聶健如 | 江西省新干縣城東學(xué)校

江西省新干縣城東學(xué)校建校于2019年，學(xué)校地處城郊，學(xué)校生源主要是周邊的鄉(xiāng)村和農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工子女，但在短短的3年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校辦學(xué)特色凸顯，教學(xué)質(zhì)量垂直攀升，教學(xué)成績各項(xiàng)指標(biāo)連續(xù)兩年在全縣名列前茅。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持文化引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，走特色發(fā)展之路。

挖掘內(nèi)涵，確定明亮文化

我校位于縣城最東面，日出東方，輝光日新，每天清晨，第一縷陽光灑向校園，讓校園溫暖明亮。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校打造了以“明亮”為核心的特色校園文化。以“向著明亮的遠(yuǎn)方”為辦學(xué)理念；“做一個(gè)精神明亮的人”為育人目標(biāo)；“辦一所精神明亮的學(xué)校”為辦學(xué)愿景。引領(lǐng)教師做“厚德博學(xué)、善教善育”的明亮教師，學(xué)生做“陽光自律，樂學(xué)樂思”的明亮少年。

明亮精神文化。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。體現(xiàn)學(xué)校人員精神面貌，體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、各班級的班風(fēng)上。以明亮文化為核心，我校確定了“一訓(xùn)三風(fēng)”：“剛健篤實(shí)，輝光日新”的校訓(xùn)、“明于德，亮于行”的校風(fēng)、“明于道，亮于術(shù)”的教風(fēng)、“明于志，亮于趣”的學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校，教師有道術(shù)，學(xué)生有志趣，人人有德行。它必將是一所精神明亮的學(xué)校，每一個(gè)孩子必將剛健篤實(shí)，輝光日新。

明亮物質(zhì)文化。物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和設(shè)施文化，它包括顯性的物質(zhì)文化和隱性的物質(zhì)文化，顯性的物質(zhì)文化包括所有看得見的教學(xué)樓、雕塑、花草樹木、宣傳語錄等；隱性的物質(zhì)文化是建筑物、陳列品等無法傳遞的，存在于人腦中的一種“潤物細(xì)無聲”的環(huán)境氛圍。為了讓學(xué)校處處洋溢著明亮的氣息，我們對學(xué)校的每棟大樓和每條路都予以命名。意思是要做一個(gè)精神明亮的人，要有健康的身心，良好的品德，要志存高遠(yuǎn)、明禮誠信、秀外慧中，始終追求真善美。

明亮制度文化。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度等。一個(gè)人的覺悟一方面來自通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為修養(yǎng)而產(chǎn)生自覺行為，另一方面通過制度強(qiáng)制而產(chǎn)生規(guī)范行為。學(xué)校制定了一系列的制度，如《新干縣城東學(xué)校教師獎(jiǎng)懲制度》《新干縣城東學(xué)校教師考核方案》《新干縣城東學(xué)校優(yōu)秀教師評選方案》等，構(gòu)成我校的明亮制度文化。

明亮行為文化。行為文化是在教育系統(tǒng)中長期形成并通過學(xué)校主體活動(dòng)而展現(xiàn)出來的文化形態(tài)的總和。如禮儀、師生精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。它體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌和學(xué)校的文明程度。

我校行為文化以城東學(xué)校十大習(xí)慣為抓手，依托節(jié)假日、建團(tuán)日、建隊(duì)日等活動(dòng)，通過主題班會(huì)、國旗下的講話、黑板報(bào)、微信公眾號等形式，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛他人等情懷，爭做明亮少年。

組織教師參加豐富多彩的文體活動(dòng)和師德師風(fēng)教育主題活動(dòng)，提升教師師德素養(yǎng)和幸福指數(shù)，鼓勵(lì)教師爭當(dāng)明亮教師。同時(shí)建立家長學(xué)校，創(chuàng)建家長課堂，鼓勵(lì)家長做明亮家長。

凝聚人心，塑造明亮教師

提高自身心靈品質(zhì)，用魅力“凝”心。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?！邦I(lǐng)導(dǎo)”的詮釋是：“領(lǐng)”就是帶領(lǐng)、引領(lǐng)，校長要一身正氣，做到有品位、有德行、有見識、有能力，能夠擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)教師不斷向上向善的責(zé)任；“導(dǎo)”就是指導(dǎo)，校長要關(guān)注教師的成長，在做人做事方面給予教師最實(shí)際的幫助。

