李倩文

（上海民辦華曜浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上海 201315）

音樂和舞蹈都是初中音樂（藝術(shù)）教學(xué)中的重要組成部分。在初中音樂教學(xué)中，想要強(qiáng)化音樂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，舞蹈的律動也是很好的教學(xué)手段。同時(shí)，在音樂（藝術(shù)）學(xué)科教材中，大量的舞蹈作品與舞蹈知識與音樂具有相輔相成的關(guān)系。但由于音樂課堂時(shí)間是有限的，音樂與舞蹈結(jié)合的實(shí)際效果無法全面發(fā)揮出來。教師利用舞蹈團(tuán)，在社團(tuán)中進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)音樂和舞蹈之間的相互交融與滲透，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，探索“雙減”后的學(xué)校美育新發(fā)展。

一、舞蹈在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）音樂與舞蹈相互連接的教學(xué)關(guān)系

音樂與舞蹈自古以來的關(guān)系就是緊密的，音樂中流淌的旋律仿佛是舞蹈肢體的走向。音樂語言與舞蹈語言的不同形式“流動”，卻將世界的文明一一傳承?；貧w到初中音樂課程本身，初中是上承小學(xué)下啟高中的重要學(xué)段，初中音樂學(xué)科也有著它獨(dú)特的使命。初中音樂既要有生動活潑的藝術(shù)課堂體驗(yàn)，也要有深度與廣度并存的藝術(shù)欣賞視角。音樂的聆聽結(jié)合舞蹈的體驗(yàn)更能讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。將抽象的音樂以直觀的肢體語言表達(dá)出來，不僅能夠?yàn)橐魳峰\上添花，而且是音樂的表現(xiàn)形式之一。音樂與舞蹈的結(jié)合教學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)內(nèi)化過程?！耙魳酚新暉o形、舞蹈有形無聲”，這樣相融合的教學(xué)為全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)助力，也讓音樂課堂教學(xué)成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。[1]

（二）舞蹈作品在初中音樂教材中的滲透

隨著近幾年的課程改革，初中音樂教材不斷更新?！半p減”政策的落地，使初中音樂學(xué)科教材扎根中國、融通中外，更加凸顯了中華美育精神。教材縱向銜接，主線貫穿，循序漸進(jìn)。其中大量的中國音樂與舞蹈作品，讓學(xué)生感受到中華民族的文化魅力與文化自信。

比如，上教版八年級藝術(shù)教材中的“春江花月夜”一節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽民族管弦樂《春江花月夜》與觀看中國古典舞《春江花月夜》感受中國傳統(tǒng)文學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。動靜相宜的藝術(shù)形式傳遞著共同的藝術(shù)寫照，學(xué)生從中體會到了我國藝術(shù)融詩、樂、舞于一體的東方審美。

二、創(chuàng)立中國舞社團(tuán)在初中音樂教學(xué)中的意義

（一）豐富學(xué)校美育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)

在以立德樹人為根本、五育并行的當(dāng)下，學(xué)校舞蹈社團(tuán)本身就是學(xué)校美育實(shí)踐活動的一個(gè)載體。筆者所在學(xué)校的中國舞社團(tuán)成立于建校初期，作為音樂課程的輻射社團(tuán)，中國舞社團(tuán)的教學(xué)核心始終與音樂課程緊密連接。在音樂課上體會藝術(shù)作品，在中國舞社團(tuán)中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，在這種多元藝術(shù)形式相結(jié)合的美育課程中，學(xué)生能更好地體會并感知文化的力量。學(xué)校中國舞社團(tuán)在發(fā)展過程中也取得了不錯的成績，如排演的《擺夷婧葩》獲區(qū)藝術(shù)展演一等獎，《羅袖思》獲舞蹈比賽一等獎等。同時(shí)，中國舞社團(tuán)是學(xué)校美育實(shí)踐活動的載體之一，在校內(nèi)的美育活動中都能看到中國舞社團(tuán)的身影。在豐富學(xué)校美育活動的同時(shí)，學(xué)生在社團(tuán)中了解與音樂課程相關(guān)的舞蹈作品，并學(xué)習(xí)排演，能更好地體會作品，感受藝術(shù)之魅力，提升藝術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品，傳遞中華千年文化精神

