陳晶

（蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州 730050）

應(yīng)用型本科教育實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力放在首位。為此，學(xué)校需要從課程體系構(gòu)建入手，強(qiáng)化教研教改工作，結(jié)合立德樹人的教育要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持以生為本的理念，構(gòu)建更加完善的課程體系。在2019年，我國(guó)教育部頒布了“雙萬(wàn)計(jì)劃”，為建設(shè)一流本科課程提供了策略依據(jù)，提出了明確的課程建設(shè)期望。根據(jù)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的要求，“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革應(yīng)該從創(chuàng)新、完善、提升等多個(gè)方面入手，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生既掌握專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又可以運(yùn)用理論知識(shí)靈活解決各類實(shí)踐問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)、社會(huì)行業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型本科“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程問(wèn)題

車輛工程專業(yè)課程采用慕課教學(xué)模式，為學(xué)生提供在線開放課程，通過(guò)“線上+線下”的混合教學(xué)模式，使教學(xué)資源更加豐富，能有效改善教學(xué)質(zhì)量和效率。但從“控制工程基礎(chǔ)”課程建設(shè)的角度分析，我們發(fā)現(xiàn)目前還存在一些問(wèn)題。首先，課程側(cè)重專業(yè)知識(shí)講解，沒有認(rèn)識(shí)到思政協(xié)同育人的重要性[1]。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不論是課程內(nèi)容，還是效果評(píng)價(jià)，都沒有體現(xiàn)出思政育人的重要性，教材中的思政元素較少，不利于提升學(xué)生的職業(yè)道德，不符合應(yīng)用型本科人才培育目標(biāo)和要求；其次，在課程建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校沒有明確課程的屬性要求。也就是說(shuō)，課程沒有充分體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，原本的課程內(nèi)容深度不足，缺少前沿的專業(yè)知識(shí)和探究性內(nèi)容，所以課程挑戰(zhàn)度較低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也沒有與實(shí)際緊密銜接。但在信息時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取知識(shí)和信息，所以傳統(tǒng)的教材與課程內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求；最后，教材建設(shè)有待完善。要構(gòu)建一流課程，學(xué)校就要加強(qiáng)課程教材建設(shè)?！翱刂乒こ袒A(chǔ)”課程普遍采用校本教材，或者采用高等教育出版社出版的圖書作為課程教材，符合應(yīng)用型本科特征，但隨著時(shí)代的進(jìn)步以及課程的建設(shè)，很多內(nèi)容需要更新和拓展，尤其要加強(qiáng)信息技術(shù)、智能技術(shù)的引入，要在教材中體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)車輛工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“控制工程基礎(chǔ)”課程具有抽象性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，將工業(yè)生產(chǎn)裝備控制自動(dòng)化趨勢(shì)作為核心教學(xué)內(nèi)容，抽象各類控制機(jī)械和裝置的原理，采用數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和呈現(xiàn)，講述控制系統(tǒng)的綜合分析與設(shè)計(jì)調(diào)整方式，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)或進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)[2]。學(xué)校通常在大三設(shè)置該課程，可以與學(xué)生專業(yè)課程、通識(shí)課程結(jié)合在一起，包括大學(xué)物理、電工電子、高等數(shù)學(xué)等等。這些課程學(xué)習(xí)難度較大，結(jié)合“控制工程基礎(chǔ)”課程后，知識(shí)應(yīng)用的強(qiáng)度會(huì)增加，學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，所以需要教師采取有效的教學(xué)措施，保障教學(xué)的有效性。

從目前的教學(xué)情況看，由于課程學(xué)習(xí)難度較大，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。傳統(tǒng)的本科教育以學(xué)術(shù)教學(xué)為主，對(duì)課程體系框架、教學(xué)模式進(jìn)行選擇的過(guò)程中，往往會(huì)局限于本學(xué)科，缺少延展性。在課程內(nèi)容方面，側(cè)重知識(shí)性、系統(tǒng)性，劃分為多個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生掌握問(wèn)題解決方法為目標(biāo)，從問(wèn)題提出入手，包括建模、求解、推導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容[3]。在應(yīng)用型本科教育中，這種教育模式發(fā)生改變，實(shí)踐教學(xué)的地位逐漸彰顯，理論課程的課時(shí)數(shù)大幅度減少。由于學(xué)時(shí)變短，所以學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生可以自主探究、合作互助，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、應(yīng)用型本科“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革思路架構(gòu)

