曾代軍

在教育信息化時(shí)代，中學(xué)政治教學(xué)的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式已發(fā)生重大改變。信息化技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用，要求老師在教學(xué)理念、內(nèi)容與方法上與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)變革。將多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂、計(jì)算機(jī)技術(shù)與政治教學(xué)相結(jié)合，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息化對(duì)中學(xué)政治教學(xué)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化的教學(xué)能夠更高效地輸出大量知識(shí)信息，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，并且能夠提供形象生動(dòng)的教學(xué)情景，將復(fù)雜、枯燥的政治知識(shí)點(diǎn)輕松形象地展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生理解和記憶的難度。例如，通過(guò)多媒體以圖片、視頻的方式，將政治教學(xué)中許多拗口、難懂的大段文字知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)具體化和形象化，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加準(zhǔn)確和輕松。這種情景演示的教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強(qiáng)化形象思維。

2. 加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

使用信息化平臺(tái)輔助教學(xué)能夠打破老師與學(xué)生之間交流的時(shí)空限制。借助微信、釘釘、MOOC 等平臺(tái)，能夠極大地延伸教學(xué)活動(dòng)的空間，教學(xué)不再是單一的課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)少一些拘謹(jǐn)，更加積極地提出問(wèn)題、發(fā)表看法，這為一些平時(shí)較為內(nèi)向的同學(xué)提供了一個(gè)更加自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、信息化教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

1. 教學(xué)套路化、單一化

當(dāng)前信息化多媒體支持下的教學(xué)課堂，大量使用預(yù)先制作好的PPT 課件，很多教師課堂上的教學(xué)程序完全依照課件，照本宣科，缺乏靈活性，也無(wú)法個(gè)性化地對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，由于PPT 課件展示的內(nèi)容多且速度快，從而壓縮了學(xué)生思考、理解的時(shí)間，減少了老師與學(xué)生在課堂上的交流和溝通。導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以將知識(shí)消化，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師板書(shū)質(zhì)量下降

信息化教學(xué)的程度不斷提高，有些老師甚至已經(jīng)完全依賴(lài)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于傳統(tǒng)的黑板與粉筆不再熟悉，使得課堂上缺少了一些靈性。多媒體課件具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，但因?yàn)槠涫翘崆爸谱魍瓿傻?，缺少了板?shū)的即時(shí)性和課堂表現(xiàn)力。

3. 信息化平臺(tái)使用不恰當(dāng)

信息化平臺(tái)的不恰當(dāng)使用，反而使學(xué)生接觸到有害信息。線上教學(xué)在有效監(jiān)管的情況下能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，但大多數(shù)時(shí)候缺乏有效的監(jiān)督手段。在如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)時(shí)代，學(xué)生很容易在網(wǎng)上找到作業(yè)答案，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。同時(shí)，靈活自主的學(xué)習(xí)方式也需要學(xué)生具有高度的自制力，部分學(xué)生缺乏自我約束意識(shí)，利用網(wǎng)課和線上交流的借口用手機(jī)和電腦玩游戲，且對(duì)網(wǎng)上的信息缺乏分辨能力，容易接觸到有害信息。

三、信息化時(shí)代中學(xué)政治教學(xué)的策略

1. 優(yōu)化政治教學(xué)資源

中學(xué)政治教師要依照教學(xué)內(nèi)容的需要，建立一個(gè)包含各類(lèi)素材類(lèi)型的政治教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)課程內(nèi)容，建立體系，分出專(zhuān)題，不斷豐富和完善更新其資源庫(kù)內(nèi)容，能夠極大的促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)的效率，提升課件與課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂與線上教學(xué)結(jié)合

線上直播教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)無(wú)法做到課堂教學(xué)中那般高效和頻繁，部分學(xué)生可能無(wú)法跟上老師的上課節(jié)奏，或是有疑問(wèn)無(wú)法及時(shí)得到解答。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師提前把教學(xué)材料提供給學(xué)生，在上課之前學(xué)生首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在課上幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。兩種模式結(jié)合下，能夠有效避免線上教學(xué)中學(xué)生與老師脫節(jié)的問(wèn)題，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高政治教學(xué)的效率。

3. 基于數(shù)據(jù)分析個(gè)性化定制作業(yè)

借助在線測(cè)試和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生量身定做最適合自身的個(gè)性化作業(yè)。通過(guò)分析每一次作業(yè)中不同學(xué)生的完成結(jié)果差異，可以了解每一個(gè)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)和弱勢(shì)項(xiàng)，比如某些學(xué)生擅長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)部分，哲學(xué)部分比較弱；另一些學(xué)生擅長(zhǎng)政治部分，經(jīng)濟(jì)部分比較弱。根據(jù)這一分析結(jié)果，為每一位學(xué)生定制出增強(qiáng)補(bǔ)弱的個(gè)性化定制作業(yè)，最終使學(xué)生全面學(xué)好中學(xué)政治課程。