王綺夢(mèng)

風(fēng)起，小鎮(zhèn)又到秋天。上下班路上抬眼望去，欒樹滿樹紅果，燦如錦繡，像懸在天空的緋紅煙霞。風(fēng)來，果子撲簌簌落一地，像落了一地的小鈴鐺。

欒樹，欒樹，這個(gè)樹名，是郭老師告訴我們的。

“生活的縫隙里處處有花開，而寫作的奧秘不就藏在這些縫隙里嗎？”作文課上，柔和又堅(jiān)定的聲音，落在懵懂孩子們的心上，“當(dāng)然前提是做個(gè)有心人。不信你們看看窗外?！蔽覀兊囊暰€紛紛順著她的手指轉(zhuǎn)向窗外，伸長(zhǎng)了脖子看——花壇里這樹通身碧綠，頭頂是胭脂般的紅?！斑@樹，叫欒樹，一年只開一季。夏天開花，密密匝匝的小黃花；秋天結(jié)果，紅黃漸變，像小燈籠、小鈴鐺……欒樹樹身高，只有頂端開花，夏天我們走在樹下，幾乎看不見開在樹頂上的花，這很像哲理，站得高些、遠(yuǎn)些，才能看得更明白。而欒樹，醞釀了整個(gè)春夏，只為在百花凋零的秋天盛放，這種在黎明前的等待不也值得我們贊頌嗎？”我們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，郭老師溫柔的眼睛里滿是期待。

眼前的迷霧就這樣被撥開了。我上初中時(shí)，正是所謂的青春文學(xué)盛行，矯揉造作的傷痛文學(xué)被我們爭(zhēng)相模仿，似乎無病呻吟強(qiáng)說愁才能跟得上潮流。郭老師洞悉了這一切，她沒有批評(píng)我們，而是剝開欒樹的果實(shí)，把一顆感受生活、發(fā)現(xiàn)美的種子種在了我的心里?！吧畹目p隙里有花開”，這是我那天記在摘抄本扉頁的一句話。也是從那天起，我學(xué)會(huì)把眼光投到生活的縫隙里，以至在以后的日子，見證了許多葉落花開。

回想起初中的學(xué)習(xí)生活，何其幸運(yùn)有這樣一位細(xì)膩溫情的老師。郭老師教我們的時(shí)候，她剛剛畢業(yè)不久，年輕美麗，生動(dòng)明媚，是我們心中標(biāo)準(zhǔn)的“女神姐姐”。她的眼睛極有神，像秋夜點(diǎn)綴在夜空的星，那么閃耀，那么干凈。她愛笑，上課我們說得精彩時(shí)，她滿眼的高興快溢出來；我們?nèi)撬鷼鈺r(shí)，她便一邊微微搖頭，一邊無奈地笑。記得那時(shí)我因?yàn)榭荚嚢盐詹缓脮r(shí)間，經(jīng)常把作文的字寫得龍飛鳳舞，事后我總是愧疚地找到她，申請(qǐng)重寫。她也不責(zé)備，總是搖搖頭：“好吧，下次不許?！比缓髮⒋痤}紙遞給我。

依然記得她講《從百草園到三味書屋》，說到“不必說……更不必說……”那一句時(shí)，她教導(dǎo)我們這個(gè)句式可以仿寫，課文就是無窮無盡的學(xué)習(xí)資源。有一次習(xí)作，我刻意仿寫了這個(gè)句式。沒料到，批改兩個(gè)班作文的她竟然注意到了我作文里的這一小小的細(xì)節(jié)，在那個(gè)句子旁畫了三個(gè)鮮紅的驚嘆號(hào)，并在課堂上舉著我的作文表揚(yáng)了好久。羞紅了臉的我忽然明白了，這世上沒有白讀的書，也沒有白走的路。后來的每一篇課文我都當(dāng)作寶貝反復(fù)閱讀，是郭老師啟發(fā)了我研讀文本的習(xí)慣呀。也是郭老師告訴我，原來讀過的書從未被忘卻，都會(huì)化作血肉，融入身體。

也許就是在某個(gè)明媚的清晨，某堂語文課上，當(dāng)陽光穿過欒樹的婆娑樹影斜照在你的肩膀上，我萌生了一個(gè)想法：長(zhǎng)大后也要變成你。你手中粉筆沙沙地游走，你不知道的是，這支粉筆也托起了我的理想。在高考填志愿時(shí)我義無反顧地選擇了漢語言文學(xué)師范專業(yè)。后來的我如愿踏上了這條征途，學(xué)著你的模樣教書，育人……

當(dāng)我停下講課，讓學(xué)生看向窗外的晚霞時(shí)；當(dāng)我讀到學(xué)生寫出一個(gè)精彩的句子，也在旁邊畫上幾個(gè)驚嘆號(hào)時(shí)；當(dāng)我在課堂上，與學(xué)生閑聊起我的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)……心湖總會(huì)有漣漪蕩漾，我仿佛聽到了一場(chǎng)跨越了二十年的對(duì)話。你對(duì)我的影響又何止是一張語文試卷可以概括的呢？

生活的縫隙里有花開，郭老師，你也是我生活里的一樹花開，永不荒蕪。

后來我讀到了欒樹的花語——奇妙、震撼、絢爛的一生，后來我讀到了史鐵生筆下的欒樹，也用了“小燈籠”這樣的比喻，于是我學(xué)著你的樣子，講述給我的學(xué)生聽，在他們新奇又驚喜的眼里，就像又看到了二十年前坐在你目光下的那個(gè)女孩。我想，如果這顆種子能種在他們心里，這是不是世上最美好的一種傳承呢？