校長要身正為范，修好自己心，以自己人品和人格魅力影響他人。校長的心靈品質(zhì)提升了，才有可能幫助老師、學(xué)生提升心靈品質(zhì)。

構(gòu)建學(xué)校師生價(jià)值觀，用文化“潤”心。蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長在管理老師時(shí)，要用共同價(jià)值觀去凝聚人心，用真誠的愛去鏈接人心，使全校教師同心同德，齊心協(xié)力，像石榴子一樣，緊緊抱在一起。因此，校長的一個(gè)重要任務(wù)就是描繪好學(xué)校的美好藍(lán)圖，讓老師和學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)夢想去努力奮斗，這統(tǒng)一的思想、夢想就是學(xué)校的師生價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，以讀書“修”心。一是利用每周例會(huì)前15分鐘，組織教師輪流進(jìn)行讀書分享，或是在寒暑假、周末組織教師開展線上線下讀書會(huì)；全校教師共讀經(jīng)典，把圣賢智慧和道德的種子播種在心里，與圣賢建立心與心的鏈接，不僅可以凝心，更能修心，提升教師師德修養(yǎng)。

特色活動(dòng)，培育明亮少年

開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生精神明亮。我們根據(jù)日歷中的節(jié)假日、紀(jì)念日、主題日和季節(jié)特點(diǎn)，每月確定一個(gè)德育大主題，每周一個(gè)小主題，在活動(dòng)中達(dá)到育人目的。每個(gè)德育主題活動(dòng)可能有一次倡議書、一次國旗下講話、一個(gè)主題班會(huì)、一塊黑板報(bào)、一次演講比賽或競賽評比、一個(gè)行動(dòng)等。學(xué)生在這些活動(dòng)中得到成長，受到熏陶，他們的行為習(xí)慣得到改善，安全意識得到提高。同時(shí)學(xué)生也在活動(dòng)中接受理想教育、感恩教育、愛國主義教育、心理健康教育等，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)校的文化更好地落地。

我們把每年的九月定為“修身正心”月，開學(xué)第一周為“明禮與養(yǎng)成教育”周，學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”、《城東學(xué)校一日常規(guī)“十項(xiàng)規(guī)定”》和城東學(xué)校十大習(xí)慣，做精神明亮的人從“明禮”開始，要求學(xué)生課堂上坐姿端正、集會(huì)時(shí)站姿端正、見到老師和長輩有見面鞠躬禮，還有集會(huì)禮、課堂禮、進(jìn)出辦公室禮、進(jìn)出家門禮、師生同學(xué)交往禮等。同時(shí)，也將儀容儀表、文明語言、整潔環(huán)境納入禮儀教育中，形成了全方位的禮儀教育管理體系，讓學(xué)生們內(nèi)有真善美，外有精氣神。

開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生精神明亮。一是每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，各班按照老師制訂的閱讀計(jì)劃，組織學(xué)生到閱覽室讀書，做好讀書筆記。二是利用每天上午第一節(jié)課前15分鐘誦讀《論語》《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作中的名篇，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把圣賢智慧和道德的種子播種在孩子心中，與圣賢建立心與心的鏈接，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，修好學(xué)生“三顆心”：感恩之心、內(nèi)求之心、利他之心。三是安排學(xué)生進(jìn)行讀書感悟分享。一系列的措施助力學(xué)生成長，提高學(xué)生心靈品質(zhì)。

開展評選活動(dòng)，讓學(xué)生精神明亮。學(xué)校開展每月一次的“明亮之星”評選活動(dòng)，多一把尺子衡量學(xué)生。評選包含“文明禮貌星”“紀(jì)律安全星”“衛(wèi)生環(huán)保星”“體育藝術(shù)星”“感恩孝愛星”等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、銳意進(jìn)取、奮發(fā)成才、精神明亮。

此外，為引領(lǐng)學(xué)生做“陽光自律，樂學(xué)樂思”的明亮少年，我校還開展了“魅力大課間”特色課程，包括韻律操、太極扇、八段錦等，并在每周一升旗儀式后開展主題“明亮如你，溫暖如我”班級展示活動(dòng)。豐富了校園的文化生活，讓城東學(xué)子更加快樂健康成長。

五育融合，開發(fā)明亮課程

課程是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。抓課程就是抓教育質(zhì)量，抓教師專業(yè)發(fā)展，抓學(xué)生生命成長。抓好課程建設(shè)一方面可以發(fā)揮教師的特長，展現(xiàn)教師的獨(dú)特魅力，凸顯教師的人生價(jià)值；另一方面可以挖掘?qū)W生的潛力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長。

學(xué)校的課程體系包括國家課程、地方課程和校本課程。國家課程指國家規(guī)定的各學(xué)科課程，如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等；地方課程是由省教育廳規(guī)定要開設(shè)的課程，如紅色文化教育、安全教育、心理健康課等；校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，我們稱之為明亮課程，包括亮語課程、亮思課程、亮創(chuàng)課程、亮健課程、亮藝課程、亮心課程。

我們將以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。