邢文凱

無論何時(shí)何地，如何讀書與怎樣讀書都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自短視頻盛行以來，各類解讀經(jīng)典的讀書賬號走入大眾視野，它們利用3至7分鐘的時(shí)間為觀眾講解中外經(jīng)典名著，對此，各界看法聚訟紛然。

有人認(rèn)為，短視頻讀書節(jié)約了冗長的閱讀時(shí)間，使更多人滿足了快速閱讀的需求。其呼吁“不要把閱讀固化到某種媒介形態(tài)上”，強(qiáng)調(diào)“短視頻也是一種閱讀的方式”。與之相對的是，許多批評者則痛斥短視頻為“精神鴉片”，直言不諱地表示“短視頻正在腐蝕人們的大腦”。

無論追捧者與批評者如何“對戰(zhàn)”，眼下短視頻已然成為數(shù)億網(wǎng)民的“寵兒”，許多創(chuàng)作者也前赴后繼地轉(zhuǎn)入自媒體行業(yè)，刷短視頻也已經(jīng)成為很多人日常生活的一部分。短視頻閱讀占據(jù)公眾的閑暇時(shí)間之多，超過了傳統(tǒng)的報(bào)刊書籍閱讀。如果說前些年有關(guān)閱讀的方式之爭還在于紙質(zhì)書與電子書，今天已然轉(zhuǎn)化為書籍和短視頻了。

從積極的一面來看，以短視頻為載體的閱讀擴(kuò)大了受眾范圍，也使得更多人可以觸及晦澀難懂的經(jīng)典著作，引導(dǎo)更多人去打開一本本好書。與過去書籍等文化資源的緊缺不同，今天我們處在一個(gè)信息無比豐富、書籍浩如煙海的時(shí)代，讀書類短視頻至少有兩個(gè)作用：其一，能篩選出好的書籍，避免了很多人的選擇困難；其二，能以分享讀書心得的形式激發(fā)公眾的閱讀興趣，引導(dǎo)更多人讀書。

但在肯定其積極一面的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地知道，以淺閱讀、碎片化、被動(dòng)接受為特點(diǎn)的讀書類短視頻，并不能代替閱讀本身。閱讀是一種自主性很強(qiáng)的體驗(yàn)，一本幾十萬字、上百萬字的好書，其思想性、文學(xué)性、哲理性、思辨性不是短短幾分鐘的視頻所能濃縮得了的。況且，短視頻創(chuàng)作者本身對書籍的閱讀理解也未必完全科學(xué)準(zhǔn)確，我們只有真正認(rèn)真讀完一本書，有自己的理解、感悟和收獲，才算得上是有效閱讀。因此讀書類短視頻應(yīng)該努力把人引導(dǎo)到讀書本身，而非過度宣揚(yáng)可以“讓讀書變得輕松有趣”。

吹滅讀書燈，一身都是月。閱讀有趣味、輕松的一面，但也一定有深刻、思辨、艱辛的一面。這就需要沉下心來、耐住性子、認(rèn)真研究、刻苦思考。把看讀書類短視頻時(shí)的被動(dòng)接受，與線下讀懂一本本好書時(shí)的主動(dòng)吸收，以及閱讀過后的分享討論結(jié)合起來，才更有可能獲得“與作家進(jìn)行靈魂對話”的機(jī)會(huì)，才能融會(huì)貫通，達(dá)到“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元”的境界。

【上海寶山區(qū)高境一中高一（6）班】

◆點(diǎn)評

作文立意深刻。作者抓住當(dāng)前關(guān)于讀書方式的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析。尤其運(yùn)用了一分為二的觀點(diǎn)分析了當(dāng)前讀書的兩種形式的利弊，且肯定了閱讀紙質(zhì)經(jīng)典著作的優(yōu)勢。作文恰到好處地引用了陸游《讀書》中的詩句，作者將其嵌入尾段，表達(dá)了自身的靈心慧性和對讀書的熱愛，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

（指導(dǎo)老師：邢培慶）