胡 婧 王 詠

①中國科學(xué)院心理研究所(北京) 100101 E-mail:hujing306@163.com ②中國科學(xué)院大學(xué)心理學(xué)系 ③國際關(guān)系學(xué)院心理研究服務(wù)中心 △通信作者 E-mail:wangy@uir.edu.cn

由于社會(huì)角色變化引起的青少年問題行為得到了廣泛的關(guān)注。青少年問題行為是指個(gè)體無法良好適應(yīng)社會(huì)而產(chǎn)生的不良情緒以及對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的行為[1],包括內(nèi)化與外化問題行為。前者包括如抑郁、焦慮等癥狀[2];后者指對(duì)外部世界的消極行為,如犯罪和攻擊等[3]。二者存在共發(fā)現(xiàn)象,具有共同的風(fēng)險(xiǎn)因素和保護(hù)因素[4]。

根據(jù)問題行為理論,問題行為是風(fēng)險(xiǎn)與保護(hù)性因素相互作用的結(jié)果,風(fēng)險(xiǎn)因素會(huì)增加青少年參與風(fēng)險(xiǎn)行為的可能性,保護(hù)性因素則可通過為青少年提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)緩和累積風(fēng)險(xiǎn)的消極影響、從而降低其參與風(fēng)險(xiǎn)行為的可能[5-6]。在積極心理學(xué)理論的引導(dǎo)下,學(xué)者更多關(guān)注的是家庭因素對(duì)于青少年問題行為的保護(hù)作用[7],但是生命意義感作為一種內(nèi)部資源,往往被視為中介變量而非自變量參與問題行為的解釋。故本文將從生命意義感的角度探討青少年問題行為的保護(hù)機(jī)制。

生命意義感和青少年問題行為:生命意義感指個(gè)體對(duì)生活本質(zhì)、對(duì)自身認(rèn)為重要的事物感知到有意義的程度,包括意義體驗(yàn)和意義尋求兩個(gè)維度,前者是個(gè)體對(duì)于當(dāng)下生活的評(píng)價(jià),后者表現(xiàn)了個(gè)體追求生命意義的努力程度[8]。值得注意的是,意義尋求對(duì)心理健康的影響受到了意義體驗(yàn)的調(diào)節(jié),缺乏意義體驗(yàn)的意義尋求無法使個(gè)體獲得生命意義感,甚至導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題[2]。先前研究發(fā)現(xiàn),生命意義感可在壓力情境下保護(hù)個(gè)體心理健康。例如在COVID-19疫情期間,以生命意義感為中心的應(yīng)對(duì)方式能夠有效應(yīng)對(duì)焦慮、抑郁等內(nèi)化問題行為[9]。對(duì)于外化問題行為,生命意義感可負(fù)向預(yù)測各類不良行為,包括反社會(huì)行為[10]、藥物濫用[11]、網(wǎng)絡(luò)成癮[12-13]等。據(jù)此,提出假設(shè)1:生命意義感可減少內(nèi)外化問題行為,對(duì)心理健康起到緩沖作用。

社會(huì)聯(lián)結(jié)的中介作用:社會(huì)聯(lián)結(jié)作為情感紐帶,反映了個(gè)體與他人和其他群體的歸屬感程度[14]。臨床研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)聯(lián)結(jié)可緩解人們對(duì)特定創(chuàng)傷事件的總體痛苦感,聯(lián)結(jié)越多,生活滿意度越高,壓力、擔(dān)憂和疲勞等負(fù)性體驗(yàn)越少[15-16]。當(dāng)個(gè)體感覺到被支持時(shí),可能有更多的機(jī)會(huì)尋求幫助達(dá)到積極強(qiáng)化的目的,從而減少抑郁和物質(zhì)濫用等癥狀[17-18]。與此對(duì)應(yīng),低水平社會(huì)聯(lián)結(jié)被證明導(dǎo)致了更多的抑郁、孤獨(dú)、焦慮、自殺等心理健康問題[19]。既往研究證明,生命意義感驅(qū)動(dòng)個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活中的行為和決策,促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,可增強(qiáng)個(gè)體與他人建立和諧關(guān)系的傾向,因此更高的生命意義感可預(yù)測更高的社會(huì)聯(lián)結(jié)[15,18]。生命意義感不僅能夠直接影響社會(huì)聯(lián)結(jié),還可以通過作用于社會(huì)聯(lián)結(jié),進(jìn)而對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極影響,例如具有高生命意義感的學(xué)生對(duì)與社會(huì)聯(lián)結(jié)有更強(qiáng)的感知,促進(jìn)了自我效能感以及幸福感,減少了心理健康問題的發(fā)生[20]。據(jù)此,提出假設(shè)2:社會(huì)聯(lián)結(jié)在生命意義感與青少年內(nèi)外化問題行為間起中介作用。

