朱 璇

長春師范大學(xué) 吉林長春 130031

隨著教育改革的不斷深入,高師院校培養(yǎng)的教師已成為基礎(chǔ)教育的重要支柱。實(shí)習(xí)作為教師教育的重要組成部分,對(duì)于提高教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平具有重要意義。然而,當(dāng)前高師院校教育實(shí)習(xí)存在一定的問題,如管理模式滯后、質(zhì)量監(jiān)控不力等,這些問題不僅影響了實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量,也制約了教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。為了解決這些問題,本研究旨在分析當(dāng)前高師院校教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出新的管理模式和質(zhì)量監(jiān)控措施,以提高實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

1 高師院校教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與問題分析

1.1 高師院校教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.1.1 實(shí)習(xí)規(guī)模

根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的要求,高師院校的實(shí)習(xí)規(guī)模也各不相同。一般來說,教育類專業(yè)的實(shí)習(xí)規(guī)模相對(duì)較大,要求學(xué)生至少進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)習(xí),以確保學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)工作的要求和實(shí)際情況。而其他專業(yè)如體育、美術(shù)、音樂等也會(huì)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)規(guī)模要求,以幫助學(xué)生掌握實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)。

隨著高師院校實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大,教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量也得到了提高。高師院校通常會(huì)安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估,同時(shí)還會(huì)定期開展教學(xué)交流和研討活動(dòng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中的問題。

但同時(shí)也存在一些實(shí)習(xí)規(guī)模過大、實(shí)習(xí)安排不合理等問題,影響了實(shí)習(xí)的效果。因此,高師院校需要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)管理制度,加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的監(jiān)督和指導(dǎo),確保教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

1.1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式

教學(xué)實(shí)踐是高師院校教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,其形式一般包括在學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生們要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)或多節(jié)課程,完成教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),如備課、授課、作業(yè)布置和評(píng)分等。教學(xué)實(shí)踐不僅要考查學(xué)生的教學(xué)技能,還要考查學(xué)生的教育素質(zhì)、思想品德和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教育研究是高師院校教育實(shí)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容,其形式包括課堂觀察、實(shí)地考察、教育調(diào)研等。學(xué)生們要根據(jù)教育研究的要求,選擇研究主題,調(diào)查研究、整理資料,分析研究結(jié)果并撰寫研究報(bào)告。教育研究不僅能提高學(xué)生的思辨和分析能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的研究興趣和能力,為將來從事教育研究和教育改革打下基礎(chǔ)。

1.2 高師院校教育實(shí)習(xí)存在的問題

1.2.1 管理模式滯后

高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式相對(duì)滯后。在現(xiàn)代教育管理理念的引領(lǐng)下,高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式應(yīng)該更加注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和人性化。但實(shí)際上,很多高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式仍然停留在傳統(tǒng)的管理模式上,缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,忽視了師范生的個(gè)性化需求和情感體驗(yàn)。

高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式缺乏創(chuàng)新。教育實(shí)習(xí)是教育教學(xué)改革的重要組成部分,而創(chuàng)新是推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵因素之一。但目前,高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式缺乏創(chuàng)新,沒有充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段來加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo),也沒有完善的評(píng)估體系來評(píng)價(jià)師范生的實(shí)習(xí)效果。

高師院校教育實(shí)習(xí)的管理模式缺乏有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。教育實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),需要有專業(yè)的監(jiān)督和反饋機(jī)制來保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。但在現(xiàn)實(shí)中,很多高師院校教育實(shí)習(xí)的監(jiān)督和反饋機(jī)制缺乏科學(xué)性和有效性,往往只停留在表面上,難以對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和指導(dǎo)。

1.2.2 質(zhì)量監(jiān)控不力

在一些高師院校中,教師督導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量過多,導(dǎo)致無法真正做到細(xì)致全面地指導(dǎo)。同時(shí),一些教師可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能給予學(xué)生實(shí)用的建議和指導(dǎo)。此外,有些高師院校對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督過于寬松,缺乏有效的評(píng)估機(jī)制,導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

一些學(xué)校沒有建立起完善的實(shí)習(xí)管理制度和規(guī)范,缺乏有效的組織和安排。在實(shí)習(xí)期間,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和教師的教學(xué)計(jì)劃存在不匹配的情況,導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生無法獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí),學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的理解不夠清晰,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 新的管理模式與質(zhì)量監(jiān)控措施

