[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以微信、微博、抖音等為主要代表的“微時代”已經(jīng)到來。在其現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化的背景下，大學生社會責任感培育具有一定的現(xiàn)實意義。而大學生社會責任感培育存在積極現(xiàn)狀的同時也存在著自我中心與社會責任感相矛盾、社會責任認知與社會責任行為相脫節(jié)、虛擬空間責任感與現(xiàn)實社會責任感相脫離等方面的問題。要解決這些問題，需從大學生社會責任感培育的微理念、微平臺、微機制等方面入手。

[關鍵詞]微時代；大學生；社會責任感；培育路徑

習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[1]的重大命題，將大學生社會責任感培育工作上升到了戰(zhàn)略高度?！吨虚L期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》明確指出，“引導廣大青年增強使命意識和責任意識”[2]。這一規(guī)劃詮釋了青年責任感對于國家和社會發(fā)展的意義所在，指明了青年責任感的培養(yǎng)目標。大學生社會責任感培育是當代大學生思想政治教育過程中一個重要的環(huán)節(jié)，不僅對當代大學生及其今后的成長成才道路有著重大的影響，還對大學生思想政治教育的科學有效性起著至關重要的作用。因此，探求大學生社會責任感的培育路徑就顯得尤為重要。

一、“微時代”大學生社會責任感培育的現(xiàn)實意義

“微時代”是以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，以智能手機、平板電腦等便攜式移動終端為媒介，以微博、微信等APP應用軟件為載體，以微內(nèi)容、微表達、微傳播、微閱讀、微公益等為表現(xiàn)形式的傳播時代[3]。大學生作為社會中一個重要主體，需要具有強烈的社會責任感。大學生社會責任感是指大學生在充分認識社會發(fā)展規(guī)律的前提下，明確自身所承擔的社會責任并積極踐行。在“微時代”，大學生社會責任感培育在履行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)高校立德樹人目標、維護良好網(wǎng)絡秩序等方面具有重要意義。

（一）滿足社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求

黨的二十大報告指出，要“廣泛踐行社會主義核心價值觀，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育”[4]。在“微時代”的浪潮下，網(wǎng)絡信息傳播量大、傳播速度快等優(yōu)勢正吸引著具有思想活躍、彰顯個體意識、追求平等對話的成長需求的青年加入。但當代社會中各種思想文化交流交融交鋒，各種價值觀相互較量，極大地影響著人們的思想和行為。部分大學生由于缺乏對網(wǎng)絡信息的辨別力，特別是在個人主義、極端的民族主義等非社會主義核心價值觀面前，容易感到迷茫而做出錯誤判斷，甚至產(chǎn)生嚴重后果。習近平總書記曾指出，全國青年要從自身做起，在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫，這為大學生社會責任感培育提供了正確的理論指導和強大的精神動力[5]。因此，在“微時代”，大學生應著重提高辨別不良信息的能力，摒棄不良社會價值觀的引導，加強對社會主義核心價值觀的認知認同并在實踐中予以踐行。

（二）實現(xiàn)高校立德樹人目標的重要途徑

黨的十九屆五中全會強調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強師風師德建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[6]，從國家層面對教育要“培養(yǎng)什么樣的人”做出了回答。“五育”并舉，德育為先，道德教育作為現(xiàn)代高校教育的重要組成部分，在引導廣大青年樹立正確價值觀、推動高校教育教學工作順利開展，最終實現(xiàn)立德樹人目標等方面具有不容忽視的地位和作用。社會責任感培養(yǎng)，是高校立德樹人工作的中心環(huán)節(jié)。而“微時代”的到來給高校教育教學工作提供了很多機遇，因此，高校在大學生社會責任感培育工作中要抓住機遇，多措并舉，將多樣化的網(wǎng)絡信息有機融入教育教學中，提升教育教學的實效性。

（三）維護良好網(wǎng)絡秩序的現(xiàn)實需要

網(wǎng)絡文明是新形勢下社會文明的重要內(nèi)容，是建設網(wǎng)絡強國的重要領域。良好網(wǎng)絡秩序的形成需要每一位公民切實擔負起自身所承擔的社會責任，形成全社會協(xié)同機制，共建和諧安全的網(wǎng)絡家園。大學生是互聯(lián)網(wǎng)社會中的一個特殊群體，思想活躍、具有敏銳的洞察力，在維護網(wǎng)絡秩序方面發(fā)揮著不可替代的作用。維護網(wǎng)絡安全，建設良好網(wǎng)絡環(huán)境，是每個青年大學生義不容辭的責任。《新時代公民道德建設實施綱要》中重點強調(diào)要抓好網(wǎng)絡空間的道德建設。因此，引導大學生樹立正確的網(wǎng)絡觀、榮辱觀，增強其主人翁責任感和自律性，積極傳播網(wǎng)絡正能量，對維護網(wǎng)絡秩序、捍衛(wèi)網(wǎng)絡安全、推進網(wǎng)絡強國建設具有重要的現(xiàn)實意義。