（一）課程建設(shè)目標(biāo)

在課程建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，將課程的真正理念作為課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的核心理念，同時(shí)也要作為課件和教案制作的重要依據(jù)，確定課程思政教育在“控制工程基礎(chǔ)”課程中的融入點(diǎn)，探究課程中的思政元素，采取有效的教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)妮d體途徑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、創(chuàng)新的理念意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的民族精神、理想信念、職業(yè)道德等等，并且在課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿；應(yīng)該及時(shí)更新課程教學(xué)資源，結(jié)合專業(yè)前沿，了解國(guó)內(nèi)外機(jī)械工程、電子科學(xué)、電氣工程等學(xué)科的最新研究成果，并且在課程建設(shè)中融入這些內(nèi)容，根據(jù)需求及時(shí)更新線上和線下教學(xué)資源庫(kù)，使教案、題庫(kù)、工程案例等內(nèi)容更加豐富、完善[4]。學(xué)校應(yīng)該積極搭建和完善國(guó)內(nèi)MOOC等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮課程教學(xué)資源庫(kù)的作用；對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，尤其要發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，采用線上預(yù)習(xí)、測(cè)試、討論等多種方式，與線下案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、邊講邊練等教學(xué)模式結(jié)合，完善“線上+線下”的教學(xué)手段，進(jìn)一步提升課程教學(xué)效果。學(xué)校還應(yīng)該依據(jù)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，引入更多真實(shí)的案例，包括項(xiàng)目案例、創(chuàng)業(yè)案例等等，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、未來(lái)就業(yè)方向，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)改革思路

學(xué)校應(yīng)根據(jù)“控制工程基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，分析課程大綱和教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)應(yīng)用型本科教育任務(wù)要求，對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革。在實(shí)際改革的過(guò)程中，學(xué)校需要從多個(gè)方面入手：第一，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂調(diào)整，確保教學(xué)大綱符合新學(xué)時(shí)要求，同時(shí)貼近各個(gè)專業(yè)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；第二，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩模_保教材內(nèi)容、章節(jié)符合大綱要求，同時(shí)也要加強(qiáng)校本教材的研究與內(nèi)容的更新。尤其在行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的背景下，應(yīng)該定期進(jìn)行教材更新，保障教材內(nèi)容符合實(shí)際；第三，對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，堅(jiān)持因材施教、由淺入深的原則，從基礎(chǔ)知識(shí)著手，將簡(jiǎn)單的論證環(huán)節(jié)保留，舍棄冗余、復(fù)雜的推論環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)實(shí)例教學(xué)，結(jié)合真實(shí)案例講解，結(jié)合學(xué)生專業(yè)選擇具有針對(duì)性的例題，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；第四，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，引入西安大話教學(xué)設(shè)備、手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。尤其要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以引入MATLAB仿真技術(shù)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉學(xué)生的操作能力，也能活躍學(xué)生思維。

三、應(yīng)用型本科“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新理念，改進(jìn)課程

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)模式的應(yīng)用愈加廣泛，MOOC、DEX、智慧樹等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生并且迅速發(fā)展。在應(yīng)用本科“控制工程基礎(chǔ)”課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持信息化教育理念，可以搭建“MOOC+學(xué)習(xí)通+超星課堂”的綜合型線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，還要堅(jiān)持多學(xué)科融合的教學(xué)理念，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科之間具有交叉部分[5]。以“控制工程基礎(chǔ)”課程來(lái)說(shuō)，涉及數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、電子等多個(gè)學(xué)科，所以我們應(yīng)該堅(jiān)持交叉、綜合的教學(xué)原則，避免教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)體系過(guò)于片面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，我們還要堅(jiān)持應(yīng)用的理念，保障知識(shí)可以運(yùn)用到實(shí)踐之中，這樣才能發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值。本課程教學(xué)不僅為學(xué)生日后學(xué)習(xí)微機(jī)原理、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生樹立大工程觀念、大應(yīng)用觀念。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要融入海量應(yīng)用實(shí)例，不僅要展現(xiàn)在課件中，還要展現(xiàn)在討論、口頭講授等多個(gè)環(huán)節(jié)中。

