劉 奇 李 臣

長江大學(xué)教育與體育學(xué)院，湖北 荊州 434023

黨的二十大報告首次將教育、科技、人才工作進(jìn)行系統(tǒng)集成、一體部署，強(qiáng)調(diào)要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，提出“加快建設(shè)體育強(qiáng)國”[1]。促進(jìn)群眾體育、競技體育全面發(fā)展需要培養(yǎng)高質(zhì)量體育人才，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)對推動體育事業(yè)，傳播民族文化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為有效減輕青少年過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，2021 年7 月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)中小學(xué)生全面、健康發(fā)展[2]。如今，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育正式以學(xué)科教育形式進(jìn)入校園，落實(shí)課程設(shè)計和體育教學(xué)，體育與健康課程納入中考、高考，家長與學(xué)生對體育課程的重視發(fā)生變化，這是體育教育的重要變化。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育發(fā)展離不開高等教育，普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試機(jī)制擔(dān)任著我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育傳承的重任，提出合理化對策與建議，促進(jìn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)融入創(chuàng)新思維，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試背景與成就

1.1 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試背景

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生可以追溯到1985 年召開的全國高等院校體育招生會議。1986 年，率先實(shí)施招生的院校有6 所國家體育總局直屬的體育院校。在初期階段，6 所院校遵循招生宗旨，招收的學(xué)生中國家一級運(yùn)動員比例占總招收人數(shù)的50%以上，大部分學(xué)生都來自國家隊和省隊的退役運(yùn)動員、各省優(yōu)秀教練員，培養(yǎng)具有高水平運(yùn)動技能且文化理論素養(yǎng)較高的教練員，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)運(yùn)動員爭金奪銀起到了積極作用。伴隨著我國競技體育的不斷發(fā)展退役運(yùn)動員話題成為被關(guān)注的問題，為了解決此問題，根據(jù)我國競技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，1995 年，國家體育總局和國家教育部又陸續(xù)批準(zhǔn)12 所院校進(jìn)行單獨(dú)招生,新批準(zhǔn)的院校除3 所為其它類院外,其他均為各省市體育院校[3]。隨著高等教育改革和國家體育事業(yè)的迅速發(fā)展，被列入單招院校的學(xué)校數(shù)量不斷增加，目前已有121所。為考生提供更多的選擇和機(jī)會，在人數(shù)的發(fā)展上也有了質(zhì)的飛越，從最初招生時的154 人到現(xiàn)在的5 萬余人?？平趟久鞔_規(guī)定必須提高考生的文化水平，培養(yǎng)運(yùn)動員單位要及時調(diào)整培養(yǎng)方案，以提高文化學(xué)習(xí)水平，對于運(yùn)動員個人要及時掌握招考信息，并對學(xué)習(xí)文化水平嚴(yán)格要求，提高錄取成功率。

1.2 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試成就

1986 年，專業(yè)創(chuàng)辦階段，1989 年，對文化考試命題單位進(jìn)行改革，從原院校命題變?yōu)閲殷w育總局科教司統(tǒng)一命題。1993-1995 年發(fā)展階段，招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的普通高等院校數(shù)量逐漸增長，報考人數(shù)也逐年增長。從1995 年至今為膨脹階段，除招收普通高等院校數(shù)量和報考人數(shù)大幅增長外，針對報名系統(tǒng)、考試公平、招收體系等方面進(jìn)行變革。2014 年，考試內(nèi)容由國家體育總局組織命題制卷，試卷評閱和成績公開。2015 年，由教育部考試中心組織命題印制，省級招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)試卷接收，文化考試組織實(shí)施[4]，通過機(jī)要方式[5]發(fā)送指定教育考試機(jī)構(gòu)閱評，增加社會公信力，促進(jìn)考試公平，該方案延續(xù)至今，已開發(fā)中國運(yùn)動員文化教育網(wǎng)站規(guī)范統(tǒng)一報名方式，增加中國式摔跤專項(xiàng)考試項(xiàng)目，豐富項(xiàng)目類別為考生提供多方面選擇。2017 年，取消武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必須招收一級運(yùn)動員（含）以上技術(shù)等級學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)10%的政策。2018 年開始，全國體育單招專業(yè)統(tǒng)考在每個項(xiàng)目的檢錄、實(shí)測前、實(shí)測后均引入了瞳孔識別技術(shù)，解決了代考作弊問題[6]。實(shí)施專項(xiàng)全國分區(qū)統(tǒng)考和全國統(tǒng)考，并引進(jìn)第三方體育單招統(tǒng)考監(jiān)督評估指標(biāo)體系為單招考試保駕護(hù)航。經(jīng)過近40 年武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生改革發(fā)展，國家根據(jù)時代變化頒布新政策，形成現(xiàn)如今科學(xué)、高效、公平、公正、公開的招生體系。