社團(tuán)的課程安排以中國古典舞和中華民族民間舞蹈為主。音樂課上，我們學(xué)習(xí)的作品《月光下的鳳尾竹》《青春舞曲》《八駿贊》等少數(shù)民族的音樂作品都有本民族特色的舞蹈。這些舞蹈在音樂課上只是簡單涉及。而在社團(tuán)課中，我們就可以體會到不同民族的不同感覺、不同風(fēng)俗、不同律動。這些用耳朵聽可能只能了解表面，而舞蹈動作更能帶給人深層的感受。又如音樂作品《采薇》，這是出自詩經(jīng)的樂舞，就是要邊唱邊跳才能體會中國古典舞中漢代樂舞“翹袖折腰”的樂舞形象。這些都是學(xué)生可以通過舞蹈社團(tuán)的更深層學(xué)習(xí)感受到的。

不管是音樂還是舞蹈，它們都是我們文化的母體，向我們傳遞著民族審美與精神，這些文明的傳承造就了生生不息的華夏文明。

（三）輔助音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生積極性

初中的音樂課程會涉及一些音樂理論相關(guān)的知識，對于學(xué)生來說，這些內(nèi)容比較抽象，理解起來存在一定的困難。如果教師只是單純地進(jìn)行音樂知識講解，不僅非?？菰铮菀啄鐚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也未必能夠理解，不利于保障音樂教學(xué)的效果[2]。而舞蹈的律動卻可以將音樂理論知識趣味化。比如，音樂元素中節(jié)奏的變化、音高的體現(xiàn)，用舞蹈肢體的語言來表達(dá)，會讓抽象的知識更加生動有趣。因此，利用舞蹈社團(tuán)的一些小組合，將舞蹈融入音樂，能夠消除學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感，使學(xué)生沉浸在音樂的世界當(dāng)中，又能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用肢體語言實(shí)現(xiàn)對音樂的深度理解，這樣更有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教學(xué)新疆樂曲《青春舞曲》時(shí)，只是教師單純教唱，學(xué)生很難感受到維吾爾族樂曲的律動和拍子，也很難表達(dá)出這個(gè)民族熱情奔放的個(gè)性。但加上舞蹈的教學(xué)就很容易讓學(xué)生體驗(yàn)到屬于這個(gè)民族的韻味，比如，加上拍手、擊鼓、移頸、扣腕、步伐體態(tài)、眼神的傳情等。舞蹈的語言能讓學(xué)生感知不同民族的風(fēng)俗特點(diǎn)和文化特色。并且模仿舞蹈動作會讓學(xué)生更好地參與音樂課程，提升學(xué)生參與課堂的積極性。

（四）音樂舞蹈相互襯托，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的理解

舞蹈和音樂相伴相生，能夠相互襯托，呈現(xiàn)出更好的藝術(shù)表現(xiàn)效果。受到大環(huán)境的影響，當(dāng)下的中學(xué)生對音樂風(fēng)格的追求更加多元化。當(dāng)流行文化成為風(fēng)尚，讓學(xué)生了解并欣賞傳統(tǒng)文化，成為了中國舞社團(tuán)的實(shí)踐目標(biāo)。比如，筆者所在學(xué)校的社團(tuán)曾排演舞蹈《羅袖思》《初妝》等中國古典舞劇目，從音樂教材中的樂舞作品出發(fā)，展現(xiàn)古典舞“形神兼?zhèn)?、身心互融、?nèi)外統(tǒng)一”的身韻形態(tài)。豆蔻年華的學(xué)生身著長袖，在輕歌曼舞中感受古代樂舞的審美。社團(tuán)也曾排演舞蹈《擺夷婧葩》《翥鳳翔鸞》等民族民間舞蹈，將音樂課程單一的民間音樂學(xué)習(xí)發(fā)展到中國舞社團(tuán)，傳遞民族文化，讓學(xué)生感受民族風(fēng)俗，通過舞蹈的體驗(yàn)加強(qiáng)對音樂的理解。

