范小玲

[摘 要] 高中思想政治教學(xué)要在“思想的高度”“政治的高度”和“學(xué)科的高度”不斷超越。教學(xué)中，教師要樹立一種“大思政觀”，以守正創(chuàng)新、凝聚共識、遵循邏輯、全面育人為大的方略，對學(xué)生進行全面性、全程性、全員性的思想政治教育，通過思想政治教育，為黨育人，為國育才。要充分發(fā)揮思想政治課程的育人功能，彰顯思想政治課程的育人價值，讓高中思想政治課成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要載體。

[關(guān)鍵詞] 思想政治；大思政觀；教學(xué)邏輯

高中思想政治課程是立德樹人、培根鑄魂的載體，它肩負著培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的使命。教師必須站在“立德樹人”的高度，從提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生正確的政治方向視角，來引導(dǎo)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。高中思想政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、法治意識、科學(xué)精神和公共參與等素養(yǎng)。教師必須樹立一種“大思政觀”，對學(xué)生進行全面性、全程性、全員性的思想政治教育，為黨育人，為國育才。

一、高中思想政治教學(xué)要守正創(chuàng)新

高中思想政治教學(xué)要堅持正確的“政治方向”，要旗幟鮮明地“堅持什么、反對什么”，要清晰地把握、回答“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”等一系列根本性的問題。高中思想政治教學(xué)要守正創(chuàng)新，始終引導(dǎo)學(xué)生站在馬克思主義立場來分析問題、解決問題，同時，引導(dǎo)學(xué)生對具體的問題展開具體的分析，而不能因循守舊，墨守成規(guī)。教師要借助思想政治課程傳播主流意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

高中思想政治教學(xué)要堅持守正創(chuàng)新，堅持教學(xué)方向性和實效性的統(tǒng)一。方向性是提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)力的前提，而實效性是提升學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)力的保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計相關(guān)的問題、任務(wù)等，驅(qū)動學(xué)生進行守正創(chuàng)新的思想政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)思想政治必修一《中國特色社會主義》時，教師就應(yīng)當(dāng)在“社會主義為什么行”這樣的“大觀念”“大思想”“大前提”下，來引導(dǎo)學(xué)生認知“只有社會主義才能救中國”“只有社會主義才能發(fā)展中國”。在教學(xué)中，教師不能機械、枯燥地說教，更不能機械、盲目地灌輸，而應(yīng)當(dāng)用黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中的詳細內(nèi)容來佐證，為大觀念提供良好的支撐。要堅持“論從史出”“史論結(jié)合”的方針，引導(dǎo)學(xué)生認知。如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國？”在教學(xué)過程中，教師既不能簡單地呈現(xiàn)一些事實、事件等，將思想政治課異化為歷史課，又不能簡單地呈現(xiàn)結(jié)論，將思想政治課異化為理論思辨課。只有以思想政治的“大觀念”來統(tǒng)攝，將歷史的真實素材呈現(xiàn)出來并進行深入的分析，才能真正發(fā)揮思想政治課鑄魂育人的作用，才能體現(xiàn)思想政治課的意義和價值。

高中思想政治教學(xué)要突出整體性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。教師要深刻把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的要旨，精心選擇思想政治課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思想政治課教學(xué)方式，提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量。教師要具有教學(xué)的長程視野，將高中思想政治課作為一個整體，通過整體性的思想政治教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的思想政治品質(zhì)，完善思想政治教學(xué)生態(tài)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、高中思想政治教學(xué)要凝聚共識

高中思想政治教學(xué)要圍繞“舉旗幟”“聚民心”“育新人”“興文化”“展形象”的使命開展。在高中思想政治教學(xué)中，教師要研究教材的學(xué)科編排體系、話語體系、學(xué)術(shù)體系等，并將學(xué)科知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)、學(xué)習(xí)形態(tài)、生命形態(tài)。只有這樣，高中思想政治課程對于學(xué)生來說才具有強大的凝聚力、引領(lǐng)力，才能讓學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，讓學(xué)生從內(nèi)心形成一種最為強大、最為深層、最為持久的信仰力量。為此，高中思想政治教學(xué)要凝心聚力、凝聚共識，“以科學(xué)的理論武裝人”，“以正確的輿論引導(dǎo)人”，“以高尚的精神塑造人”，“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。

