蘭茜劉暢

上大學(xué)后，小吳發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常身處“不知當(dāng)講不當(dāng)講”的糾結(jié)中：小組作業(yè)碰上劃水的隊(duì)友，倘若對(duì)方是不太熟的同學(xué)，還能輕松地提出意見(jiàn)；若是自己的朋友，聊天框里的字打了又刪，就是遲遲按不下“發(fā)送”。同樣的糾結(jié)也發(fā)生于宿舍中，對(duì)鋪起床的動(dòng)靜遠(yuǎn)勝鬧鐘，提醒后室友雖會(huì)道歉，卻依舊改不了這點(diǎn)。幾次三番，他不由為難，想直接表達(dá)自己的不適，又覺(jué)得十分別扭。這種困擾正是“00后”在大學(xué)階段人際關(guān)系中需要面對(duì)的問(wèn)題。大學(xué)生活的開(kāi)始，正是年輕人離開(kāi)熟悉的社會(huì)環(huán)境、獨(dú)立面對(duì)復(fù)雜集體生活的開(kāi)端。來(lái)自五湖四海的陌生人在同一個(gè)空間中學(xué)習(xí)生活，想要各自相安，探索彼此的社交邊界成為繞不開(kāi)的步驟。

不僅宿舍關(guān)系需要摸索，小組關(guān)系同樣讓人頭痛。在大學(xué)，小組作業(yè)也被稱為“小組作孽”，其恐怖之處在于，你永遠(yuǎn)不知道平?！叭诉€不錯(cuò)”的朋友在小組里是什么樣子。更恐怖的是，無(wú)論遇到的是認(rèn)真靠譜型還是摸魚(yú)劃水怪，你都必須學(xué)會(huì)處理與其的關(guān)系。但不管朋友在小組中表現(xiàn)得多么糟糕，直接指責(zé)或撕破臉皮的人還是少數(shù)。年輕人更愿意讓其他組員發(fā)表意見(jiàn)，或是直接將對(duì)方的那部分工作重做，不想因?yàn)樾〗M作業(yè)破壞彼此的情誼。無(wú)論是與朋友、室友還是同學(xué)相處，年輕人都表現(xiàn)出一種傾向，對(duì)傷感情的恐懼勝過(guò)忍受不便的痛苦。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家楊國(guó)樞的觀點(diǎn)，中國(guó)人的人際關(guān)系可以按照親疏程度分為三個(gè)類型，依次為家人關(guān)系、熟人關(guān)系、生人關(guān)系，其中朋友、同學(xué)、室友等都屬于熟人關(guān)系的范疇。

從中學(xué)邁入大學(xué)，意味著年輕人需要構(gòu)建新的熟人關(guān)系。而從陌生人變?yōu)槭烊?，則需要付出時(shí)間、人情和信任，高昂的經(jīng)營(yíng)成本讓每一段關(guān)系都彌足珍貴。熟人關(guān)系中的兩人如果互動(dòng)不好，還會(huì)產(chǎn)生恥感、焦慮或憤怒等負(fù)面情緒，為了避免產(chǎn)生這些以熟人為對(duì)象的不良情緒，中國(guó)人比較會(huì)采取合理化與自衛(wèi)性投射等防衛(wèi)方法。因此對(duì)犯下的錯(cuò)誤，熟人往往會(huì)選擇設(shè)法通融，而不是輕易指出。

難將意見(jiàn)說(shuō)出口，還與我國(guó)根深蒂固的“和文化”息息相關(guān)。楊國(guó)樞指出，中國(guó)文化的和合性落實(shí)在社會(huì)關(guān)系上，便是強(qiáng)調(diào)與追求所有人際關(guān)系的和諧。都十分注重和諧觀念，傳統(tǒng)中國(guó)人對(duì)不和諧或沖突會(huì)形成焦慮甚至恐懼。

當(dāng)然，維持一段良好的關(guān)系不可能只靠默默忍耐，或是等待一切不好的事情自己消失。無(wú)論是直面問(wèn)題，還是回避矛盾，都不失為一種解決方式。在被小組作業(yè)折磨兩年后，小吳得出了一個(gè)教訓(xùn)——只和磨合多次的固定組員合作，其他人哪怕是最好的朋友，也不要輕易答應(yīng)對(duì)方的組隊(duì)請(qǐng)求，從此擺脫了小組作業(yè)中99%的社交煩惱。至于室友的習(xí)慣問(wèn)題，他下定決心和對(duì)方認(rèn)真談一談，雖然不一定能改變清晨的“叫醒服務(wù)”，但至少自己明確表達(dá)了希望改善現(xiàn)狀的意愿。將控制情緒的權(quán)利拱手交給他人時(shí)，人際關(guān)系就會(huì)變得緊張。在因他人的行為感到不快時(shí)，提醒自己是否先默許了對(duì)方越過(guò)自己的邊界，倘若答案為肯定，那么現(xiàn)在永遠(yuǎn)是重新厘清這一范圍的最佳時(shí)刻。