◎文／馬海霞

侄女迪迪在家做作業(yè)，我瞥了一眼：作業(yè)真夠多的，試卷就有厚厚一摞。迪迪今年上初二，要考地理和生物，地理是她的短板科目，試卷上“攔路虎”太多。一上午，迪迪連翻書帶查資料，一份試卷還沒做完。

我上學時，地理還是副課，不計入考試成績，那時老師也不重視這門學科，我學得也不認真。迪迪請教我試卷上的試題，我也得上網查。和迪迪一起做試卷時，我發(fā)現迪迪連最基本的地理知識也沒有理解透徹，于是建議她先復習課本，將課本上的內容全部吃透了，再做題。

迪迪皺起眉頭說：“功課太多了，我又沒有學霸的大腦，好好聽也聽不懂。”她開啟了抱怨模式，越說越煩，竟然把地理書扔到了地上。

我?guī)退颜n本撿起來，語重心長地勸她別急躁，每天掌握一個知識點，日積月累，便能慢慢提高。我見迪迪噘著嘴不理我，忙轉變態(tài)度，鼓勵她：“其實你很聰明，只要努力，肯定比我的地理學得好。”

我剛說完，迪迪突然冒出一句：“別亂夸，好不好？”這孩子，什么話都聽不進去。為了緩和氣氛，我只好順著她說：“這么多功課，要是我也得被逼瘋。真是的，干嗎學那么多科目？”

說著，我拿起迪迪的地理書，在桌子上摔了一下，感覺還挺過癮。我告訴她：“不會做，咱不做了，反正老師也不檢查?！?/p>

迪迪發(fā)愁地說：“老師雖然不檢查作業(yè)，但會派同學檢查?！蔽医o迪迪出主意，干脆從網上查答案，直接抄上，或者隨便胡寫一通，反正同學檢查也不看答案。根據我多年做作業(yè)的經驗，檢查作業(yè)都是掃一眼，試卷上沒有空白就行。

迪迪說：“那可不行，現在好好學還跟不上，再糊弄老師，更學不會了。會考成績關乎中考，中考考不上好的高中，可怎么辦呢？你不知道，現在的學生‘卷’得有多厲害，我看我還是先復習一遍課本，把知識點搞懂了再說吧?！?/p>

這孩子怎么用我的那套道理來勸我呀。我媽悄悄對我說：“她什么道理都懂，只是心煩，你順著她說話就行，否則越說教，她越煩?！?/p>

我媽說得有道理，從這天以后，迪迪只要對著課本發(fā)愁，并開始抱怨，我便跟著她抱怨，我由原來提建議，變成了“拖后腿”。她一說不想學習了，我就馬上說，覺得累就別學了，不念大學也發(fā)財的大有人在。

我這話一出，迪迪馬上就說：“不行，不行，我想上大學，還想考個好大學，還是得學習！”其實青春期的孩子，他們都懂大道理，學習的重壓之下，會出現消極情緒，但家長不必過于驚慌，他們只是找個出口發(fā)泄一下。當孩子在訴苦時，家長必須停止說教，因為說教就等于在堵孩子的情緒發(fā)泄口，只會讓他的不良情緒堆積得更多。這時候，家長不如選擇“消極”溝通，用心去傾聽孩子的情緒，關注孩子真正的想法，并給予“支持”，讓孩子在家里能痛痛快快地宣泄。消極情緒傾瀉完了，他們才有能量繼續(xù)學習。