2.1 新的管理模式

2.1.1 建立三方協(xié)同管理機(jī)制

首先,高師院校應(yīng)該建立完善的實(shí)習(xí)管理機(jī)制。教育實(shí)習(xí)應(yīng)明確實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的要求,保證實(shí)習(xí)的規(guī)范性和有效性。同時(shí),高校應(yīng)配備專門的教育實(shí)習(xí)管理人員,對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

其次,學(xué)生作為實(shí)習(xí)的主體,也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的培訓(xùn),確保學(xué)生了解實(shí)習(xí)要求和規(guī)范。學(xué)生應(yīng)積極配合實(shí)習(xí)管理人員的監(jiān)管和指導(dǎo),自覺遵守實(shí)習(xí)規(guī)定,認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí),學(xué)生應(yīng)及時(shí)反饋實(shí)習(xí)情況和問題,與實(shí)習(xí)管理人員保持溝通,確保實(shí)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

最后,實(shí)習(xí)單位作為實(shí)習(xí)的承擔(dān)方,也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。高校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位簽訂明確的合作協(xié)議,約定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面的事項(xiàng)。實(shí)習(xí)單位應(yīng)配備專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn),確保學(xué)生能夠熟悉實(shí)習(xí)工作流程和工作要求。同時(shí),實(shí)習(xí)單位也應(yīng)定期反饋實(shí)習(xí)情況和學(xué)生表現(xiàn),與高校和學(xué)生共同探討問題解決方案。

2.1.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的選拔與建設(shè)

針對(duì)實(shí)習(xí)基地的選拔問題,我們需要建立一套嚴(yán)格的選拔機(jī)制。實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)該充分考慮基地的實(shí)力和教學(xué)水平,還要考慮基地的設(shè)備和實(shí)踐條件等方面的因素。同時(shí),我們應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理和評(píng)估工作進(jìn)行加強(qiáng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,我們應(yīng)該加強(qiáng)基地的實(shí)踐環(huán)境建設(shè),提高實(shí)習(xí)條件和實(shí)踐資源,確保學(xué)生可以得到高質(zhì)量的實(shí)習(xí)體驗(yàn)。為了提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量,我們需要建立一套有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括實(shí)習(xí)基地的管理和評(píng)估工作,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo),以及實(shí)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等方面。同時(shí),我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過程的跟蹤和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。在評(píng)價(jià)方面,我們應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和實(shí)習(xí)成果,重視實(shí)習(xí)的實(shí)際效果和實(shí)用價(jià)值。我們需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理人員的培訓(xùn)和教育,提高他們的管理水平和實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)管理人員應(yīng)該具備良好的管理和溝通能力,能夠有效地協(xié)調(diào)各方面的資源,為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件。同時(shí),我們還應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通和協(xié)作,建立良好的合作關(guān)系,為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 質(zhì)量監(jiān)控措施

2.2.1 建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

實(shí)習(xí)管理模式要以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心目標(biāo)。首先,學(xué)校應(yīng)建立完善的實(shí)習(xí)管理機(jī)制,包括實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔、實(shí)習(xí)考核的評(píng)定和實(shí)習(xí)反饋機(jī)制的建立等。同時(shí),應(yīng)建立健全的實(shí)習(xí)檔案管理系統(tǒng),對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和歸檔,以便后續(xù)的評(píng)價(jià)和發(fā)展。其次,要建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系,通過量化的指標(biāo)和科學(xué)的方法,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。這包括對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的教學(xué)能力、教育理念、教育技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)指標(biāo)要具體、明確,能夠客觀反映學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的真實(shí)情況。評(píng)價(jià)方法要科學(xué)合理,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

表1 實(shí)習(xí)基地選拔標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)

2.2.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)管理

實(shí)習(xí)管理模式應(yīng)該包括完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo),應(yīng)該詳細(xì)列出實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)和要求,并由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定。實(shí)習(xí)指導(dǎo)則應(yīng)該由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng),并及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià);應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和評(píng)估。實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校應(yīng)該定期派出專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估,并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和實(shí)習(xí)單位,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決;建立一個(gè)完善的實(shí)習(xí)檔案管理系統(tǒng)也是必要的。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案,記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、表現(xiàn)和評(píng)估結(jié)果,以便于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并為學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)提供有力支持;還應(yīng)該通過實(shí)習(xí)教育的科學(xué)研究,進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該定期開展實(shí)習(xí)教育的研究,探索實(shí)習(xí)教育的新模式、新方法和新技術(shù),不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)教育的質(zhì)量和效果。提高實(shí)習(xí)管理效率。