在理念創(chuàng)新后，我們還需要改進(jìn)課程，可以從教學(xué)大綱修訂入手，將原本的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。例如，教師可減少緒論學(xué)時(shí)，增加數(shù)學(xué)模型、時(shí)域分析法等課程學(xué)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在教學(xué)大綱調(diào)整好之后，應(yīng)該對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)新編制。教師可以借鑒清華大學(xué)出版社編制的《控制工程基礎(chǔ)》等多個(gè)版本教材，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生所在專業(yè)，積極研發(fā)校本教材，保障教學(xué)順序合理，使學(xué)生可以由淺入深地學(xué)習(xí)。

（二）明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)

樹立明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)方向的把控，使課程建設(shè)理念可以和具體的教學(xué)目標(biāo)融合在一起，達(dá)到“理論+實(shí)踐”教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)該將系統(tǒng)原理圖識(shí)讀理解作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以自主查閱文獻(xiàn)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)，并且利用各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料構(gòu)建自動(dòng)化系統(tǒng)、一體化系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型[6]。其次，教師應(yīng)該將控制系統(tǒng)經(jīng)典分析法的學(xué)習(xí)掌握作為進(jìn)階目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生掌握應(yīng)用技能，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)綜合性教學(xué)，使學(xué)生可以解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜工程問(wèn)題的解決思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師應(yīng)該將掌握控制系統(tǒng)知識(shí)作為綜合目標(biāo)，使學(xué)生具備系統(tǒng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證的能力，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該根據(jù)認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求等創(chuàng)新方法、更新內(nèi)容，保障教學(xué)任務(wù)可以順利完成。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)線上資源庫(kù)的建設(shè)，及時(shí)更新平臺(tái)中的課件、微課、測(cè)試、案例等資源，并且將真實(shí)、成功的創(chuàng)業(yè)、比賽等案例引入到課堂中[7]。在線下教學(xué)方面，教師應(yīng)該綜合板書、課件、微課等多種資源，側(cè)重思路、方法的講解，幫助學(xué)生劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以采用合作式、討論式的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作等活動(dòng)。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員到校園中進(jìn)行教學(xué)講解，開展技術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，將學(xué)校課程與社會(huì)崗位銜接在一起。

（三）組織實(shí)施，管理評(píng)價(jià)

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用線上和線下教學(xué)資源，既要堅(jiān)持課程思政理念，也要引入專業(yè)項(xiàng)目案例，推動(dòng)專業(yè)控制類教材更新以及教學(xué)內(nèi)容改革。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等多種教學(xué)手段[8]。以自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，可以在線上平臺(tái)為學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)方案和知識(shí)體系，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。教師也可利用MOOC等學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生之間、師生之間的交流與合作。教師梳理本課教學(xué)重點(diǎn)后，運(yùn)用剩余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)工程案例或者進(jìn)行答疑解惑。教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇開放性課題，引導(dǎo)學(xué)生合作研究。章節(jié)測(cè)試可以監(jiān)督和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以采用隨堂測(cè)試的方式，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行詳細(xì)反饋。

為保障教學(xué)效果，教師還要采取有效的管理和評(píng)價(jià)方式。在線上管理方面，教師可以根據(jù)學(xué)生登錄、簽到、討論、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。線下教學(xué)可以根據(jù)單元測(cè)驗(yàn)、小組任務(wù)完成情況、日常作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，教師要堅(jiān)持多元化、多角度的管理和評(píng)價(jià)原則，確保評(píng)價(jià)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在應(yīng)用型本科教育發(fā)展的背景下，教育者要不斷創(chuàng)新和完善課程體系與教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在“控制工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革中，教育者可以從課程構(gòu)建和教學(xué)創(chuàng)新兩方面入手，既要明確課程建設(shè)目標(biāo)，也要合理規(guī)劃教學(xué)改革思路。在教學(xué)實(shí)踐中，教育者可以從理念創(chuàng)新、建立目標(biāo)、組織實(shí)施三方面入手，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量。