王海蓉

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

近年來，我國高校音樂藝術(shù)課程建設(shè)取得了良好成績，尤其是在非藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的音樂藝術(shù)課程讓更多學(xué)生獲得了接觸音樂的機會。教師的課堂講授雖然能夠幫助學(xué)生掌握理論知識，但在真正讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵方面還存在一定的局限性，這也在一定程度上限制了音樂教育取得更大的成效。[1]現(xiàn)階段，音樂教學(xué)正在朝著增加音樂藝術(shù)實踐活動的方向不斷發(fā)展，音樂藝術(shù)實踐活動作為高校音樂教學(xué)的一部分，受到越來越多的關(guān)注。

一、高校開展音樂藝術(shù)實踐活動的意義

高校音樂藝術(shù)實踐活動開展的意義主要體現(xiàn)在三個方面。首先，開展音樂藝術(shù)實踐活動有利于學(xué)生形成對音樂的持久興趣。高校音樂教學(xué)和其他學(xué)科、課程的教學(xué)活動一樣，需要學(xué)生對其抱有良好的興趣，學(xué)生有了音樂學(xué)習的積極性，才能夠更好地學(xué)習音樂課程。在學(xué)生音樂學(xué)習中，由于學(xué)習難度的增加，或多或少會遇到一些難題，如果這些難題一時得不到解決，就極有可能讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習音樂的想法。而學(xué)校開設(shè)的各種藝術(shù)實踐活動能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，幫助學(xué)生保持對音樂學(xué)習的興趣。其次，開展音樂藝術(shù)實踐活動有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力水平。對學(xué)生來說，音樂藝術(shù)實踐活動能為他們更好地理解和吸收音樂理論知識提供幫助。學(xué)生在音樂藝術(shù)實踐活動中，能夠及時發(fā)現(xiàn)并改正自己音樂學(xué)習中存在的問題，并獲得專業(yè)能力上的提升。學(xué)生通過音樂藝術(shù)實踐活動也能積累相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。最后，開展音樂藝術(shù)實踐活動有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會。高校學(xué)生在畢業(yè)后面對的是與社會打交道的現(xiàn)實問題，有較強的社會適應(yīng)能力的學(xué)生更能在社會競爭中取得優(yōu)勢。在參加音樂藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生能夠接觸到不同的人和事，能有一個提前適應(yīng)社會的機會，能夠在實踐的過程中學(xué)習如何處理具體事務(wù)，鍛煉自己的口語表達能力和應(yīng)變能力，[2]以便在未來真正步入社會的時候從容應(yīng)對。此外，高校將音樂藝術(shù)實踐活動加入音樂教育中，推動了音樂教育的改革，從而進一步完善了音樂課程教育課程體系。