心理韌性的中介作用:心理韌性是個(gè)體克服逆境并成功適應(yīng)環(huán)境的能力和品質(zhì)[21],對(duì)心理健康具有雙重緩沖作用。首先,心理韌性水平高的個(gè)體傾向于采用積極的方式處理創(chuàng)傷性事件,從而降低焦慮,減少內(nèi)化問題行為的發(fā)生[22]。其次,心理韌性可削弱潛在風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)壓力和心理健康的負(fù)面影響,例如緩沖同伴侵害所帶來的消極認(rèn)知和情緒體驗(yàn),從而降低了個(gè)體的攻擊性,有效避免外化問題行為出現(xiàn)[23]。面對(duì)意外和風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn),生命意義感和心理韌性被證明有相似的作用。例如,在COVID-19困難時(shí)期,人們不僅可以通過生命意義感來保護(hù)心理健康和幸福感,還可以通過提升心理韌性水平來促進(jìn)心理健康[24]。本研究認(rèn)為,生命意義感作為心理健康的重要預(yù)測指標(biāo),也可預(yù)測心理韌性的強(qiáng)度。故而,提出假設(shè)3:心理韌性在生命意義感與青少年內(nèi)外化問題行為之間起中介作用。

社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性除了在生命意義感和青少年內(nèi)化、外化問題行為中存在單獨(dú)的中介作用外,還可能共同發(fā)揮鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。研究表明,心理韌性嵌套在家庭,學(xué)校,社區(qū)和文化在內(nèi)的多個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)中,人際支持和社會(huì)聯(lián)結(jié)決定了心理韌性的水平[25]。其次,在困難和不確定時(shí)期增強(qiáng)社會(huì)聯(lián)結(jié)可有效提升心理韌性的水平,減少負(fù)面情緒的干擾[16]。綜上,提出研究假設(shè)4:社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性在生命意義感與青少年內(nèi)外化問題行為之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。上?個(gè)假設(shè)匯總于圖1。

注:內(nèi)化與外化問題行為分屬獨(dú)立的模型。為便于表示,繪制在一幅中

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究通過了中科院心理所倫理委員會(huì)的審批。采用方便取樣法,抽取貴州省某大專院校的部分2022級(jí)新生進(jìn)行問卷調(diào)查,征得被試同意后,共發(fā)放問卷510份,為了保證線上數(shù)據(jù)的收集質(zhì)量,本研究設(shè)置探測題2道,在剔除缺失數(shù)據(jù)、無效數(shù)據(jù)(如回答相互矛盾或勾選有規(guī)律性)以及探測題作答錯(cuò)誤的問卷后,回收有效問卷472份(92.55%)。被調(diào)查者年齡17～24歲,平均年齡19.38±1.03歲;男生320名(67.8%),女生152名(32.2%);114名(24.2%)學(xué)生來自城鎮(zhèn),358名(75.8%)學(xué)生來自農(nóng)村;77名(16.3%)學(xué)生為獨(dú)生子女,395名(83.7%)學(xué)生為非獨(dú)生子女。

1.2 方法

1.2.1 生命意義感量表 采用Steger等人(2006)編制,王鑫強(qiáng)[26]修訂的生命意義感量表(The Meaning in Life Questionnaire,MLQ),包含意義體驗(yàn)和意義尋求兩個(gè)分量表,共10個(gè)條目?？紤]到意義尋求與心理健康關(guān)系的復(fù)雜性,本研究僅使用意義體驗(yàn)維度進(jìn)行測量,包括5個(gè)題目,采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分法(1=完全不同意,7=完全同意),得分越高生命意義感水平越高,越低生命意義感水平越低。本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.79。

1.2.2 社會(huì)聯(lián)結(jié)量表 采用Lee等人(2001)編制,范曉蘭等[27]修訂的社會(huì)聯(lián)結(jié)量表(Social Connectedness Scale-Revised,SCS-R),共19題,包括聯(lián)結(jié)和非聯(lián)結(jié)兩個(gè)維度,非聯(lián)結(jié)題反向計(jì)分。采用Likert 6點(diǎn)評(píng)分法(1=完全不同意,6=完全同意),得分越高說明個(gè)體社會(huì)聯(lián)結(jié)感越高。本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86。