凝聚共識要求教師在高中思想政治教學(xué)中以科學(xué)的世界觀、方法論為指導(dǎo)。尤其是要讓馬克思主義中國化、時代化，不斷夯實其歷史基礎(chǔ)；要將科學(xué)的意識形態(tài)滲透其中。為此，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師要讓歷史說話，讓時代說話，讓成就說話；要講好中國故事、中國共產(chǎn)黨故事、中國特色社會主義的故事；要在思想政治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育、黨史教育、社會主義發(fā)展史教育等；要堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并將這“四個自信”在高中思想政治教學(xué)中體現(xiàn)出來；要堅決做到“兩個維護”，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良的政治輿論，抵制西方的不良思想文化的侵蝕，從而培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生講政治、懂規(guī)矩、守紀律。

例如，教學(xué)思想政治必修三《政治與法治》時，要圍繞“大思政觀”，即“黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家做主”“全面依法治國”等核心概念展開。這些核心概念，各有其深刻的內(nèi)涵，同時又相互聯(lián)系，它們相輔相成、相互促進、相得益彰。教師要始終圍繞“黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家做主”“全面依法治國”等展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘相關(guān)的課程資源，整合教材中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，如此，就能彰顯思想政治教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性、一致性。在高中思想政治教學(xué)中樹立“大思政觀”，就是要以學(xué)科的“大概念”為支撐，融合相關(guān)的資源、素材、知識等，構(gòu)建教學(xué)的整體網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中能前后關(guān)聯(lián)，積極有效地思考、遷移，從而把相關(guān)的知識內(nèi)容學(xué)透、學(xué)活。

高中思想政治教學(xué)要“凝心聚力”，就要完善思想政治課的內(nèi)容體系、教學(xué)體系、評價體系等，從而建立一種推動學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的長效機制，通過凝心聚力的教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進學(xué)生的思想政治知識體系向價值體系、信仰體系轉(zhuǎn)化，通過高中思想政治教學(xué)，讓學(xué)生成為頂天立地的“大寫之人”。這樣的“大寫之人”，才能真正成長為“時代新人”！

三、高中思想政治教學(xué)要遵循邏輯

高中思想政治教學(xué)樹立“大思政觀”不能在方向上跑偏，在實踐中走偏。為此，在實施思想政治教學(xué)的過程中，教師要厘清思想政治的思想邏輯和實踐邏輯。要用思想邏輯引領(lǐng)思想政治教學(xué)，用實踐邏輯實施思想政治教學(xué)。思想邏輯主要解決“學(xué)什么”的問題，而實踐邏輯則主要回答“如何學(xué)”的問題。思想邏輯是根本，實踐邏輯則是抓手。只有把握思想邏輯和實踐邏輯，高中思想政治教學(xué)才能避免照本宣科、拼湊取巧等現(xiàn)象。

思想邏輯是一種價值導(dǎo)向，而實踐邏輯是一種行動方案。教師在新時代背景下，不僅僅要熟悉馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義學(xué)說，還要把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。其中，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會黨的“二十大精神”尤為重要，它是教師進行思想政治教學(xué)的準繩。它是一座“燈塔”，照耀著教師的思想政治教學(xué)。在高中思想政治教學(xué)中，發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)節(jié)作用的應(yīng)當(dāng)是思想政治的思想邏輯。教師要研究學(xué)生的具體學(xué)情，包括學(xué)生的認知、心理特征，以思想邏輯作為實踐邏輯的原點和歸宿，從而活化思想政治課程內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行補充、拓展、延伸。

例如，在教學(xué)思想政治必修三第三單元的“全面依法治國”這一部分內(nèi)容時，筆者結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“依法行政”“公正司法”等方面的內(nèi)容。筆者不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)“全面依法治國”的相關(guān)理論，還組織連線“市人民法院”的民事審判活動，觀看法院的行政違法、民事違法、刑事違法等的庭審視頻。在控辯雙方的辯論中，學(xué)生真正感受、體驗到法律的公正，認識到完善“以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系”的重要性，認識到“依法行政”“公正司法”“建設(shè)法治社會”的重要性。有學(xué)生說，全面依法治國要“堅持憲法確定的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位不動搖”；有學(xué)生說，堅持依法治國關(guān)鍵是“堅持憲法確定的人民民主專政和人民代表大會制度不動搖”；還有學(xué)生說，“堅持依法治國，要不斷地完善法律體系”；等等。