二、“微時代”大學生社會責任感培育存在的問題

《新時代的中國青年》白皮書中強調(diào)“中國青年充分利用社會參與的重要渠道，在依法承接政府職能轉(zhuǎn)移、開展行業(yè)自律等方面發(fā)揮建設性作用，展現(xiàn)了強烈的參與意識和社會責任感”[7]。這表明，新時代的中國青年在自身所承擔的社會責任感方面存在著積極的現(xiàn)狀。但是，在“微時代”，大學生在自我中心和社會責任感之間、社會責任認知和社會責任行為之間、虛擬空間責任感和現(xiàn)實社會責任感之間也存在著矛盾，這是“微時代”大學生社會責任感培育中需要著力解決的問題。

（一）自我中心與社會責任感相矛盾

隨著人口老齡化，獨生子女家庭的數(shù)量在不斷增多。在這種家庭環(huán)境的影響下，有些父母對孩子的教育方式往往存在溺愛現(xiàn)象，對孩子的教育缺乏深度的掌握，對孩子性格的形成產(chǎn)生了不良影響。習近平總書記曾指出，新時代的中國青年“面臨各種社會思潮的現(xiàn)實影響，不可避免會在理想與現(xiàn)實、主義與問題、利己和利他等方面遇到思想困惑”[8]。在“微時代”，網(wǎng)絡世界的開放性進一步加強，各種思想文化之間的交流也更加頻繁，這一影響就更加明顯地顯現(xiàn)在大學生群體中。部分西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)新興媒介對中國進行文化滲透，宣揚他們的價值觀念、生活方式，企圖借此動搖中國文化的根基，削弱中國的主流意識形態(tài)。而部分大學生由于缺乏對負面信息的敏感度，容易被一些虛假信息所誤導，甚至被不法分子所利用，做出違法犯罪行為，忽視其社會責任感。在“微時代”，大學生在網(wǎng)絡空間會有自己經(jīng)?；顒拥娜ψ樱鶗e認為自己是網(wǎng)絡的中心，這也加劇了大學生“個人中心”觀念的形成與發(fā)展。

（二）社會責任認知與社會責任行為相脫節(jié)

近年來，我國各高等院校對社會責任感培育重視程度在逐步增強，大學生通過線下教學活動的開展等多重方式已基本掌握了相關的理論基礎，但仍有部分大學生對社會責任感的認知只停留在理論知識層面，因此，促進大學生將“了解基礎知識”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤案吨T行動”，實現(xiàn)其社會責任認知、社會責任認同、社會責任行為三者的統(tǒng)一，是大學生社會責任感培育的一項重要工作。在“微時代”，各種各樣的“微平臺”為大學生獲取信息和發(fā)表言論提供了多樣化的渠道。大學生可以在“微平臺”上獲取實時熱點信息，發(fā)表自己的觀點，點評轉(zhuǎn)發(fā)各種熱點話題，甚至提出自己感興趣的話題供大家討論，這無疑為大學生踐行社會責任感提供了可能性。但是在紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，大學生對自己發(fā)表的言論缺乏實踐，其社會責任感也會在一定程度上有所消解。大學生將社會責任認知有效轉(zhuǎn)化為社會責任行為，實現(xiàn)“知行合一”顯得尤為重要。

（三）虛擬空間責任感與現(xiàn)實社會責任感相脫離

在現(xiàn)實生活中，大學生的社會行為會受到來自社會、學校、家庭、他人等方面的監(jiān)督，在這種監(jiān)督制約下，大學生往往會自覺規(guī)范自身行為。而在虛擬性、開放性、隱蔽性極強的網(wǎng)絡空間，每個進入網(wǎng)絡的人都有可能成為自己的主人。大學生的真實身份往往被符號化，可以自主選擇網(wǎng)絡信息，更加自由地對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表言論，做出不同于現(xiàn)實生活的網(wǎng)絡行為。在虛擬的網(wǎng)絡世界，大學生的行為脫離了現(xiàn)實社會中法律等主體的規(guī)范，其思想觀念和實踐行為失去了外在的監(jiān)督。長期在這種環(huán)境的影響下，部分大學生可能會抱有僥幸心理，“即使我說了不道德言論，做出不道德行為，大家也不知道我是誰”，認為并不是現(xiàn)實的我做的，只是網(wǎng)絡符號所代表的虛擬主體做的，由此在網(wǎng)絡世界發(fā)表不當言論，做出不當行為，逐漸消解自身的現(xiàn)實社會責任感。

三、“微時代”大學生社會責任感的培育路徑

“微時代”大學生社會責任感培育中所存在問題的產(chǎn)生原因主要有學校教育的虛化、家庭教育的缺失、自我認識與意識不足、社會不良風氣的影響以及不同思想文化的沖擊等。而其存在問題的解決，應從大學生社會責任感培育的多重角度入手。