（五）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，活化學(xué)生的思維

音樂與舞蹈藝術(shù)是表達(dá)情感的方式。不同的學(xué)生對藝術(shù)有著自己的感知力與表達(dá)。對音樂，我們通過音樂的旋律線、色彩情緒、樂段框架來理解。舞蹈藝術(shù)也是同樣的，我們是通過舞蹈的流動線條、服飾寓意、造型定格等來理解。因此，學(xué)生可以從音樂課走向舞蹈課，發(fā)揮自己想象力，進(jìn)行二次創(chuàng)作。以上教版九年級音樂（藝術(shù)）教材中的“聲形線條”為例，學(xué)生可以整合音樂與舞蹈的多種表達(dá)手段，創(chuàng)作出自己想表達(dá)的藝術(shù)形象。

（六）培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)對生活的美好向往

在中國舞社團(tuán)的學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的才能，讓學(xué)生樹立自己的審美觀念。學(xué)生樹立正確的審美觀念，也就是對美好生活的追求與向往，將為他們建立起一片美好純潔的天地，提升他們的道德情操與審美情趣。另外，學(xué)生參與舞蹈社團(tuán)的活動本身就是對于美的表現(xiàn)與自我美好的展示。這個(gè)過程能幫助學(xué)生發(fā)掘與表現(xiàn)美，在感知美、發(fā)現(xiàn)美與表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，從而開發(fā)創(chuàng)造美的潛力。[3]

三、中國舞社團(tuán)在初中音樂教學(xué)中的思考

（一）科學(xué)安排社團(tuán)活動時(shí)間

對于初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生的時(shí)間都是由特長投入轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)投入。稍許繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，稍顯緊張的課余時(shí)間，就使得他們很難有充足的社團(tuán)活動時(shí)間。這就導(dǎo)致很多學(xué)校雖然有舞蹈社團(tuán)，但是并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的美育作用，也沒能夠?qū)σ魳方虒W(xué)起到輔助作用。想要改善這一現(xiàn)狀，發(fā)揮出舞蹈社團(tuán)在音樂教學(xué)中的積極作用，就要對于社團(tuán)活動的時(shí)間進(jìn)行合理分配。首先，專職教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生明確舞蹈社團(tuán)的意義，社團(tuán)未來的發(fā)展方向等。這樣不僅能夠促進(jìn)社團(tuán)的開展，而且能夠建立良好的教生關(guān)系，舞蹈社團(tuán)也會在音樂教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。其次，每周固定開展社團(tuán)活動，并進(jìn)入教學(xué)安排。舞蹈社團(tuán)的進(jìn)步能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)提供助力，提升初中音樂教學(xué)的整體水平。

（二）充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

音樂和舞蹈都是兼具藝術(shù)性和專業(yè)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在開展舞蹈社團(tuán)活動的過程中，如果只依靠學(xué)生的力量，是很難實(shí)現(xiàn)對于音樂的深層次理解的，也無法充分發(fā)揮出舞蹈社團(tuán)的作用，達(dá)到提升音樂教學(xué)效果的目的。因此，教師在重視舞蹈社團(tuán)重要性的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對舞蹈社團(tuán)的活動和組織等進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠促使舞蹈社團(tuán)得到全面發(fā)展，也才能夠讓舞蹈社團(tuán)發(fā)揮出良好的作用。

具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.發(fā)揮中國舞社團(tuán)特有的文化傳承意義，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，傳承文化精神。教師要有引領(lǐng)意識，一線教師肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的一代新人的重要使命。美育學(xué)科教師要用專業(yè)知識帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識中華民族的藝術(shù)審美。