1.3 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試報考條件與招收學(xué)校數(shù)量

1.3.1 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試報考條件

考試報名條件通過幾十年發(fā)展由早年填寫表格報名方式到2015 年開發(fā)“中國運(yùn)動員文化教育網(wǎng)”進(jìn)行注冊報名?，F(xiàn)招收管理辦法主要要求：一是必須符合本年普通高等學(xué)校招生考試的報名條件；二是具備所報考項(xiàng)目含二級運(yùn)動員及以上運(yùn)動等級證書；三是必須參加生源所在地的高考報名?，F(xiàn)主要招收普通高中或各地體校體育生，在2013 年招收管理辦法通知中第六條，招收對象主要是現(xiàn)役或退役運(yùn)動員以及含二級以上運(yùn)動員技術(shù)等級資格的后備人才，招收對象發(fā)生變化。

1.3.2 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試招收學(xué)校數(shù)量

圖1 2012-2023 年武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招收院校數(shù)量

從2012 年到2023 年，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招收院校數(shù)量以較緩趨勢上升。除武術(shù)項(xiàng)目外，其他民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在社會上發(fā)展空間狹小，缺少國家層面以及政策上的支持。從地理位置分析招收院校情況，基本集中在華中地區(qū)、華北和華東地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)、文化底蘊(yùn)深厚對發(fā)展武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮著引領(lǐng)作用。相反，西南和西北地區(qū)具備招收資格的院校數(shù)量較少，但近幾年以每年1-3 所數(shù)量遞增，這些地區(qū)是少數(shù)民族聚集地，通過加大教育資源投入對挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和豐富民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮著重要作用。

圖2 2023 年全國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招收院校地理區(qū)域分布

1.3.3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試的考試內(nèi)容以及分值占比

表2 武術(shù)散打?qū)ｍ?xiàng)考試評分標(biāo)準(zhǔn)

表3 中國式摔跤專項(xiàng)考試評分標(biāo)準(zhǔn)

單招考試內(nèi)容包括文化理論考試和體育專項(xiàng)考試。文化理論考試包括語文、數(shù)學(xué)、英語、政治四門，每門150 分，共600 分。體育專項(xiàng)考試根據(jù)考生所達(dá)二級運(yùn)動員項(xiàng)目選擇其中一項(xiàng)報名考試，不同專項(xiàng)不可跨考。體育專項(xiàng)考試分值為100 分，具體考試內(nèi)容有三種：（1）武術(shù)套路；（2）武術(shù)散打；（3）中國式摔跤?？荚嚲C合成績算法：文化成績6×30%+體育專項(xiàng)成績×70%，綜合成績保留小數(shù)點(diǎn)后兩位，四舍五入。

2015 年，對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)考試項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從原有項(xiàng)目武術(shù)套路、武術(shù)散打，增補(bǔ)了中國式摔跤，但是，從民族傳統(tǒng)體育概念、內(nèi)涵及實(shí)踐出發(fā)，民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容遠(yuǎn)不只這些項(xiàng)目[8]。隨著近幾年來各院校及政策對中國式摔跤項(xiàng)目重視程度下滑，招收人數(shù)遠(yuǎn)不及其他兩個專項(xiàng)，考試項(xiàng)目數(shù)如初。1.3.4 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試錄取原則

各普通高等學(xué)校需遵循各文件基礎(chǔ)，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況確定成績錄取的分?jǐn)?shù)線。各招生院校對優(yōu)秀運(yùn)動員如，運(yùn)動健將級考生可以在文化成績的最低錄取分?jǐn)?shù)控制線上降低50 分來錄??；國家一級運(yùn)動員考生可以在文化成績的最低錄取分?jǐn)?shù)控制線上降低30 分來錄取，其目的保證高水平運(yùn)動員入學(xué)資格。錄取考生原則上必須按照文化成績加專項(xiàng)成績的綜合分由高到低擇優(yōu)錄取，堅決實(shí)施志愿填報原則，以第一志愿優(yōu)先錄取，第一志愿計劃沒完成的院校可以招錄填報第二志愿的考生。隨著報考人數(shù)數(shù)量的增加，報考志愿集中在優(yōu)質(zhì)院校，院校設(shè)立第二志愿很難吸收到高水平生源。[8]對于考生而言，雖然在政策上規(guī)定可填報第二志愿，但熱門院校因競爭壓力大，導(dǎo)致考生很難被第二志愿錄取。