思政課作為“立德樹人”的根本性課程，不僅僅要促進學(xué)生認知，還要激發(fā)學(xué)生的情意，引導(dǎo)學(xué)生的行為。教師不僅要把握思政課的價值意蘊，更為重要的是要拓展、深化思政課的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生對思想政治的真學(xué)、真懂、真信、真行。教師必須具有宏觀的視野、整體的觀念，研究思政課的整體形態(tài)、運行機制，要打破思政課的學(xué)段、學(xué)科壁壘，有效整合、貫通思政課的內(nèi)容，從而建立高中思政課開放的、發(fā)展的內(nèi)容體系，形成協(xié)同育人的格局。

四、高中思想政治教學(xué)要全面育人

立德樹人是教育的根本宗旨。高中思想政治課要堅持學(xué)科育人的邏輯，充分發(fā)揮思想政治的育人功能，彰顯思想政治的育人價值。要借助思想政治，對學(xué)生進行思想、道德、法治、世界觀、人生觀、價值觀等的全面教育，通過高中思想政治教學(xué)，有效落實“立德樹人”的根本任務(wù)。教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的思想政治認知，還要發(fā)展學(xué)生的思想政治思維，提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)。

高中思想政治是一門綜合性的學(xué)科，它涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義學(xué)說、法學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師的教學(xué)具有全面性、綜合性。在高中思想政治教學(xué)中全面育人，要求教師以“思想政治”的方式展開。高中的思想政治教學(xué)不同于小學(xué)、初中的思想品德教學(xué)，它更注重引導(dǎo)學(xué)生思辨、研討、對話、交流。教學(xué)中，要杜絕“滿堂灌”“滿堂問”等“填鴨式”教學(xué)方式。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的情境，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)沖突，讓學(xué)生在認知矛盾、認知斗爭中升華自身的思想政治思維，實現(xiàn)由思想政治知識教學(xué)向?qū)W科關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)化。

例如，一位教師教學(xué)思想政治必修一《中國特色社會主義》“人類社會發(fā)展歷程”等相關(guān)知識時，設(shè)置了這樣的一個問題：為什么奴隸社會比原始社會更先進？這樣的問題，其實已經(jīng)預(yù)設(shè)了結(jié)論，僅僅讓學(xué)生簡單地尋找一些論據(jù)，不能激發(fā)學(xué)生的思想政治思維。教師在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，不妨將問題設(shè)置為：“如果你穿越時空，你會選擇原始社會還是奴隸社會？”這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的思想政治思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思辨。相比于原來的問題，這樣的問題對學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性，更有思辨性。學(xué)生無論是選擇原始社會還是奴隸社會，都會積極地尋找證據(jù)。同時，學(xué)生彼此之間還會展開積極的爭辯。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)感受與體驗，學(xué)生會像政治家一樣研討。在這個過程中，學(xué)生的思想政治思維實現(xiàn)了高位運轉(zhuǎn)。

高中思想政治教學(xué)要堅持全面育人，就必須改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式、樣態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思辨。教師要從傳統(tǒng)“保姆式”的課堂教學(xué)模式中走出來，引導(dǎo)學(xué)生以主體的姿態(tài)投身到思想政治學(xué)習(xí)之中。高中思想政治教學(xué)要注重學(xué)科與活動的融合，要注重對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生自己去探索思想政治結(jié)論，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思辨、辨識能力。

總之，高中思想政治教學(xué)要在“思想的高度”“政治的高度”和“學(xué)科的高度”不斷超越。教學(xué)中，教師要樹立一種“大思政觀”，以守正創(chuàng)新、凝聚共識、遵循邏輯、全面育人為大的方略，全面進行課程內(nèi)容的統(tǒng)整、教學(xué)方法的優(yōu)化，充分發(fā)揮思想政治課程的育人作用，彰顯思想政治課程的育人價值。教師要積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，打造具有時代溫度、思想厚度的思政課，讓高中思想政治課成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要載體。

參考文獻

[1]方培君.析疑集：中學(xué)政治課信度研究[M].上海：上海教育出版社，2014.

[2]卓碧玲.核心素養(yǎng)視角下高中政治深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].名師在線，2020（18）：21-22.

[3]韓震.大中小學(xué)德育一體化思路下的德育教材體系建設(shè)[J].教育研究，2020，41（3）：14-18.

[4]石素娟.高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法[J].中小學(xué)電教（下半月），2008（8）：59.

[5]周長祜.思想品德課程標準的特點[J].思想政治課教學(xué)，2003（Z1）：14-16.