徐 鵬 唐東陽

體教融合背景下乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建*

徐 鵬1唐東陽2

（1.衢州學(xué)院，浙江 衢州 324000；2.武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

文章以乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建為研究對象，采用了德爾菲法構(gòu)建乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系，并進行驗證，最后通過層次分析法以及百分比權(quán)重法計算得到各個指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)論為：乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系包含思想品德與健康生活方式、專項知識與技能、教育教學(xué)知識與技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)，層次分析法確定了思想品德與健康生活方式權(quán)重為55.267%，專項知識與技能權(quán)重為25.947%，教育教學(xué)知識與技能權(quán)重為13.406%，職業(yè)發(fā)展?jié)摿?quán)重為5.38%。建議為：將乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中；在評價學(xué)生各項核心素養(yǎng)時，將多種評價方法有機結(jié)合；把學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與體教融合有機結(jié)合起來；乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的培養(yǎng)要與時俱進。

體教融合；乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生；核心素養(yǎng)；指標(biāo)體系

當(dāng)前，人才培養(yǎng)已變成世界各國十分關(guān)注的頭等大事。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的核心素養(yǎng)，才能滿足自我需求，進而推動社會的發(fā)展？這是全球教育改革與發(fā)展都無法規(guī)避的核心話題[1]。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于體育強國建設(shè)的重要指示和全國教育大會精神，深化具有中國特色的體教融合發(fā)展，國家體育總局和教育部下發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中提出，要加強學(xué)校體育工作。在中小學(xué)體育課程內(nèi)容中，乒乓球一直是中國體育的優(yōu)勢項目和重要組成部分。乒乓球?qū)ｍ棿髮W(xué)生多數(shù)將會是未來的中小學(xué)體育教師，他們將是體教融合的具體執(zhí)行者，他們大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果將直接影響體教融合的實現(xiàn)。《意見》的出臺，讓乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生受到了新的考驗。面對新時代的挑戰(zhàn)，該專項學(xué)生，需要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)，才能更好的適應(yīng)未來社會需要？以乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建為研究對象，嘗試構(gòu)建乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系，以期為乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的發(fā)展提供理論支撐和實踐參考。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

抓住論文相關(guān)主題的研究現(xiàn)狀，根據(jù)研究內(nèi)容精選相關(guān)文獻并進行深層次整理分析，通過尋找國內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)、乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生等方面的文獻資料，為文章的寫作提供夯實的理論基礎(chǔ)。

1.2 德爾菲法

德爾菲法，又稱作專家調(diào)查法，是經(jīng)過3-4輪專家的意見反饋，從而得出結(jié)論預(yù)測的一種研究方法[2]。總共選取了相關(guān)領(lǐng)域的12位專家，對問卷信效度進行檢驗，本研究的問卷信度和效度均比較高。專家的情況見表1。

表1 專家情況表

1.3 問卷調(diào)查法

設(shè)計了初步構(gòu)建的指標(biāo)體系驗證的《乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)調(diào)查問卷》，問卷效度的平均得分為4.3分，CRONBACH系數(shù)值為0.876，表明這份問卷無論是內(nèi)容效度還是信譽度都是比較高的。

2 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建

2.1 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建的價值取向

2.1.1 指向高校乒乓球?qū)ｍ椪n程任務(wù)的高效完成

乒乓球?qū)ｍ椪n程作為核心素養(yǎng)與乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的交互點，是乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要課程，處于最重要的位置。順利和高效的完成教育部規(guī)定的高校乒乓球?qū)ｍ椪n程是該專業(yè)學(xué)生最核心的任務(wù)，也是乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能最重要的途徑。

2.1.2 指向乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展

在新時代背景下，教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人，才能使學(xué)生們更好的適應(yīng)未來社會，已經(jīng)成為國際上無法回避的核心問題[3]。所以，面對新時代，培養(yǎng)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生在未來工作和生活中所需要的知識、技能，可以使他們尋求更好的社會職業(yè)與成功的融入將來的社會。個人的發(fā)展離不開社會，只有學(xué)生適應(yīng)了社會的發(fā)展，才能實現(xiàn)個人的發(fā)展，從而促進社會的良性發(fā)展[4]。

2.1.3 指向乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生成為未來體教融合背景下合格的中小學(xué)體育教師

體教融合已經(jīng)成為社會的共識和未來的趨勢，乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生大多數(shù)將成為未來的中小學(xué)體育教師，他們將是體教融合能否真正得到貫徹執(zhí)行的重要執(zhí)行者，只有他們具有了體教融合的意識、具備了體教融合的知識和技能，體教融合才有可能成為現(xiàn)實。