1.2.3 心理韌性量表 采用Connor等人(2003)編制,于肖楠和張建新[28]修訂的心理韌性量表(The Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC),共25個(gè)題目,包括堅(jiān)韌性、自強(qiáng)性、樂觀性3個(gè)維度。采用Likert 5點(diǎn)評(píng)分法(0=從不,4=一直如此),得分越高說明心理韌性水平越高。本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.95。

1.2.4 青少年內(nèi)化、外化問題行為量表 采用Lovibond等人編制的抑郁-焦慮-壓力量表中文版(Depression-Anxiety-Stress Scale-21,DASS-21)以反映青少年內(nèi)化問題行為,共21個(gè)條目[29],包括壓力、焦慮和抑郁3個(gè)維度。采用Likert 4點(diǎn)評(píng)分法(0=不符合,3=總是符合),每個(gè)分量表總分乘以2為該量表的總分,得分越高說明抑郁焦慮壓力水平越高。本研究中量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93。

采用Buss-Perry等人(1992)編制,呂路等人[30]修訂的攻擊性問卷(Buss-Perry Aggression Questionnaire,BPAQ)以反映青少年外化問題行為,共22題,包括敵意、身體攻擊、沖動(dòng)、易怒性4個(gè)維度。采用Likert 5點(diǎn)評(píng)分法(1=非常不符合,5=非常符合),得分越高代表攻擊性越強(qiáng)分?jǐn)?shù)越高代表攻擊性越強(qiáng)。本研究中量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.95。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 23.0軟件及其插件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié) 果

2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

由于本研究數(shù)據(jù)均為被試自我報(bào)告,可能會(huì)存在共同方法偏差,因此采用Harman單因子檢驗(yàn)對(duì)共同方法偏差進(jìn)行診斷[31]。結(jié)果發(fā)現(xiàn),未旋轉(zhuǎn)情況下共有15個(gè)因子的特征值大于1,并且第一個(gè)因子解釋的變異量為26.54%,小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)。這表明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差作用。

2.2 描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析結(jié)果

各變量平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)見表1。相關(guān)分析表明,生命意義感,社會(huì)聯(lián)結(jié),心理韌性與青少年內(nèi)化和外化問題行為兩兩變量之間均呈顯著相關(guān),性別、年齡和主要變量存在相關(guān)。因此,本研究將性別、年齡作為控制變量。

表1 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)與變量間相關(guān)系數(shù)(r)

2.3 鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析

本研究使用SPSS的PROCESS插件進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析。分析前對(duì)各變量的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)進(jìn)行分層回歸分析,即以內(nèi)化問題行為、外化問題行為分別為因變量,第一層放入性別、年齡、生命意義感,第二層放入性別、年齡、生命意義感、社會(huì)聯(lián)結(jié)與心理韌性,見表2、表3。中介效應(yīng)分析時(shí)選擇對(duì)應(yīng)鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ偷哪Ｐ?,抽樣5000次,以生命意義感為自變量,內(nèi)化問題行為、外化問題行為分別為因變量,性別、年齡為控制變量,社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性分別為鏈?zhǔn)街薪槁窂缴系牡谝粋€(gè)和第二個(gè)中介變量。

表2 內(nèi)化問題行為線性分層回歸表

表3 外化問題行為線性分層回歸表

如圖2顯示,在鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭?對(duì)于內(nèi)化問題行為,生命意義感負(fù)向預(yù)測內(nèi)化問題行為(β=-0.13,t=-2.81,P<0.01),正向預(yù)測社會(huì)聯(lián)結(jié)(β=0.57,t=14.94,P<0.001)和心理韌性(β=0.35,t= 8.37,P<0.001);社會(huì)聯(lián)結(jié)正向預(yù)測心理韌性(β=0.41,t=10.02,P<0.001),負(fù)向預(yù)測內(nèi)化問題行為(β=-0.40,t=-8.32,P<0.001);心理韌性負(fù)向預(yù)測內(nèi)化問題行為(β=-0.18,t=-3.58,P<0.01)。對(duì)于外化問題行為,生命意義感對(duì)外化問題行為的負(fù)向預(yù)測作用不顯著(β=-0.01,t=-0.12,P>0.05),正向預(yù)測社會(huì)聯(lián)結(jié)(β=0.57,t=14.98,P<0.001)和心理韌性(β=0.35,t=8.37,P<0.001);社會(huì)聯(lián)結(jié)正向預(yù)測心理韌性(β=0.41,t=10.02,P<0.001),負(fù)向預(yù)測外化問題行為(β=-0.34,t=-6.32,P<0.001);心理韌性負(fù)向預(yù)測外化問題行為(β=-0.19,t=-3.56,P<0.01)。