2 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試的困境

2.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生院校數(shù)量占比與專項(xiàng)考試項(xiàng)目類別較少

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)開設(shè)為國家培養(yǎng)了諸多高層次民族傳統(tǒng)體育人才。武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其歷史底蘊(yùn)深厚，是展示中華民族文明不可缺少的重要因素。從招生院校的數(shù)量上看，招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的院校僅僅只占所有院校的47.9%。由于近幾年報考該專業(yè)人數(shù)的不斷增加，該專業(yè)學(xué)生只能在58 所院校中選擇，限制了學(xué)生的目標(biāo)院校，學(xué)生有較強(qiáng)的競爭壓力。專項(xiàng)考試只有3 個項(xiàng)目的選擇，區(qū)別于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)包括冬季體育項(xiàng)目的11項(xiàng)和夏季體育項(xiàng)目45 項(xiàng)，考試覆蓋面窄。許多相對廣泛的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都沒有被納入考試范圍中，導(dǎo)致訓(xùn)練類項(xiàng)目運(yùn)動員無法參加考試。2015 年，中國式摔跤專業(yè)設(shè)立，拓寬本專業(yè)渠道，但經(jīng)歷幾年發(fā)展開始走向沒落。現(xiàn)有15 所體育類院校招生計劃中，有些院校直接取消招收該項(xiàng)目或者限制招收人數(shù)，且限制運(yùn)動員技術(shù)等級至少為一級運(yùn)動員。

2.2 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專項(xiàng)考試內(nèi)容和分值占比結(jié)構(gòu)不平衡

專項(xiàng)考試以武術(shù)套路專業(yè)為例，武術(shù)套路中專項(xiàng)素質(zhì)考試項(xiàng)目為立定跳遠(yuǎn)，該項(xiàng)目的設(shè)定只能檢測出學(xué)生普通身體素質(zhì)，對專項(xiàng)水平程度的檢測還有待提高，并且分值占到總分?jǐn)?shù)的20%，與專項(xiàng)技術(shù)所占分?jǐn)?shù)相同。分?jǐn)?shù)設(shè)置對專項(xiàng)技術(shù)水平高的考生不利，設(shè)立該專業(yè)初衷是想招收專項(xiàng)技術(shù)水平高的運(yùn)動員，對專項(xiàng)技術(shù)要求大于身體素質(zhì)要求，所以，對此專項(xiàng)素質(zhì)考試項(xiàng)目可以有所調(diào)整?？荚噧?nèi)容對專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容設(shè)置只有兩項(xiàng)，比較舞蹈考試對基本技術(shù)考試中有軟開度、跳、轉(zhuǎn)、翻等多項(xiàng)，專業(yè)考試設(shè)置數(shù)量少、不全面，不能充分展現(xiàn)考生素質(zhì)優(yōu)勢與專項(xiàng)水平?？荚噧?nèi)容以競技武術(shù)為主，盡管為延續(xù)傳統(tǒng)武術(shù)開展了一系列的比賽，評分標(biāo)準(zhǔn)卻延用舊版競技武術(shù)比賽規(guī)則，迫使參加該類運(yùn)動員的技術(shù)不得不向競技武術(shù)風(fēng)格轉(zhuǎn)變[9]。不能只強(qiáng)調(diào)競技而忽視傳統(tǒng)武術(shù)，武術(shù)回歸迫在眉睫，考試內(nèi)容應(yīng)向傳統(tǒng)武術(shù)方面傾斜。

