學(xué)和信息技術(shù)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)“低進高出，高進優(yōu)出”的教育塑造潛能。近年來，學(xué)校逐步實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源和數(shù)字化平臺在教學(xué)實踐中的融合創(chuàng)新運用，打造了校本化的“適合教育”，智慧校園的建設(shè)賦能了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）助推師生共同成長

在依托數(shù)字資源、推進教學(xué)改革的創(chuàng)新實踐中，師生的信息化水平不斷提高，信息素養(yǎng)不斷提升。教師在省、市信息化能手大賽與專業(yè)技能大賽上頻頻獲獎，信息化科研項目更是碩果累累；學(xué)生在省、市機器人競賽，實驗創(chuàng)新大賽以及信息化素養(yǎng)大賽中也均取得了突破，智慧校園的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展助推了師生的共同成長。

（三）助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展

借助智慧教育平臺和數(shù)字資源，板浦高中申報的多個省級智慧教育內(nèi)涵建設(shè)項目先后通過省教育廳評審、立項，《中國教育報》等媒體以“崇真”智慧教育案例專題報道板浦高中的“崇真教育”辦學(xué)業(yè)績，學(xué)校教育信息化應(yīng)用案例在省教育信息化工作會議上做經(jīng)驗交流……在智慧校園建設(shè)的助力下，教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的智慧教育新生態(tài)也正逐步構(gòu)建，鄉(xiāng)村教育振興的基礎(chǔ)也被逐步夯實。

作為教育現(xiàn)代化推進和質(zhì)量提升的重要舉措，智慧教育正成為學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的“必經(jīng)之路”。作為學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的具體承載者，智慧校園建設(shè)始終在路上。今后，板浦高中將進一步利用數(shù)字化技術(shù)，持續(xù)完善智慧公共設(shè)施，深度營造智慧育人環(huán)境，強力推進資源融合應(yīng)用，傾力打造校園精美、師資精良、學(xué)生精彩、質(zhì)量精品、具有特色元素的蘇北鄉(xiāng)村智慧校園。

參考文獻：

[1]楊現(xiàn)民.系統(tǒng)推進鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型[J].唯實，2023（1）：85.

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[3]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：6-7.

[4]王榮良.計算思維教育[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2014：61-63.

責(zé)任編輯：殷偉