文/丁惠蘭 昆山市千燈鎮(zhèn)亭林小學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，小學(xué)生也會(huì)面臨各種各樣的心理問(wèn)題，焦慮、壓力、情緒困擾等成為影響他們正常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的因素，因此小學(xué)階段的心理健康教育尤為重要。在此背景下，傳播和普及小學(xué)生心理健康教育知識(shí)非常重要。

關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1.活動(dòng)自主

為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師可以通過(guò)組織自主活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些探究式學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究?jī)?nèi)容，自主確定研究計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。

除課堂活動(dòng)外，教師還可以組織各種社團(tuán)或俱樂(lè)部，讓學(xué)生自由選擇加入并參與特定興趣領(lǐng)域的活動(dòng)，如音樂(lè)社團(tuán)、美術(shù)俱樂(lè)部、科技研究小組等。教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情感需求，定期與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，了解他們的內(nèi)心世界及其困惑與挑戰(zhàn)，幫助他們解決問(wèn)題、化解壓力。

2.時(shí)間自主

教師可以給學(xué)生提供一些時(shí)間管理的建議和

技巧，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排任務(wù)優(yōu)先級(jí)、設(shè)定時(shí)間限制等。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，以及時(shí)間管理對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自律和責(zé)任心，他們意識(shí)到合理安排時(shí)間的必要性，并主動(dòng)管理自己的時(shí)間。教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式上提供多樣性的選擇。這樣可以增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以鍛煉他們的決策能力、合理安排時(shí)間的能力。

加強(qiáng)滲透德育教學(xué)

1. 培養(yǎng)良好品德與正確價(jià)值觀

作為教師，應(yīng)該深知自己的行為和言傳身教對(duì)學(xué)生的影響力，必須堅(jiān)守原則，誠(chéng)實(shí)、正直地與學(xué)生相處，并且倡導(dǎo)互助合作、友善待人的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生意識(shí)到正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入到自己的行為中。教師在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、課堂教學(xué)和班會(huì)時(shí)，應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索基本的道德觀念和正確的價(jià)值取向，可以通過(guò)講解故事、代表性的案例及各種啟發(fā)性的討論，幫助學(xué)生明白正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的判斷能力。

2.培養(yǎng)積極向上的心態(tài)

教師需要做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視挑戰(zhàn)和困難，并幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法。在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)他們的努力和進(jìn)步，讓他們形成自信和積極的心態(tài)。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、表達(dá)和管理自己的情感，通過(guò)開(kāi)展情感教育活動(dòng)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、角色扮演等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)他們的情感和想法。同時(shí)，教師應(yīng)分享一些情感管理的技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情緒和壓力，從而培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與公德心

在班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解社會(huì)。通過(guò)分享一些社會(huì)公益事例、青少年志愿者的經(jīng)歷等，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與公德心。教師可以組織學(xué)生參與一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、訪問(wèn)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等，通過(guò)親身體驗(yàn)和參與，學(xué)生能夠更深入地了解社會(huì)，并且增強(qiáng)責(zé)任感。

用心實(shí)現(xiàn)心靈呵護(hù)

1.用心盡心

用心盡心意味著教師需要全身心地投入到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的需求和煩惱，并盡力理解他們的情感和內(nèi)心世界。無(wú)論是在課堂還是在日常生活中，都需要關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，積極傾聽(tīng)并與他們交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和支持。更重要的是，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能更好地制訂適合他們的心理健康教育方案。教師還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系和溝通，定期與家長(zhǎng)交流孩子的表現(xiàn)和需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)家校合作，教師可以更全面地了解學(xué)生的個(gè)人情況，從而更好地進(jìn)行心靈呵護(hù)與教育。

2.細(xì)心貼心

教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的情感變化和行為表現(xiàn)，比如面部表情、身體語(yǔ)言及與同學(xué)之間的互動(dòng)，辨識(shí)出學(xué)生可能遇到的困擾或情緒問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有焦慮或沮喪情緒，教師需要主動(dòng)與學(xué)生交流并傾聽(tīng)他們的內(nèi)心想法。在此過(guò)程中，教師需要細(xì)致地詢問(wèn)原因，提供安慰與支持，幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，樹(shù)立積極態(tài)度。如果有需要，教師還可以請(qǐng)心理專家對(duì)有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)全面的心靈呵護(hù)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師需要詳細(xì)告知學(xué)生的在校情況，并與家長(zhǎng)共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方案。教師細(xì)心貼心的工作，能有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3.真心誠(chéng)心

在與學(xué)生交流和互動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)心他們的身心健康。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法、困惑和夢(mèng)想，并誠(chéng)心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和需求，給予其足夠的時(shí)間和空間，還需盡力給予建設(shè)性的回應(yīng)和指導(dǎo)，以此讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和支持，建立友好的師生信任關(guān)系。教師還應(yīng)真誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、合作，共同探討解決方案，提供互動(dòng)和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，學(xué)校、家庭、學(xué)生之間可以形成密切的三方聯(lián)動(dòng)，共同為學(xué)生的心靈健康付出努力。以真心和誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和安全感，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

教師的工作無(wú)疑是復(fù)雜而繁重的，但仍需要懷著真誠(chéng)和熱愛(ài)的心去承擔(dān)這份責(zé)任。每個(gè)孩子都值得被呵護(hù)和寵愛(ài)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)寶貴的未來(lái)。教師只有用心、用愛(ài)去灌溉，學(xué)生們才會(huì)在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，如花一樣美麗綻放。