二、高校音樂藝術(shù)實踐活動開展的具體路徑

高校的音樂藝術(shù)實踐活動可以大致分為課內(nèi)音樂藝術(shù)實踐活動和課外音樂藝術(shù)實踐活動兩個部分。

（一）課內(nèi)音樂藝術(shù)實踐

高校音樂課堂上有效地開展音樂藝術(shù)實踐是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣的關(guān)鍵。根據(jù)課程性質(zhì)的不同又可將課內(nèi)聲樂藝術(shù)實踐活動分為技能課的音樂藝術(shù)實踐和理論課的音樂藝術(shù)實踐。首先，對于技能課的音樂藝術(shù)實踐而言，在課堂音樂教學(xué)中，一些課程本身就可以與實踐很好地結(jié)合，如合唱指揮、樂器演奏、呼吸訓(xùn)練等。例如，很多學(xué)生是抱著有興趣、自娛自樂的態(tài)度選擇鋼琴演奏的選修課程的，因而就不太喜歡聽教師講的專業(yè)彈奏技巧、技術(shù)，他們最希望的就是自己能夠在課上彈奏一些美妙的樂曲，并積累一些彈奏經(jīng)驗，以便未來能夠運用在自己的彈奏中。教師在這些技能課上就不能像要求專業(yè)音樂學(xué)生那樣過分看重技巧，而應(yīng)該將技巧練習與簡短的樂曲彈奏有機結(jié)合起來，讓學(xué)生有機會親自體驗，提高他們學(xué)習的興趣。合唱指揮課應(yīng)讓每個學(xué)生都有指揮的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成配合意識，以使其再回到合唱隊列時能夠更好地傾聽音樂的不同聲部，更好地完成合唱。其次，音樂理論課主要是樂理和視唱課，這些課的理論性很強，對非專業(yè)的大學(xué)生來說很難在短時間內(nèi)取得較大的進步，因而就要將理論課的教學(xué)重點從理論本身轉(zhuǎn)到領(lǐng)會音樂藝術(shù)妙處的實踐上來，主要是進行一些有節(jié)奏的練習、旋律的模仿創(chuàng)作，以及視唱的小型匯報音樂會等音樂藝術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生了解旋律規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和自主進行音樂實踐的能力。并且，教師在給非音樂專業(yè)大學(xué)生講授理論的時候也要適當運用情景教學(xué)法，將理論知識點與學(xué)生熟悉的事物、畫面等結(jié)合起來，讓大學(xué)生能夠在自己感到親切的情景下開始音樂學(xué)習。此外，在學(xué)習一首音樂作品時，將其按照原本的面貌進行彈唱只是最基本的要求，關(guān)鍵在于如何讓大學(xué)生運用音樂知識創(chuàng)新音樂作品的表現(xiàn)。教師可以通過音樂藝術(shù)實踐的方式給學(xué)生一個機會，讓大學(xué)生嘗試改編音樂作品，將自身對音樂的理解注入音樂作品。課堂上即興地對音樂作品進行改編，能夠有效發(fā)揮音樂藝術(shù)實踐的作用，加深大學(xué)生對理論知識的理解。

（二）課外音樂藝術(shù)實踐

根據(jù)活動舉行地點的不同，課外音樂藝術(shù)實踐活動又可以分為校內(nèi)課外音樂藝術(shù)實踐和校外音樂藝術(shù)實踐活動兩種。

1.校內(nèi)課外音樂藝術(shù)實踐

由于高校音樂選修課時間有限，無法讓學(xué)生針對課上教授的音樂教學(xué)內(nèi)容進行實踐，因而教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課外進行自主的實踐，以鞏固課上所學(xué)理論知識。校內(nèi)課外音樂藝術(shù)實踐活動的形式多樣，大致可以分為兩類，即成立藝術(shù)社團和舉辦音樂藝術(shù)活動。

首先，藝術(shù)社團作為最重要的一種高校課外音樂藝術(shù)實踐活動組織，是高校學(xué)生進行音樂藝術(shù)實踐的基地，有著豐富的實踐內(nèi)容和多樣的形式，如可以在合唱社團進行合唱實踐、在流行音樂社團進行流行音樂實踐、在民族音樂社團演唱民族音樂、在古典音樂社團進行古典音樂練習、在器樂社團學(xué)習管弦等樂器的彈奏等。校園藝術(shù)社團的存在讓學(xué)生的音樂藝術(shù)實踐有了堅實的落腳點，并且這種形式的音樂藝術(shù)實踐具有持續(xù)性。在這個過程中，學(xué)生的音樂實踐能力能得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)能得到提升，生活也會更加豐富。

其次，高校舉辦各種藝術(shù)活動也是實現(xiàn)學(xué)生課外音樂藝術(shù)實踐的一種重要方式，雖然目前各高校都會定期舉辦一些藝術(shù)活動，但這些藝術(shù)實踐活動的形式還較為單一，不僅無法完全明晰學(xué)生在音樂方面的優(yōu)勢或缺陷，而且學(xué)生長期參與同一種形式的藝術(shù)活動也會讓他們感到枯燥。因此，學(xué)校應(yīng)該豐富藝術(shù)活動的形式，可以通過舉辦大學(xué)生文藝匯演和各類比賽、進行社會聯(lián)誼等不同形式，讓大學(xué)生能夠有一個展示自己的機會。學(xué)生通過這些形式各異的音樂藝術(shù)活動，可以將自己在學(xué)習音樂理論或進行音樂訓(xùn)練之后產(chǎn)生的有關(guān)自身音樂能力的顧慮轉(zhuǎn)化為看得見的實踐表現(xiàn)，既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在音樂方面的不足，又能讓學(xué)生直觀地看到自己在音樂上的點滴進步，幫助他們樹立音樂學(xué)習的自信，以便在音樂學(xué)習中取得更大的成就。