2.1.4 指向乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)指標(biāo)構(gòu)建的價值取向要依據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展的人為導(dǎo)向被國際上普遍認(rèn)同[5]，全面發(fā)展指的是學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。對于乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生而言，德的培養(yǎng)，可以從尊重裁判、遵守比賽規(guī)則入手；智的培養(yǎng)，可以從乒乓球知識傳授以及在實踐中靈活應(yīng)用入手；體的培養(yǎng)，可以從乒乓球?qū)ｍ椷\動所需要的專項身體素質(zhì)作為切入點；美的培養(yǎng)，可以從乒乓球技術(shù)動作的規(guī)范性以及運動美的角度作為切入點；勞的培養(yǎng)，可以從乒乓球場地的衛(wèi)生以及撿球等勞動入手。面對現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能夠應(yīng)對和處理未來社會的變化和挑戰(zhàn)[6]。

2.2 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系初步擬定

為了系統(tǒng)、全面的確定乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)，本研究主要從理論、實踐、制度三個方面進行考慮[7]。在理論層面：首先，通過對體育核心素養(yǎng)的研究、體育核心素養(yǎng)的生成維度和框架體系的探討，理清核心素養(yǎng)在國內(nèi)外的概念和內(nèi)涵；其次，通過對乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的相關(guān)文獻研究進行分析，初步確定了由多種元素構(gòu)成的一級指標(biāo)為乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的核心素養(yǎng)；最后，根據(jù)有關(guān)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)各項子素養(yǎng)方面的研究，選擇二級指標(biāo)。在實踐層面：乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生未來大部分是走上中小學(xué)乒乓球教師崗位，即乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終著眼點是中小學(xué)體育教師的核心素養(yǎng)。因此，本研究通過訪談具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高校乒乓球教師、教育局領(lǐng)導(dǎo)以及中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合中小學(xué)對乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的要求和期望，進一步優(yōu)化指標(biāo)。在制度層面：通過該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及乒乓球?qū)ｍ椪n程目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和評價內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為指標(biāo)選取重要依據(jù)，從而構(gòu)建完整的指標(biāo)體系。

如上所述，從理論、實踐、制度三個角度的歸納分析，本研究初步將乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)分為4個一級指標(biāo)，16個二級指標(biāo)（見表2）。

表2 乒乓球?qū)ｍ椇诵乃仞B(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

2.3 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建過程

（1）專家積極系數(shù)

本研究三輪問卷回收率分別為100%、83.3%、91.7%。三輪問卷回收率均超過80%，可見所選的專家對本研究的關(guān)注度較高。

（2）專家權(quán)威系數(shù)

專家權(quán)威系數(shù)（C）值≥0.70，即達(dá)到可接受范圍。通過計算專家權(quán)威系數(shù)可知：每一項指標(biāo)的權(quán)威系數(shù)都在0.85以上，表明所選專家的權(quán)威性較高，從而保證指標(biāo)篩選的可靠性。

2.3.1 第一輪專家調(diào)查結(jié)果與分析

（1）一級指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

（2）二級指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

2.3.2 第二輪專家調(diào)查結(jié)果與分析

（1）一級指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

（2）二級指標(biāo)篩選結(jié)果與分析

2.3.3 第三輪專家調(diào)查結(jié)果與分析

二級指標(biāo)篩選結(jié)果與分析。18個二級指標(biāo)的平均數(shù)`x都大于4分，變異系數(shù)V都小于0.2，可以說明專家們都認(rèn)為這18個二級指標(biāo)能很好的反映乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的核心素養(yǎng)，其中，乒乓球技戰(zhàn)術(shù)知識與能力、價值觀與人生觀、教學(xué)基礎(chǔ)原理與應(yīng)用能力是乒乓球教師在今后的乒乓球?qū)ｍ椪n中需要著重對乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生進行培養(yǎng)的內(nèi)容。通過以上三輪專家調(diào)查，最終確定乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系（如表3所示），其中一級指標(biāo)4項，二級指標(biāo)18項。

表3 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建研究（最終）

2.4 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系驗證

2.4.1 變異系數(shù)分析

通過計算可知，四個一級指標(biāo)`x都是大于4分的，且V均小于0.2，證明這四個指標(biāo)與專家通過德爾菲法分析的結(jié)果一樣，都可以被選為一級指標(biāo)；從得分高低來看，“思想品德與健康生活方式”為第一，“專項知識與技能”為第二，“教育教學(xué)知識與技能”為第三，“職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α睘榈谒?，得分高低與德爾菲法統(tǒng)計分析出來的結(jié)果相同。在二級指標(biāo)中，“價值觀與人生觀”得分第一，與德爾菲法得出的結(jié)果一致，表明“價值觀與人生觀”是最重要的核心素養(yǎng)；所有指標(biāo)的`x都大于4分，所有二級指標(biāo)的V都小于0.2。因此，各項二級指標(biāo)均符合入選為乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)的二級指標(biāo)。