（一）更新大學生社會責任感培育的微理念

“微時代”大學生社會責任感培育最首要、最核心的部分就是理念上的創(chuàng)新，只有先解放思想，轉(zhuǎn)變思維方式，樹立創(chuàng)新理念，才能有其內(nèi)容、方式等方面的創(chuàng)新。在現(xiàn)實的思想政治教育活動中，往往是由教育者來傳授知識，受教育者負責接受、學習知識，不能進行真正平等的交流。在“微時代”，由于網(wǎng)絡的虛擬性，高校思想政治教育中師生處于相對平等的地位，這在一定程度上有利于優(yōu)化高校教育的環(huán)境。時代的發(fā)展進步使得高校教育國際化、文化多元化的趨勢日益加強，在大學生社會責任感培育工作中，教育者要用發(fā)展的眼光看問題。教育者應在馬克思主義的指導下，堅持與時俱進，用先進的教育理念指導實踐，堅持對教育教學資源的共享，促進信息的傳播與發(fā)展，提高教育對象的精準度與社會責任感培育活動的參與度。同時，教育者應改變其主導性思想，以平等的交流方式與受教育者進行積極溝通，實時關注網(wǎng)上動態(tài)，及時敏銳地把握大學生思想動態(tài)，將網(wǎng)絡實時熱點問題巧妙地運用到教學活動中，弘揚正能量和主旋律，增加其吸引力，真正實現(xiàn)大學生社會責任感培育的創(chuàng)造性改變與實效性發(fā)展。

（二）搭建大學生社會責任感培育的微平臺

在高校思想政治教育教學活動中，教育者與受教育者應以平等方式進行溝通交流。在“微時代”，“微博”等微媒介如雨后春筍，大學生的思想行為也隨之發(fā)生變化。大學生既是網(wǎng)絡信息的影響對象，也是網(wǎng)絡信息輸出的重要力量。因此，教育者應主動適應時代的發(fā)展，積極使用新媒體與學生交流，將教育者自身的經(jīng)驗教訓、觀點看法呈現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上，將理論與豐富多彩的網(wǎng)絡信息相結(jié)合，吸引學生的注意力，搭建教育主客體間平等交流的平臺。在“微時代”，“微信”“微博”等多種媒介的出現(xiàn)能夠很大程度滿足大學生的個性化需求。相對于傳統(tǒng)的交往方式，受教育者更愿意運用這些媒介與教育者進行溝通交流。因此教育者應充分利用新媒體，搭建一個“微平臺”，更新信息傳播方式，促進主流意識形態(tài)的有效傳播。同時，大學生社會責任感培育也要采取多種形式相結(jié)合的方式，綜合運用多種手段，以達到部分之和大于整體的效果。既要充分利用“微時代”所提供的多種媒介，又要發(fā)揮傳統(tǒng)教育方式的積極作用，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，提升社會責任感的教育教學效果。

（三）建立大學生社會責任感培育的微機制

“微時代”大學生社會責任感的培育和強化是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會的通力協(xié)作以形成強大的組織網(wǎng)。高校作為一個重要主體，應根據(jù)大學生的實際情況制訂相應的獎懲制度，激發(fā)大學生自覺履行社會責任感。教育者需要順應時代發(fā)展潮流，根據(jù)“微時代”大學生的思想觀念和行為方式的特點，建立多元化評價機制，從多角度對大學生社會責任感狀況進行判斷。同時，教育者應以鼓勵式教育為主，激勵大學生積極踐行社會責任行為。家庭是人生第一所學校，在大學生社會責任感培育方面占據(jù)著重要地位。在傳統(tǒng)觀念的影響下，許多家長往往只注重分數(shù)，這在一定程度上會導致大學生社會責任意識淡化。因此，父母應以自身行為營建和諧的家庭氛圍，形成良好家教家風，引導學生樹立正確價值觀，在健康發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。在社會方面，國家應完善相應的制度，增加網(wǎng)絡監(jiān)管力度，強化宣傳教育，形成正確的輿論導向，使大學生認識到維護網(wǎng)絡秩序的重要性，激發(fā)其維護網(wǎng)絡秩序的自覺性，營造風清氣正的網(wǎng)絡空間，與學校、家庭形成教育合力，確保大學生社會責任感培育取得更好成效。

結(jié)束語

在“微時代”，應充分重視大學生社會責任感的培育，隨著新時代的發(fā)展不斷發(fā)現(xiàn)其培育進程中存在的問題與挑戰(zhàn)，根據(jù)具體問題提出針對性的有效解決方案。本文所提出的“微時代”大學生社會責任感培育路徑主要是圍繞微理念、微平臺、微機制而確定的。這既符合“微時代”的時代要求，又立足于當代大學生的實際情況，對提升大學生的社會責任感、促進國家和社會的發(fā)展進步具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（001）.

[2]中共中央國務院印發(fā).中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）[N].人民日報，2017-04-14（1）.

[3]羅迪.“微時代”環(huán)境下大學生價值觀研究[J].馬克思主義理論學科研究，2017，3（3）：182-187.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟、為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[N].人民日報，2022-10-17（001）.

[5]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[6]習近平.關于中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議的說明[N].人民日報，2020-11-04（001）.

[7]中華人民共和國國務院新聞辦公室.新時代的中國青年[N].人民日報，2022-04-22（10）.

[8]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2022-05-11（2）.

作者簡介：王丹怡（1999— ），女，漢族，河南洛陽人，鄭州大學馬克思主義學院，在讀碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。