第一，舉辦校園音樂藝術(shù)匯演。校園音樂藝術(shù)匯演能夠為學(xué)生的音樂藝術(shù)才華展示提供一個舞臺，[3]幫助他們將學(xué)到的音樂理論知識和練習成果展示給更多的人，在自身獲得滿足感的同時也激勵其他學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐。第二，舉辦校園音樂比賽。校園音樂比賽能夠為學(xué)生提供一個展示自己的良好機會，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)實踐參與積極性。經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽這樣的比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能在比賽活動中獲得成就感，這既是對學(xué)生參加音樂藝術(shù)實踐的肯定，同時又讓參與比賽和觀看比賽的學(xué)生感受到音樂的魅力和樂趣。[4]第三，舉辦聯(lián)誼性音樂活動。為了讓校園音樂藝術(shù)實踐活動產(chǎn)生更大的影響力，體現(xiàn)校園音樂藝術(shù)實踐活動的社會價值，高?？梢耘c其他高校、電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會團體等聯(lián)合開展音樂藝術(shù)實踐活動，一些帶有社會公益性質(zhì)的音樂活動，如“關(guān)注弱勢群體公益演出”“大學(xué)文藝進社區(qū)”等，既能豐富高校音樂藝術(shù)實踐活動的形式，又能對大學(xué)生進行思想方面的教育，提高大學(xué)生的人格修養(yǎng)，使大學(xué)生更愿意參與音樂藝術(shù)實踐。除了以上這三種活動形式，高校也可以鼓勵大學(xué)生自行設(shè)計一些與音樂有關(guān)的藝術(shù)活動，這是因為大學(xué)生對同齡人更加了解，知道同屬于大學(xué)生的同齡人對什么樣的藝術(shù)活動更感興趣，這樣設(shè)計出來的藝術(shù)活動在舉辦的時候才能吸引到更多的大學(xué)生參與，從而通過藝術(shù)活動幫助更多大學(xué)生提升自己的音樂素養(yǎng)。

2.校外音樂藝術(shù)實踐活動

高校的音樂藝術(shù)實踐不光在校內(nèi)進行，在校外也可以進行豐富的音樂藝術(shù)實踐活動，目前校外音樂藝術(shù)實踐主要以文藝下鄉(xiāng)和田野采風兩種形式進行。

文藝下鄉(xiāng)是利用寒暑假時間組織學(xué)生到農(nóng)村、部隊、企業(yè)等地搭建舞臺進行演出，在這樣的校外藝術(shù)實踐中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱囊魳匪囆g(shù)技能應(yīng)用于實踐，而且還能在這個過程中鍛煉自己的動手能力、應(yīng)變能力和意志品質(zhì)，這對學(xué)生以后的發(fā)展是十分有幫助的。

田野采風是利用假期時間組織學(xué)生到民間接觸民間音樂，感受民間音樂的文化魅力。因為在音樂教育日益專業(yè)化的今天，音樂教育者和學(xué)習者普遍越來越忽視向民間音樂學(xué)習。田野采風就是要恢復(fù)向民間學(xué)習的良好傳統(tǒng)，通過田野采風擴展高校學(xué)生音樂藝術(shù)實踐的空間，[5]使其在體味民間音樂的同時增加對社會的人文關(guān)懷。此外，民間音樂的實踐學(xué)習也有利于將民間音樂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，促進對這些音樂的傳承。