2.4.2 顯著性檢驗

在進行方差一致性檢驗以及兩獨立樣本T檢驗后可知，所有指標(biāo)的P值均大于0.05，所以得出各個指標(biāo)的得分都無顯著性差異。

綜上，通過德爾菲法構(gòu)建的該專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系是成立的。

3 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)權(quán)重

3.1 確定一級指標(biāo)權(quán)重——層次分析法

3.1.1 確定標(biāo)度和構(gòu)建判斷矩陣

本研究通過比較專項知識與技能、教育教學(xué)知識與技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、思想品德與健康生活方式的重要程度來確定指標(biāo)權(quán)重。一級指標(biāo)判斷矩陣的結(jié)果如表4所示。

表4 一級指標(biāo)兩兩判斷矩陣

得到判斷矩陣A：

3.1.2 特征向量、特征根和權(quán)重計算

針對專項知識與技能、教育教學(xué)知識與技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、思想品德與健康生活方式總共4項構(gòu)建4階判斷矩陣進行層次分析法（AHP）研究（計算方法為和積法），分析得到特征向量為（1.038，0.536，0.215，2.211），總共4項對應(yīng)的權(quán)重值分別是：25.947%、13.406%、5.380%、55.267%。除此之外，結(jié)合特征向量可計算出最大特征根4.182，然后利用最大特征根值進行計算得到CI值0.061[CI=（最大特征根-n）/（n-1）]，用于下述一致性檢驗的使用。

3.1.3 一致性檢驗分析

利用層次分析法進行權(quán)重計算時,需要進行一致性檢驗分析，用于研究評價權(quán)重計算結(jié)果的一致性檢驗結(jié)果，即計算一致性指標(biāo)CR值（CR=CI/RI）。

一致性檢驗結(jié)果如表5所示。

表5 一致性檢驗結(jié)果匯總

通常CR值越小，則說明判斷矩陣一致性越好，一般情況下CR值小于0.1，則判斷矩陣滿足一致性檢驗。本次針對4階判斷矩陣計算得到CR值為0.069＜0.1。表示本次判斷矩陣符合一致性檢驗，計算得出的權(quán)重具有一致性。

3.2 確定二級指標(biāo)權(quán)重——百分比權(quán)重法

本次研究將對二級指標(biāo)權(quán)重采用百分比權(quán)重的方法確定。二級指標(biāo)權(quán)重結(jié)果見表6。

表6 乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系權(quán)重

4 結(jié)論和建議

乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系有專項知識與技能、教育教學(xué)知識與技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿?、思想品德與健康生活方式4個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)。在一級指標(biāo)中，思想品德與健康生活方式所占比例權(quán)重最大（55.267%），其次是專項知識與技能（25.947%）、教育教學(xué)知識與技能（13.406%），職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ?.38%）所占比重最少，但職業(yè)發(fā)展?jié)摿σ彩菢?gòu)成乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)不可忽視的要素。經(jīng)驗證，該指標(biāo)體系能夠合理的反映乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

將乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案中，成為人才培養(yǎng)方案中一個重要的組成部分。因此，在今后乒乓球?qū)ｍ椊處熼_展專業(yè)課時，可以把教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的設(shè)計與核心素養(yǎng)的各指標(biāo)相結(jié)合。在評價學(xué)生各項核心素養(yǎng)時，優(yōu)化評價方法，將多種評價方法有機結(jié)合，不要只關(guān)注最后的結(jié)果，要把形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，結(jié)合乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化評價內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生專項知識與技能的評價，也要注重學(xué)生思想品德與健康生活方式、教育教學(xué)知識與技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴脑u價。在體教融合的大背景下，應(yīng)該把學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與體教融合有機結(jié)合起來，促進學(xué)校體育穩(wěn)步向前發(fā)展；在運用核心素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方面，應(yīng)該把思政課程貫穿乒乓球?qū)ｍ椪n中。隨著時代發(fā)展，社會對乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的需求不斷變化，乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)也會有改變。因此，乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的培養(yǎng)要與時俱進。

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Establishment of Core Literacy Index System of Table Tennis Students under the Background of Physical Education Integration

XU Peng, etal.

(Quzhou University,Quzhou,324000,Zhejiang)

衢州學(xué)院校級課程思政教學(xué)研究項目（項目編號：JYXM202213）。

徐鵬（1996—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。