陳晏中

分論點(diǎn)是一篇議論文的“骨架”，能清晰地體現(xiàn)出文章的層次結(jié)構(gòu)，使人一目了然。它是中心論點(diǎn)的具體化，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次展開思想，讓分析說(shuō)理透徹全面，展現(xiàn)作者縝密的思維。擬寫分論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、注重邏輯，分解方式多樣化

1.并列式分解。即從不同側(cè)面橫向分解中心論點(diǎn)，展開論證。一般情況下，議論文可分為提出問(wèn)題（是什么）、分析問(wèn)題（為什么）和解決問(wèn)題（怎么樣）三部分，分論點(diǎn)可從三部分中的任何一部分進(jìn)行分解。如《熱愛和平》一文以"是什么"擬寫分論點(diǎn)：青山遠(yuǎn)黛，和平是新時(shí)代花開的一抹燦爛；江海潮平，和平是新時(shí)代相宜的一舞驚鴻；璀璨星河，和平是新時(shí)代閃亮的一路溫暖。又如《詩(shī)意地生活》一文以"為什么"擬寫分論點(diǎn)：詩(shī)意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧；詩(shī)意地生活，要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料；詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。再如《以史為鑒，迎接挑戰(zhàn)》一文以“怎么樣”擬寫分論點(diǎn)：以史為鑒，就要銘記抗美援朝精神；以史為鑒，就要知道和平來(lái)之不易；以史為鑒，更要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)。

2.遞進(jìn)式分解。即分論點(diǎn)按“是什么——為什么——怎么樣”來(lái)擬寫。如《談“讓”》一文便是按照此種方式逐層擬寫分論點(diǎn)的：讓，是一種寬廣和崇高；讓，可以讓我們贏得尊重；讓，需要更多包容與大度。

3.對(duì)照式分解。即將兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對(duì)照比較，從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如《談個(gè)性》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：個(gè)性不是刻意的標(biāo)新立異，而是合理的思維創(chuàng)新；個(gè)性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止；個(gè)性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維品質(zhì)。

【示例】

分論點(diǎn)一：放棄，不是退縮，而是另辟蹊徑；

分論點(diǎn)二：放棄，不是懦弱，而是蓄勢(shì)待發(fā)；

分論點(diǎn)三：放棄，不是絕望，而是輕裝上陣。

（選自蘭乙稀《放棄，綻放出別樣美麗的人生之花》四川瀘縣二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

【點(diǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作的三個(gè)分論點(diǎn)為并列式，在“為什么”部分?jǐn)M寫分論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)作者都采用了“不是……而是……”這一先反后正的句式，前后形成對(duì)比。緊緊圍繞中心論點(diǎn)展開，分而有序，簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

二、注重修辭，語(yǔ)言表達(dá)文采化

1.加以修飾、限定，構(gòu)成排比句。如《爭(zhēng)》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：爭(zhēng)是一種態(tài)度，一種孜孜不倦、力爭(zhēng)上游的態(tài)度；爭(zhēng)是一種品格，一種不畏強(qiáng)權(quán)、誓不言敗的品格；爭(zhēng)是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。

2.引用古詩(shī)、名言，構(gòu)成排比句。如《生命的河流》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西”的豁達(dá)灑脫；生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。

3.寫成比喻句，構(gòu)成排比句。如《珍惜韶華，潛心閱讀》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：潛心閱讀，找到一把可以開啟智慧的鑰匙；潛心閱讀，找到一把可以理解別人的鑰匙；潛心閱讀，找到一把探知未知世界的鑰匙。

【示例】

分論點(diǎn)一：“哀哀父母，生我劬勞”，邁入成人門檻的我們應(yīng)以責(zé)任之枝葉為父母撐起一片晴空；

分論點(diǎn)二：“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，邁入成人門檻的我們應(yīng)以責(zé)任之芳華為社會(huì)增添一抹春色；

分論點(diǎn)三：“感時(shí)思報(bào)國(guó)，拔劍起蒿萊”，邁入成人門檻的我們應(yīng)該以責(zé)任之清泉滋潤(rùn)民族的熱土。

（選自熊炳善《以責(zé)任為筆，擘畫青春未來(lái)》四川瀘縣二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

【點(diǎn)評(píng)】

作者所擬寫的分論點(diǎn)都引用了恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，準(zhǔn)確得當(dāng)，讓論點(diǎn)更具詩(shī)意與美感，并強(qiáng)調(diào)了即將成年的“我們”需要擁有的品質(zhì)與責(zé)任，先后順序合乎邏輯，合乎情理。這啟示同學(xué)們擬寫分論點(diǎn)要注重修辭，或引用詩(shī)句，或運(yùn)用比喻等手法，這樣擬寫的分論點(diǎn)更顯文采，吸引讀者。

三、注重結(jié)構(gòu)，立論分析深度化

1.以“一曰——二曰——三曰”的橫向結(jié)構(gòu)展開。如《2023，我們逐夢(mèng)前行》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：一曰：抱負(fù)遠(yuǎn)大，我有明珠一顆，照亮前進(jìn)方向；二曰：堅(jiān)持不懈，我有韌勁一種，擊潰迷霧云煙；三曰：不懼怕現(xiàn)實(shí)，我有孤舟一帆，駛向想理彼岸。

2.以“個(gè)人——家族——民族”的縱向結(jié)構(gòu)展開。如《銘記歷史，傳承精神》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：揚(yáng)先輩之光彩，當(dāng)立身為先，修個(gè)人素養(yǎng)，鑄智勇雙全之軀；揚(yáng)先輩之光彩，當(dāng)以家為本，樹高尚家風(fēng)，揚(yáng)家族愛國(guó)風(fēng)范；揚(yáng)先輩之光彩，當(dāng)以國(guó)為重，立家國(guó)情懷，造民族逐夢(mèng)天梯。

3.“回首過(guò)往——著眼當(dāng)下——展望未來(lái)”的時(shí)間順序展開。如《和平之路，吾儕共擔(dān)》一文中的三個(gè)分論點(diǎn)：追憶往昔，艱苦歲月，水深火熱盼和平；且看今朝，和平年代，同擔(dān)風(fēng)雨護(hù)和平；展望未來(lái)，歷史潮流，祈愿世界永和平。

【示例】

分論點(diǎn)一：一敬他們致力于事業(yè)的堅(jiān)毅之心；

分論點(diǎn)二：二敬他們不顧個(gè)人安危的勇敢之身；

分論點(diǎn)三：三敬他們向他人傳遞關(guān)懷的溫暖之手。

（選自喻皓《時(shí)代楷模留清暉，吾輩青年續(xù)光明》四川瀘縣二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

【點(diǎn)評(píng)】

本文作者所擬寫的三個(gè)分論點(diǎn)從堅(jiān)毅之心、勇敢之身、溫暖之手三個(gè)方面出發(fā)，表達(dá)了對(duì)時(shí)代楷模們的敬仰與愛戴。分論點(diǎn)之間界限清楚，既不交叉重疊，又能分而多彩。