三、高校開展音樂藝術(shù)實踐活動應(yīng)注意的問題

（一）學(xué)校對音樂藝術(shù)實踐活動的組織管理應(yīng)加強

目前來看，高校對課外音樂藝術(shù)實踐活動的組織和管理還不夠到位，主要表現(xiàn)在課外音樂藝術(shù)實踐活動缺乏組織、流于形式，部分社團需要自籌經(jīng)費，藝術(shù)表演需要自己拉贊助等方面，這對維持音樂藝術(shù)實踐活動的長久性顯然是不利的。因此，高校應(yīng)該加強對課外音樂藝術(shù)實踐活動的組織管理，將開展課外音樂藝術(shù)實踐活動的任務(wù)落實到每一個學(xué)院，安排專人管理，由學(xué)校整體統(tǒng)籌，并給予資金支持。[6]高校要注意明確開展社團活動的目的，把提高大學(xué)生的素質(zhì)作為相關(guān)開展活動的重心，努力將學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力激發(fā)出來，而不是為了活動而活動。并且，學(xué)校還要協(xié)調(diào)學(xué)生會、共青團等參與課外音樂藝術(shù)教育活動的組織、宣傳與管理，將課外音樂藝術(shù)實踐活動認真辦好，發(fā)揮其教育作用。

（二）盡量體現(xiàn)活動的難度和豐富性

無論是社團活動，還是各種音樂會、比賽，在活動的內(nèi)容安排上都要體現(xiàn)出一定的挑戰(zhàn)性，沒有挑戰(zhàn)性的活動無法讓學(xué)生在音樂方面的能力獲得提升，音樂活動是否具有挑戰(zhàn)性不能憑教師或?qū)W生的自我感覺，因而要設(shè)置一定的標準，讓學(xué)生在課外音樂藝術(shù)實踐活動中為達到相應(yīng)的標準而努力。需要注意，對音樂能力與水平不同的大學(xué)生，要有差異化的要求，盡可能幫助大學(xué)生獲得能力上的提升。此外，實踐活動應(yīng)該盡量靈活，充分利用實踐活動中的各種外部條件，及時對實踐活動的計劃方案進行調(diào)整，以滿足不同有著音樂興趣的學(xué)生的實踐需求；除了本校的社團和活動之外，也要加強校際合作，相互學(xué)習，實現(xiàn)高校音樂藝術(shù)實踐水平的共同提升。

（三）活動開展要有教師指導(dǎo)

開展音樂藝術(shù)實踐活動離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，教師可以在開展音樂藝術(shù)實踐活動之前為學(xué)生提供活動組織和分工指導(dǎo)，輔助相關(guān)活動的順利開展。當然，教師在音樂藝術(shù)實踐活動中最重要的作用還是幫助學(xué)生找出音樂實踐中的問題，實現(xiàn)學(xué)生在音樂方面能力的提升。教師也可以根據(jù)學(xué)生在音樂實踐活動中的表現(xiàn)為學(xué)生合理安排任務(wù)，增強在音樂實踐活動中的獲得感。無論在實踐活動中，還是在實踐活動結(jié)束后，教師都應(yīng)該認真觀察并總結(jié)學(xué)生在實踐時的進步與存在的問題，召開總結(jié)會，對學(xué)生的進步加以肯定，對存在的問題提出改進建議。只有這樣，學(xué)生才能積極反思自己在音樂藝術(shù)實踐活動中的表現(xiàn)，配合教師的改進建議對自身的音樂綜合素質(zhì)進行提升。

總的來說，當今的高校音樂藝術(shù)實踐活動正在不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷與學(xué)生的發(fā)展實際相結(jié)合。無論是社團、文藝匯演等校內(nèi)音樂藝術(shù)實踐活動，還是文藝下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村采風等校外音樂藝術(shù)實踐活動，都有助于大學(xué)生不斷規(guī)范自身，使大學(xué)生在行為準則上更加符合社會的需要，實現(xiàn)學(xué)生道德和意志品質(zhì)的提升。