2.3 缺少健全的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動員等級制度

大量體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的體育項(xiàng)目不能授予運(yùn)動員技術(shù)等級稱號，極大程度限制了少數(shù)民族運(yùn)動員通過單招考試深造的機(jī)會，不利于少數(shù)民族文化的傳播，同時學(xué)校也缺失招收優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育人才。教育公平是社會公平的基本起點(diǎn)和核心環(huán)節(jié), 是社會民主化進(jìn)程的重要標(biāo)識[9]。健全運(yùn)動員等級制度，保障少數(shù)民族運(yùn)動員通過考試進(jìn)入高等學(xué)校深造，更好促進(jìn)教育公平，消除差異化。民族傳統(tǒng)體育是人類文化中不可缺少的重要組成部分，它能充分體現(xiàn)出各民族文化的特點(diǎn)，又具有傳統(tǒng)文化色彩。民族傳統(tǒng)體育與競技體育的發(fā)展水平還是有很大差距，原因是缺少民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動員等級制度。與運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)相比可謂是寥寥無幾。譬如，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目舞獅、龍舟、馬球等比較大眾化的民族傳統(tǒng)體育，在全國有開展比賽，卻沒有進(jìn)入到可授予運(yùn)動員技術(shù)等級稱號的行列中去。

2.4 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)獲取運(yùn)動員等級證書途徑單調(diào)

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在比賽過程中受競賽規(guī)則、技術(shù)水平、心理?xiàng)l件、出場順序等因素的影響，其中主要因素是裁判員審美觀念，比賽名次受客觀影響較小，受裁判主觀影響較大。比賽中只有達(dá)到要求名次才可授予運(yùn)動員等級稱號，人數(shù)固定，其他項(xiàng)目如，田徑比賽在規(guī)定時間完成即可授予等級證書。近年來，各普通高校招生公告文件中，提高了招收考生運(yùn)動員等級要求。在《體育總局辦公廳關(guān)于公布2023 年可授予運(yùn)動員技術(shù)等級稱號賽事名錄的通知》中，多數(shù)省份全年舉辦一次武術(shù)套路、武術(shù)散打比賽，只有四個省舉辦中國式摔跤比賽。針對武術(shù)項(xiàng)目需要從小進(jìn)行長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，加之參加比賽機(jī)會少，對于普通高中學(xué)生和教練員有較大難度，即便是學(xué)生有此水平，學(xué)生所在學(xué)校是否有參加比賽的途徑和比賽資格，對于學(xué)生來說也是一大難題。

2.5 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)錄取原則模式僵化

單招考試區(qū)別于普通高考，高考在“考后知分填報志愿”配合“專業(yè)+院校平行志愿”或“院校+專業(yè)組志愿”兩大高考志愿政策下[10]實(shí)施，單招考試先填報志愿后進(jìn)行考試。考生在院校的選擇上須十分謹(jǐn)慎，如果考生同時涌入同一院校，將會加大考生的競爭壓力，也會使考生失去填報第一志愿的優(yōu)勢。少數(shù)院校往年招生分?jǐn)?shù)信息公開不全面，考生收集歷年招生考試信息困難，第一志愿選擇成為家長與考生最焦慮和最擔(dān)心的問題。考生如已報名武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)志愿并被錄取，便不得放棄錄取機(jī)會，提前錄取原則使得考生個人失去參加普通高考和高水平運(yùn)動員錄取資格，限制考生選擇的機(jī)會。

2.6 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育單招專項(xiàng)考試考場標(biāo)準(zhǔn)化程度不足

在招考院校單獨(dú)招考模式下考試、招生過程缺乏監(jiān)管；招生院校對報名資格把關(guān)不嚴(yán)，極少數(shù)不符合報考資格的考生成功報考；存在替考等舞弊現(xiàn)象；對考試違規(guī)人員處罰不到位[11]。2018 年，體育單招專項(xiàng)考試是由全國統(tǒng)考和分區(qū)統(tǒng)考兩種考試方式組成，專項(xiàng)考試屬于體育運(yùn)動技能型考試，測試條件與其他比賽或考試相比有一定的特殊性，測試種類繁多，測試時間較短和測試結(jié)果具有一過性，難以追查。比如，武術(shù)套路專項(xiàng)技術(shù)正踢腿項(xiàng)目可能只要幾秒就能完成，容易產(chǎn)生可操作性。體育單招過程中存在諸多令人觸目驚心的漏洞：假證泛濫、考試管理不力、入學(xué)管理混亂、實(shí)測考試過程沒有興奮劑檢測環(huán)節(jié)等[12]。分區(qū)統(tǒng)考時，測試環(huán)境和測試條件的差異和不均衡可能導(dǎo)致考生的失利。對于武術(shù)這類定性測試項(xiàng)目，考評員現(xiàn)場的主觀評價直接決定考生的分?jǐn)?shù)。對測試考官的監(jiān)督評估比如，考官座位的擺放位置、考試中是否有違規(guī)交流、手機(jī)存放管理問題等，這些都是保障考生成績的重要因素。