圖2 鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析圖

隨后的中介效應(yīng)分析結(jié)果表明,對(duì)于內(nèi)化問題行為,鏈?zhǔn)街薪?、社?huì)聯(lián)結(jié)的中介、心理韌性的中介效應(yīng)值分別為-0.04,-0.23,-0.06;對(duì)于外化問題行為,鏈?zhǔn)街薪?、社?huì)聯(lián)結(jié)的中介、心理韌性的中介效應(yīng)值效應(yīng)值分別為-0.05,-0.19,-0.07。使用Bootstrap檢驗(yàn)(重復(fù)取樣5000次)方法來驗(yàn)證中介效應(yīng)是否顯著,結(jié)果顯示,無論在生命意義感與內(nèi)化問題行為還是外化問題行為的關(guān)系中,本研究中鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)95%的置信區(qū)間均不包含0,表明該鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)顯著。其中,生命意義感直接影響內(nèi)化問題行為的路徑系數(shù)顯著,因此,生命意義感通過社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性影響大學(xué)生內(nèi)化問題行為的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)為部分中介,總效應(yīng)值為-0.33;生命意義感直接影響外化問題行為的路徑系數(shù)不顯著。因此,生命意義感通過社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性影響大學(xué)生外化問題行為的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)為完全中介,總效應(yīng)值為-0.30,見表4和圖2。

表4 中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)的Bootstrap分析表

3 討 論

本研究探討了生命意義感與青少年問題行為的關(guān)系及其內(nèi)在機(jī)制。研究結(jié)果表明,生命意義感不僅能夠負(fù)向預(yù)測青少年問題行為,而且會(huì)通過社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性的鏈?zhǔn)街薪楫a(chǎn)生間接影響。生命意義感、社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性是青少年問題行為發(fā)生的有效保護(hù)性因素,因此提升個(gè)體的生命意義感、促進(jìn)社會(huì)聯(lián)結(jié)和增強(qiáng)心理韌性的水平對(duì)青少年心理健康有促進(jìn)作用。

3.1 生命意義感與青少年問題行為

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),生命意義感能夠顯著直接負(fù)向預(yù)測青少年內(nèi)化、外化問題行為,即當(dāng)青少年有更高的生命意義感時(shí),他們的心理更健康,攻擊性行為、違法行為越少,這與前人研究結(jié)果一致[24]。生命意義感在青春期后期發(fā)揮著重要作用,為青少年提供了將負(fù)面經(jīng)歷整合到連貫的敘事中的認(rèn)知框架[32],成為一種積極的認(rèn)知圖式激發(fā)自我效能感來調(diào)節(jié)和保護(hù)心理健康,減少了青少年內(nèi)化問題行為的發(fā)生。個(gè)體在面對(duì)新的情況時(shí),采用更深層的意義來解釋和組織自身的經(jīng)歷,提供了環(huán)境的可信賴性,能夠抵抗不良因素造成的負(fù)面影響[33],幫助青少年應(yīng)對(duì)逆境時(shí)更有效的減輕痛苦,使他們不太可能將消極的生活經(jīng)歷外化為問題行為,減少了青少年外化問題行為的發(fā)生。

3.2 社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn),社會(huì)聯(lián)結(jié)在生命意義感與青少年問題行為中起中介作用,說明社會(huì)聯(lián)結(jié)是生命意義感負(fù)向影響青少年問題行為機(jī)制的關(guān)鍵因素。這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:首先,社會(huì)聯(lián)結(jié)需要與多重環(huán)境或者他人產(chǎn)生緊密聯(lián)系,高生命意義感的個(gè)體更容易將社會(huì)聯(lián)結(jié)作為行動(dòng)目標(biāo)。為了促進(jìn)與他人的交往拓展了自我邊界,提高了自我控制能力,為個(gè)體心理健康的發(fā)展提供了所需要的積極紐帶,減少了問題行為的出現(xiàn)[34]。其次,社會(huì)聯(lián)結(jié)水平會(huì)影響個(gè)體的歸屬感和認(rèn)同感,感受到周圍是積極和支持自己的人時(shí),更愿意尋求幫助或者有更多的積極強(qiáng)化的意識(shí)來減少問題行為的發(fā)生[17];最后,社會(huì)聯(lián)結(jié)影響一個(gè)人的個(gè)人身份感和自尊,這種既與他人相關(guān)又是獨(dú)立自我的認(rèn)知圖式,為個(gè)體追求良好的心理健康提供了基礎(chǔ)和動(dòng)力[14]。

