文/丁 娜 北京市西城區(qū)曙光幼兒園

傳染病主要是由細(xì)菌、病毒等病原體在人、動(dòng)物之間廣泛傳播引起的疾病，具有傳染性強(qiáng)、傳染范圍廣等特點(diǎn)。校園內(nèi)常見的傳染病種類有很多，如手足口病、流行性腮腺炎、流行性感冒等。由于校園內(nèi)學(xué)生為易感人群，并具有人群聚集度高、流動(dòng)性強(qiáng)且自我防護(hù)意識(shí)弱等特點(diǎn)，在傳染病高發(fā)的季節(jié)，易暴發(fā)聚集性疫情。因此，做好校園傳染病預(yù)防管理工作至關(guān)重要。但在實(shí)際工作過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)傳染病的預(yù)防工作具有復(fù)雜性及反復(fù)性，很多家長(zhǎng)在此過(guò)程中產(chǎn)生了恐慌心理，擔(dān)心學(xué)生的健康及日常學(xué)習(xí)生活受到影響。因此，避免家長(zhǎng)的恐慌心理和做好傳染病預(yù)防與控制工作同樣重要。

校園傳染病預(yù)防與控制過(guò)程中家長(zhǎng)因何恐慌

1.學(xué)校缺乏較強(qiáng)的傳染病防控意識(shí)

部分學(xué)校對(duì)于傳染病的防治力度不足，各崗位宣傳教育工作及校園傳染病管理宣傳不到位，傳染病管理工作未落實(shí)常態(tài)化，部分教師對(duì)傳染病的預(yù)防措施也沒有充分的了解和掌握，預(yù)防與控制意識(shí)淡薄。因此在傳染病出現(xiàn)前期不能及時(shí)識(shí)別征兆表現(xiàn)，未能迅速做出反應(yīng)有效切斷傳播途徑，進(jìn)而使傳染病在校園中大肆傳播，這不僅擾亂了學(xué)校的穩(wěn)定，還影響了正常的教學(xué)進(jìn)程，更會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害并且使廣大家長(zhǎng)出現(xiàn)恐慌心理。

2.在校期間學(xué)生自我防護(hù)能力較弱

大部分學(xué)生在日常生活中習(xí)慣了家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)，進(jìn)入校園后缺乏一定的疾病護(hù)理知識(shí)和自我保護(hù)能力。在傳染病預(yù)防方面，缺少基本常識(shí)，未能保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣，并且缺乏有效的體能鍛煉和足夠的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這導(dǎo)致學(xué)生的身體免疫力和抗病能力下降，同樣增加了傳染病的發(fā)生概率及學(xué)校傳染病預(yù)防與控制的難度。

如何做好校園傳染病預(yù)防與控制工作避免家長(zhǎng)過(guò)度恐慌

在校園傳染病預(yù)防與控制工作中，由于措施不夠完善、校園醫(yī)療資源配備不足、宣傳力度不大等因素，會(huì)增加家長(zhǎng)的恐慌心理，降低家校共育的信任。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道為家長(zhǎng)講解傳染病防控知識(shí)，提高其對(duì)校園傳染病防控工作的認(rèn)識(shí)，能夠有效緩解家長(zhǎng)的恐慌心理，增加家校共育的信任，獲得家長(zhǎng)的有效支持。而家長(zhǎng)也應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)傳染病的傳播病因、易感染人群、傳染風(fēng)險(xiǎn)與危害等，避免過(guò)分關(guān)注負(fù)面消息，對(duì)于家長(zhǎng)群內(nèi)發(fā)布的信息保持分辨能力，不要輕信負(fù)面謠言，盡量減少傳染病對(duì)學(xué)生的基本生活及心理健康產(chǎn)生的影響。

總之，愿所有學(xué)生能夠在“生活中學(xué)習(xí)，游戲中成長(zhǎng)”，愿所有家長(zhǎng)能夠面對(duì)傳染病時(shí)給予學(xué)校多一份信任，保持平和心態(tài)，不要給孩子造成“甜蜜”的負(fù)擔(dān)！