3 普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育單招考試應(yīng)對策略

3.1 增補(bǔ)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招收院校數(shù)量和專項(xiàng)項(xiàng)目

最新修訂的《中華人民共和國體育法》對保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)體育做出明確的要求的規(guī)定，國家鼓勵和支持對優(yōu)秀民族、民間、民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)掘、整理、保護(hù)、推廣和創(chuàng)新，定期舉辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會。應(yīng)國家發(fā)展，招生院校數(shù)量應(yīng)有所增加，在所有招生院校中，只有極少的“985、211”和“雙一流”高等院校，應(yīng)提高高水平院校的招生數(shù)量，由此可提升該專業(yè)的學(xué)術(shù)地位，充分體現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)涵，提升社會流傳度。對項(xiàng)目的類別也應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)充，武術(shù)代表不了民族傳統(tǒng)體育。目前大多數(shù)院校只開展了武術(shù)專項(xiàng)，這樣不利于民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和有效傳承。開展大眾的民族傳統(tǒng)體育專項(xiàng)，既可滿足少數(shù)民族優(yōu)秀運(yùn)動員和非武術(shù)專項(xiàng)運(yùn)動員的升學(xué)要求，也可推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，為體育強(qiáng)國的建設(shè)匯聚力量。

3.2 優(yōu)化武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育單招專項(xiàng)考試內(nèi)容以及分值占比

從武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專項(xiàng)考試的內(nèi)容上看，專項(xiàng)素質(zhì)分?jǐn)?shù)占比與專項(xiàng)技術(shù)分?jǐn)?shù)占比相同，應(yīng)該增加對專項(xiàng)能力的全面檢查，降低對身體素質(zhì)考試的比例，比如，武術(shù)套路中的立定跳遠(yuǎn)、武術(shù)散打項(xiàng)目的立定三級跳遠(yuǎn)和800 米。這些考試項(xiàng)目與武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)聯(lián)系性不大，只能檢測出運(yùn)動員最基礎(chǔ)的身體素質(zhì)，并且這些項(xiàng)目可以進(jìn)行考前的突擊訓(xùn)練，這對多年進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、專項(xiàng)成績優(yōu)秀的考生不公平。身體素質(zhì)考試內(nèi)容與分值占比越高，對于專項(xiàng)水平較高的考生，不能突出其優(yōu)秀的專項(xiàng)能力，就不能體現(xiàn)考生的專項(xiàng)水平，違背了招收武術(shù)專項(xiàng)學(xué)生的初衷。適當(dāng)降低身體素質(zhì)的考試保持在總分的10%較為合理，增加對突出專項(xiàng)的考查，包括檢查運(yùn)動員柔韌程度、上肢力量和靈敏性相關(guān)的技術(shù)動作考核，這樣才能從全方位來測試考生的綜合能力，滿足高等院校對學(xué)生的要求。

3.3 健全武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)運(yùn)動員等級制度

運(yùn)動員技術(shù)等級制度的實(shí)施，極大推動了競技體育的迅速發(fā)展，但民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目由于缺乏相應(yīng)的制度，使其發(fā)展舉步維艱[13]。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育對比競技體育，其技術(shù)水平、社會認(rèn)可度和社會流傳度還有較大差距。等級制度的缺失限制了某些優(yōu)秀的少數(shù)民族運(yùn)動員進(jìn)入高等院校深造的機(jī)會，也不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。建立完善的運(yùn)動員等級制度，把熱門項(xiàng)目納入運(yùn)動員技術(shù)等級管理辦法，鼓勵民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動員提高競技水平，規(guī)范運(yùn)動員等級制度。適當(dāng)增加比賽場次，提高高水平運(yùn)動技術(shù)，對其長遠(yuǎn)的發(fā)展起著推動作用。

