王慧

高考新材料作文題往往會(huì)出示一段材料，并給出相應(yīng)的提示語(yǔ)，如“以上材料對(duì)我們頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”?！皩?duì)我們頗具啟示意義”說(shuō)明材料所反映出的哲理對(duì)多數(shù)人具有啟示意義，而“你”字則提醒考生要有凸顯自己身份的意識(shí)，要寫出自己個(gè)性化的“感悟和思考”，而不是簡(jiǎn)單地證明或說(shuō)明材料中的觀點(diǎn)是否正確的。這就要求我們?cè)趯懽骺紙?chǎng)作文時(shí)要做到有“我”在場(chǎng)，有的放矢，結(jié)合自己的生活和體驗(yàn)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。下面，筆者就具體地談一談。

一、審題時(shí)進(jìn)入情境，讓“我”入場(chǎng)

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！睂懽鞯哪康氖菐椭藗兘獬枷肷系睦Щ?，解決在生活中遇到的問(wèn)題。高考要落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，在命題時(shí)總會(huì)力求反映熱點(diǎn)時(shí)事，貼近考生的生活實(shí)際，以給其一定的觸動(dòng)，讓他有話可說(shuō)。在審題時(shí)，我們要注意材料提供的具體情境，讓自己進(jìn)入情境：假如“我”是當(dāng)事人，假如“我”就在現(xiàn)場(chǎng)，假如讓“我”來(lái)評(píng)判，“我”會(huì)怎樣想，怎樣做，怎么說(shuō)？特別是針對(duì)一些故事性比較強(qiáng)的材料，我們只有身臨其境，才能更好地感同身受，完成寫作任務(wù)。

比如，2023年江蘇省南京市、鹽城市的“一?！弊魑念}給出的材料（與管理相關(guān)的小故事，名為“熱愛的奇跡”）就有較強(qiáng)的故事性。在審題時(shí)，我們最好將自己代入其中，走進(jìn)情境，不斷地追問(wèn)自己，讓自己的思路明晰起來(lái)，如：每天的上午和下午，管理人員都會(huì)給員工留出一定的休息時(shí)間，讓他們喝咖啡、聊聊天。這樣做為什么能提高員工的工作效率呢？因?yàn)閯谝萁Y(jié)合可以提高勞動(dòng)效率。為什么取消休息時(shí)間后后，產(chǎn)量仍能持續(xù)增長(zhǎng)？因?yàn)楦＠皇瞧浯蔚?，工人們?huì)因?yàn)楦械奖恍湃?、尊重和關(guān)懷而產(chǎn)生對(duì)工作和集體的愛。梅奧教授的舉措對(duì)當(dāng)代社會(huì)管理有什么啟示？我們看到了管理人員要眼中有人、以人為本……在審題時(shí)，如果能夠走進(jìn)相應(yīng)的情境，我們對(duì)材料的理解也會(huì)更加深入。

二、構(gòu)思時(shí)選好視角，從“我”寫起

議論文忌泛泛而論、空話連篇。在寫作時(shí)，我們應(yīng)有“對(duì)象意識(shí)”。即：要思考我是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，寫文章給誰(shuí)看，要解決哪方面的問(wèn)題……不要試圖用一篇文章包攬?zhí)煜?，解決所有的問(wèn)題。這就要求我們?cè)跇?gòu)思時(shí)要選好視角，思考文章針對(duì)的是哪一類問(wèn)題，避免在寫作中“放空炮”。如今，高考試卷的命題是很人性化的，一定會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)考生聯(lián)系自己的生活，由此及彼，實(shí)現(xiàn)精神上的成長(zhǎng)。

例如，針對(duì)2023年深圳市“二?！弊魑念}，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就要注意明晰議論的范圍，不能空談理和法。題目要求考生就清代思想家王夫之的一句名言“天下有定理而無(wú)定法”談?wù)勛约旱母形蚝退伎?。這句充滿哲理的話也屬于生活常識(shí)。最常見的立意是從整體著眼，論述“天下有定理而無(wú)定法”，要善于從法中悟理，以理推法。從這個(gè)角度寫，看似保險(xiǎn)，實(shí)則無(wú)新意。作文題中有這樣一句話：“今天，這句名言仍然值得人們深思?！边@是在提醒我們要尋找與之相對(duì)應(yīng)的生活領(lǐng)域，從“我”的生活實(shí)際出發(fā)，不要泛泛而談。如學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法；發(fā)展經(jīng)濟(jì)要遵守規(guī)律，但不能盲目地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)；古有王安石變法革新，今有國(guó)家改革開放，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，我們要力求在發(fā)展的過(guò)程中格物致知，在生活實(shí)踐中尋求變化之法。明確了寫作的大致方向，我們?cè)俅刖唧w的生活，在寫作中自然就有話可說(shuō)。

三、在寫作中關(guān)注當(dāng)下，讓“我”表達(dá)

寫作的一般思路是由具體到抽象，再由一般到個(gè)別。這種歸納演繹的過(guò)程就是論證。在寫作議論文時(shí)，我們一般會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，“揆諸當(dāng)下”“反觀現(xiàn)實(shí)”，以展現(xiàn)文章的價(jià)值。在寫作中關(guān)注當(dāng)下，讓“我”去表達(dá)，是非常重要的一個(gè)步驟。將視線轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)和當(dāng)下，反觀我們的現(xiàn)實(shí)生活，反思當(dāng)代青年的現(xiàn)狀，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，可以讓理論的光芒照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，在文章中展現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

例如，2023年江蘇省南通市“三?！痹嚲碇械淖魑念}給出了一則關(guān)于“ChatGPT”代人寫作的材料。我們要重點(diǎn)分析的是“人工智能”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。推理過(guò)程應(yīng)該是這樣的：再厲害的人，難免會(huì)有缺點(diǎn)。人如此，“人工智能”亦然。材料中雖然設(shè)置了與科技、文學(xué)相關(guān)的情境，但考生需要思考的卻是“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”的關(guān)系。結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)生活，我們可以思考：現(xiàn)在的青年人在思想認(rèn)識(shí)上有存在哪些偏差？有的人過(guò)分追求完美，以致對(duì)生活“求全責(zé)備”，甚至因一些小事而對(duì)生活感到失望；有的人不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題……好的議論文應(yīng)有助于人們提高認(rèn)識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

總之，我們?cè)趯懽髦幸矣诹脸鲎约旱挠^點(diǎn)，而不是人云亦云。在審題、構(gòu)思和行文的過(guò)程中，要讓“我”在場(chǎng)，真正寫出自己的感悟和思考。