心理韌性也在生命意義感與青少年問題行為中起中介作用,與以往心理韌性作為中介作用的研究結(jié)果一致[23]。心理韌性作為一種在動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中成功適應(yīng)威脅的生存能力,能夠保護(hù)青少年免受不利風(fēng)險(xiǎn)因素影響,促進(jìn)青少年心理健康。其次,從個(gè)體生命意義感的發(fā)展過程來看,生命意義感是適應(yīng)性調(diào)整的行為過程和成功的應(yīng)對(duì)結(jié)果,而應(yīng)對(duì)過程本身就是心理韌性的一個(gè)重要元素。找到生命意義感的青少年更容易獲得心理韌性,從而更好地適應(yīng)變化,在應(yīng)對(duì)壓力源時(shí)能夠策略性地采用積極方式應(yīng)對(duì),將壓力情況轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì),而非產(chǎn)生問題行為[35]。值得注意的是,與社會(huì)聯(lián)結(jié)相比,心理韌性在青少年內(nèi)化、外化問題行為中的中介作用效應(yīng)少,說明相對(duì)于心理韌性,社會(huì)聯(lián)結(jié)發(fā)揮的中介作用更大。這可能是因?yàn)樯饬x感的核心是人際關(guān)系和社會(huì)聯(lián)結(jié)[36],這種有著人際親密關(guān)系的主觀知覺為青少年提供了健康發(fā)展所需的積極紐帶[37],幫助減少了心理困擾,進(jìn)而在生命意義感對(duì)青少年問題行為的關(guān)系中起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

3.3 社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>

本研究還發(fā)現(xiàn),社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性在生命意義感與青少年問題行為中起鏈?zhǔn)街薪樽饔?這種鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)在生命意義感與青少年內(nèi)化問題行為和外化問題行為這兩者各自的關(guān)系中作用不同。

在生命意義感與內(nèi)化問題行為的關(guān)系中,社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性起部分中介作用,即生命意義感作為重要的內(nèi)在資源既可以單獨(dú)負(fù)向影響內(nèi)化問題行為,又可以通過社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性負(fù)向影響內(nèi)化問題行為,與積極青少年發(fā)展理論一致[20]。生命意義感可能會(huì)影響個(gè)人的目標(biāo)設(shè)定,使社會(huì)聯(lián)結(jié)相對(duì)于其他目標(biāo)來說更加重要,所以生活有意義的個(gè)人有更強(qiáng)的社會(huì)聯(lián)結(jié),而良好聯(lián)結(jié)反映了個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的質(zhì)量,培養(yǎng)了青少年克服逆境的能力以保護(hù)心理健康。

在生命意義感與外化問題行為的關(guān)系中,社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性起完全中介作用,即生命意義感只有通過社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性對(duì)外化問題行為產(chǎn)生影響。這可能是因?yàn)橥饣瘑栴}行為主要反應(yīng)在人際方面的敵意和攻擊性上,是青少年對(duì)外部世界的消極行為,而生命意義感服務(wù)于人際交往功能[38],能夠在社會(huì)聯(lián)結(jié)中促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,在與他人或者環(huán)境的互動(dòng)中提升心理韌性水平,從而增強(qiáng)挫折耐受力,減低人際敵意和攻擊性,減少外化問題行為。

3.4 研究啟示和不足

本研究結(jié)果擴(kuò)展了生命意義感與青少年問題行為的內(nèi)在作用機(jī)制。學(xué)校、家庭和個(gè)人可以通過提升青少年的生命意義感、社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性來減少內(nèi)化問題行為的發(fā)生;對(duì)于外化問題行為,更重要的是增加學(xué)生社會(huì)聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)增加歸屬感,通過開展心理健康教育和多樣化的實(shí)踐方法提升心理韌性的水平以減少外化問題行為的發(fā)生。

本研究也存在一些不足之處。本研究采用的社會(huì)聯(lián)結(jié)量表只包括聯(lián)結(jié)和非聯(lián)結(jié)兩個(gè)維度,而來自社會(huì)、家庭和學(xué)校的哪一種社會(huì)聯(lián)結(jié)更為重要不得而知,未來研究可以探討社會(huì)聯(lián)結(jié)的不同維度。

本研究得出:生命意義感負(fù)向預(yù)測青少年內(nèi)外化問題行為;社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性均中介生命意義感與青少年內(nèi)外化問題行為之間的關(guān)系;社會(huì)聯(lián)結(jié)在生命意義感和內(nèi)化、外化問題行為的關(guān)系中分別起部分和完全中介作用;心理韌性生命意義感和在內(nèi)化、外化問題行為的關(guān)系中分別起部分和完全中介作用;社會(huì)聯(lián)結(jié)和心理韌性在生命意義感和青少年內(nèi)外化問題行為之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>