楊燕波

關(guān)鍵詞：活用課文；名篇續(xù)寫；寫作元素

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！苯滩闹械恼n文，蘊藏著豐富的習(xí)作資源，入選統(tǒng)編教材，皆是妙筆生花，意蘊頗豐，本身就是學(xué)生寫作的典型范例，活用課文資源，積累語感，提高寫作水平，其過程是循序漸進(jìn)的，根據(jù)我多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，以課文為核心對作文進(jìn)行了有益的摸索。

在小學(xué)階段，有一項日常練習(xí)但不可缺少的寫作基本功，那就是摘抄。摘抄不是簡簡單單地抄抄寫寫，而是積累寫作素材，提高語文學(xué)習(xí)能力和整體的文學(xué)素養(yǎng)。

“授人以魚不如授人以漁”，定向摘抄也講究策略方法，定向的“向”就是在寫作練習(xí)中的要求。找到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的弱點，要明白學(xué)生在寫作上的具體問題，對癥下藥，摘抄就有方向，切記病急亂投醫(yī)，每天的抄寫對寫作的幫助也就顯而易見了，教師幫助學(xué)生找到自己寫作的弱點就顯得尤為重要了。

優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以優(yōu)秀，是因為在語言文字的運用上都很精彩，歷來是寫作者的至高追求。

I一枝紅杏出墻來：活用詞語。詞是語言中最小的能獨立運用的有音有義的語言單位。從生活和課本中積累了頗多的高雅、通俗、鮮活、時代氣息的詞語，要使這個句子具有靈性，還要精心選詞。如：由“僧推月下門”至“僧敲月下門”，成了一段佳話。

Ⅱ映日荷花別樣紅：善用修辭。常用的修辭方法如比喻、擬人、反復(fù)、排比等可以寓理于具體形象之中使抽象的道理變得具體生動形象使文章的語言自然流暢、幽默含蓄。

思想是核心，作文有了思想，尤其是對世界、對人生等有了新穎獨到的見解，才能啟迪讀者，這樣才有意義，作文好比一把刀，思想就是那把刀的利刃。如毛澤東的《卜算子·詠梅》，詞的序言：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！笔聦嵉拇_如此。寫出了梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是革命者的樂觀。

思想是文章的核心，那么情感是文章的靈魂。情感是評判一篇文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)生有些時候可根據(jù)表達(dá)的需要選擇最能傳情的語言?！叭送诵?，心同此理”，人都是有感情的，情感是相通的，情感是一種動力，只有文章有了豐富的真情實感，才能引起讀者的共鳴，不同的文章有不同的感染力，有了這情感沖擊力，文章才會自然而然地流露真情，增強(qiáng)文章的親和力和感染力。

葉圣陶語：“唯有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫?！闭Z文老師要自身素養(yǎng)，把課文研究透、設(shè)計好，語文課堂教學(xué)的效率就高，學(xué)生語文知識的接受率就不言而喻了。

1.在備課時，語文教師要認(rèn)真鉆研教材，多角度全方位權(quán)衡課文中利于學(xué)生學(xué)習(xí)的易被接受的寫作元素，在教學(xué)中重點體現(xiàn)出來。同時，提高學(xué)生的寫作水平，搜集習(xí)作材料，不是一朝一夕之功，在某一學(xué)段，允許反復(fù)抓，抓反復(fù)，在點點滴滴中，螺旋式地上升，從而提高相應(yīng)的水平。

2.積累寫作素材，語文教師要有一套簡單可行的方法，師生一起做，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。留心細(xì)節(jié)，尋找寫作原料（看）。做生活的有心人，它是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書，覓材料，用心感，運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺留心觀察生活中的細(xì)節(jié)并隨時記錄下來，做到巧婦易為有米之炊。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是告訴我們積累和模仿是一條通向成功寫作的最佳途徑。在作文教學(xué)中，模仿課文經(jīng)典語言去習(xí)作；活用教材情節(jié)空白去習(xí)作；拓展教材內(nèi)容去作文。充分挖掘課文一切有利于寫作的積極因素，讓學(xué)生在品悟中創(chuàng)新。

在小學(xué)語文教材中，敘述真實生活、抒寫真情的課文多如繁星，體現(xiàn)了人性之美。如《生命橋》《慈母情深》《月光曲》等，像《慈母情深》一文中體現(xiàn)母親與兒子之間的深情的事例，尋覓現(xiàn)實生活中真實的事情，“一石激起千層浪”投石問路，這一問喚起了學(xué)生美好的回憶，激發(fā)了他們在日常生活中切身體驗之感，教師抓住時機(jī)，讓學(xué)生模仿《慈母情深》寫一篇家庭生活的作文。

總之，教材中的課文活像一部生活的百科全書，作文資源用之不竭、應(yīng)有盡有，作為一線的語文教師一定要對課文有一個全新的認(rèn)識，它既是講授語文知識點的最佳課例，又是訓(xùn)練寫作的絕佳材料，一定要把它好好活用起來，善于發(fā)掘、善于引導(dǎo)，寫出優(yōu)秀篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[3]耿玉俊.讓閱讀和寫作親密接觸《考試周刊》，2011-05-06.

[4]仲錦宇.發(fā)掘閱讀教學(xué)中的“寫作”寶庫《新課程（小學(xué)）》，2014-10-28.

（作者單位：山東省鄄城縣左營鎮(zhèn)左南社區(qū)小學(xué)）