3.4 拓寬武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)運(yùn)動員等級證書獲取路徑

從運(yùn)動員自身角度出發(fā)，優(yōu)異運(yùn)動成績由動作質(zhì)量、演繹水平、動作難易程度三方面決定。動作質(zhì)量是基礎(chǔ)，需要運(yùn)動員通過長時間、系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練完成；演繹水平是關(guān)鍵，武術(shù)運(yùn)動是難美性項(xiàng)群，要表現(xiàn)出難度與優(yōu)美程度才能取得優(yōu)異成績；動作難易程度是制勝法寶，是推動動作創(chuàng)新、難度發(fā)展的動力源泉，以上三方面發(fā)展需要運(yùn)動員在教練員引領(lǐng)下刻苦訓(xùn)練，只有提升自身運(yùn)動水平，才有機(jī)會在比賽中戰(zhàn)勝對手，獲取運(yùn)動員等級證書。從其他角度出發(fā)，在全國設(shè)立比賽較少的根本原因是社會對該專業(yè)的關(guān)注度低，增加武術(shù)套路、武術(shù)散打、中國式摔跤項(xiàng)目可授予運(yùn)動員等級稱號系列比賽，在各省市設(shè)立“系列賽”“挑戰(zhàn)賽”“冠軍賽”等，豐富運(yùn)動員比賽經(jīng)歷，為關(guān)鍵比賽鋪平道路。在網(wǎng)絡(luò)、廣告、短視頻中推廣武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育到大眾視野中，增加其熱度，使其備受關(guān)注，推動武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園，自下而上的解決其根本問題。

3.5 改善普通高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試僵化錄取原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育錄取原則關(guān)乎考生自身利益，關(guān)乎各高等院校招收質(zhì)量，關(guān)乎高等教育是否能堅持可持續(xù)發(fā)展道路。隨著考試不斷變革2016 年確定多志愿投報，促進(jìn)教育公平，對單招考試的發(fā)展有里程碑的意義。此改革與國家招生考試政策背景高度契合，是推動武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招收制度改革和完善的標(biāo)志，進(jìn)一步改善武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)考試錄取原則，將原有先報后考梯次錄取原則更改為同普通高考考后知分填報志愿。加大考生錄取成功率，促進(jìn)各院校公平招生，提高院校與考生匹配度。招收院校應(yīng)在中國文化運(yùn)動網(wǎng)公布?xì)v年招收分?jǐn)?shù)信息供考生參考，讓考生在報名前提前了解，量力而行。

3.6 規(guī)范武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招考試流程，實(shí)現(xiàn)公平、公開、公正

文化考試經(jīng)歷了由院校自主命題到國家體委科教司統(tǒng)一命題再到如今由教育部考試中心組織命題全國統(tǒng)考的變遷。體育專項(xiàng)考試從各院校自主組織考試演變成全國統(tǒng)考和區(qū)域統(tǒng)考相結(jié)合。深層次改革讓單招考試更加公平公正，還需要不斷進(jìn)步完善報名審核方案、信息公開公示、錄取原則辦法等有關(guān)問題。

專項(xiàng)考試加快推進(jìn)智慧型考場建設(shè)，開發(fā)符合專項(xiàng)特征精準(zhǔn)化儀器設(shè)備，確?？荚嚵鞒坦芾?、考生編排問題、考試分配問題、成績處理全流程的公開化。統(tǒng)一考生服裝，實(shí)施客觀性評價，避免考官通過特殊服裝給予評分，對進(jìn)行現(xiàn)場考試測試項(xiàng)目通過全程錄音錄像從考試檢錄到考試結(jié)束離場。

4 結(jié)語

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)作為武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育的載體，其任務(wù)是對優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行弘揚(yáng)和繼承，同時培養(yǎng)在學(xué)校、社會等其他領(lǐng)域方向選擇從事武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研等各方面的綜合性人才。對該專業(yè)招生需提高招生質(zhì)量、拓寬路徑選擇、調(diào)整制度政策、加大有力宣傳。對所遇困境提出以下對策：通過增補(bǔ)招生院校、優(yōu)化考試內(nèi)容和分值占比、健全運(yùn)動員等級制度、拓寬運(yùn)動員等級證書獲取路徑、改善錄取原則、規(guī)范考試流程。教育部和國家體育總局應(yīng)該逐漸完善對單招考試的政策，嚴(yán)格把關(guān)運(yùn)動員文化成績與專項(xiàng)成績等。提高該專業(yè)質(zhì)量，包括生源質(zhì)量、師資質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量等，培養(yǎng)能扛起民族傳統(tǒng)體育大旗的優(yōu)秀高質(zhì)量人才，使民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共筑中華民族共同體意識。建設(shè)帶有民族體育色彩的高等院校，為我國武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國這一目標(biāo)不斷奮斗努力。