2.教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和舞蹈社團(tuán)活動開展的情況，積極選拔和培養(yǎng)社團(tuán)骨干團(tuán)員，對舞蹈社團(tuán)進(jìn)行高效管理，使舞蹈社團(tuán)對音樂課程發(fā)揮出自身的作用，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生自身的管理能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步營造美育校園氛圍。

3.教師要與舞蹈社團(tuán)的成員進(jìn)行良好的溝通和互動，鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)的日常課程與實(shí)踐活動。這樣不管是對于舞蹈社團(tuán)的日?；顒娱_展，還是對于音樂教學(xué)的進(jìn)行，都有積極的作用。

4.教師要充分利用自身的專業(yè)知識，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)，提升學(xué)生的藝術(shù)品位，提高社團(tuán)的藝術(shù)水平。學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，才能夠發(fā)揮出舞蹈社團(tuán)的重要價(jià)值。

5.教師要用專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，通過言傳身教來影響學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈社團(tuán)活動的過程中發(fā)揮才能，同時(shí)受到德育教育、團(tuán)隊(duì)教育，從而提高社團(tuán)素養(yǎng)。

（三）提供更多美育實(shí)踐機(jī)會與平臺

在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到，音樂本身是一門實(shí)踐性的美育學(xué)科。只有實(shí)踐在美育活動當(dāng)中，學(xué)生才能夠正確感知和理解藝術(shù)。也只有這樣，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力才能夠得到成長和發(fā)展。為此，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)以實(shí)踐性為指導(dǎo)，利用舞蹈社團(tuán)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，搭建舞臺。但大多數(shù)學(xué)校舞蹈社團(tuán)的招生人數(shù)有限，并且多為女生。大多數(shù)學(xué)生是體會不到舞蹈的魅力的。這就需要教師在音樂常態(tài)課上放入舞蹈思路與舞蹈課程設(shè)計(jì)。而中國舞社團(tuán)作為載體或是實(shí)例，積極參與校內(nèi)美育活動，將社團(tuán)實(shí)踐的作品拿到課堂上進(jìn)行賞析或講解，會使學(xué)生更有代入感與參與感。舞蹈社團(tuán)活動剛好能夠?yàn)閷W(xué)生參與音樂實(shí)踐提供契機(jī)，能夠在鍛煉學(xué)生音樂能力的同時(shí)，了解學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助教師對教學(xué)方式進(jìn)行針對性的調(diào)整。

在舞蹈社團(tuán)活動的過程中，教師除了可以親自指導(dǎo)，也可以邀請一些專業(yè)人士進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得更多的藝術(shù)知識，也更能夠感受到音樂與舞蹈相融合的魅力。

另外，搭建校內(nèi)外美育實(shí)踐平臺也是必不可少的。從音樂課程出發(fā)，以舞蹈社團(tuán)作為延伸，在校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐活動舞臺上展示成果，可以讓學(xué)生在初中階段一點(diǎn)點(diǎn)感受到藝術(shù)之美，并通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐收獲自我。同時(shí)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，搭建專業(yè)的交流平臺，在交流與實(shí)踐中，探索出一條舞蹈社團(tuán)與音樂學(xué)科相互交融的路，將讓美育教育迸發(fā)出絢爛的火花。

四、結(jié)束語

綜上所述，中國舞社團(tuán)在初中音樂課程中有它存在的意義與價(jià)值。中國舞社團(tuán)與初中音樂課程相輔相成，能用多元的藝術(shù)手段，塑造學(xué)生的藝術(shù)審美。在“雙減”政策落地后，音樂學(xué)科以它獨(dú)特的教學(xué)手段，結(jié)合中國舞社團(tuán)這種雙融合的藝術(shù)教學(xué)將美育教育一以貫之。作為一線教師，我們的探索仍在繼續(xù)。但傳承中華民族文化精神，傳遞民族文化自信的責(zé)任我們?nèi)該?dān)在肩上。