3 實(shí)踐研究

3.1 實(shí)踐研究方法

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法和實(shí)地調(diào)查法等多種實(shí)踐研究方法,驗(yàn)證新管理模式與質(zhì)量監(jiān)控措施的實(shí)施效果。

3.2 實(shí)踐研究對(duì)象與實(shí)施過程

實(shí)踐研究對(duì)象包括高師院校、實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)學(xué)生。高師院校應(yīng)該根據(jù)教育實(shí)習(xí)的要求和自身的特點(diǎn),制定實(shí)習(xí)管理政策和具體措施,確保實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)的重要場所,應(yīng)該具有一定的規(guī)模和實(shí)力,能夠提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。實(shí)習(xí)學(xué)生是實(shí)踐研究的重要對(duì)象,他們是實(shí)踐的主體,實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于他們的表現(xiàn)和成長。

實(shí)施過程應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:首先,高師院校應(yīng)該制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理制度,包括實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求和考核方式等方面。其次,高師院校應(yīng)該與實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,明確雙方的權(quán)利和義務(wù),確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí),高師院校應(yīng)該建立實(shí)習(xí)教師的帶教制度和實(shí)習(xí)學(xué)生的管理機(jī)制,確保實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理得到落實(shí)。最后,高師院校應(yīng)該積極開展實(shí)習(xí)成果的評(píng)估和反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)措施,不斷提升實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。

3.3 實(shí)踐研究結(jié)果與分析

我們提出了一種新的教育實(shí)習(xí)管理模式——“學(xué)校教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地+企業(yè)實(shí)踐基地”的三位一體管理模式。該模式通過學(xué)校教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心的規(guī)劃和統(tǒng)籌,將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合,形成完整的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系,打破了傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)管理的局限性。

為了保證新管理模式的實(shí)施效果,我們還開展了質(zhì)量監(jiān)控研究與實(shí)踐。具體而言,我們采取了多種質(zhì)量監(jiān)控手段,如實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)審核、實(shí)習(xí)任務(wù)考核、實(shí)習(xí)指導(dǎo)評(píng)估等,對(duì)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行了全面監(jiān)控和評(píng)估,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,確保了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

實(shí)踐證明,新的管理模式的實(shí)施效果顯著。首先,實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的選擇更為合理,實(shí)習(xí)任務(wù)更加多元化,學(xué)生的實(shí)踐能力得到了更充分的發(fā)揮;其次,實(shí)習(xí)指導(dǎo)更加到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加顯著,教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量得到了有效保障。同時(shí),該管理模式還促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作,提升了學(xué)校的社會(huì)影響力和教育質(zhì)量。

表2 實(shí)習(xí)生人數(shù)及增長率統(tǒng)計(jì)表

表3 實(shí)踐研究成果數(shù)據(jù)分析表

3.4 實(shí)踐研究的局限性與展望

3.4.1 實(shí)踐研究中存在的局限性

(1)數(shù)據(jù)來源不夠全面。高師院校教育實(shí)習(xí)管理涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和多個(gè)參與者,但實(shí)踐研究中往往只能依靠有限的數(shù)據(jù)來源,例如學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等,數(shù)據(jù)來源不夠全面,難以對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行深入全面的分析。

(2)研究方法有待改進(jìn)。當(dāng)前高師院校教育實(shí)習(xí)管理的研究主要采用問卷調(diào)查、訪談等傳統(tǒng)方法,這些方法雖然簡單易行,但往往不能全面、深入地了解問題的本質(zhì),需要引入更加深入的研究方法和技術(shù),如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等,從而更好地對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行分析和研究。

(3)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高師院校教育實(shí)習(xí)管理模式的研究需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是由于高校教育實(shí)習(xí)的復(fù)雜性和多樣性,學(xué)者們往往缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也是實(shí)踐研究中存在的一個(gè)重要局限性。

3.4.2 未來展望

(1)多方參與,全面提升。未來的高師院校教育實(shí)習(xí)管理模式需要吸引更多的參與者,如實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、企業(yè)等,充分利用各方優(yōu)勢,從而全面提升教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

(2)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。高師院校教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系是保證教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要手段,未來需要建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,通過多維度、多角度、多層次的評(píng)價(jià)體系,全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)表現(xiàn)。

(3)引入新技術(shù),提高研究水平。隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展,如人工智能、大數(shù)據(jù)等,未來可以通過引入新技術(shù),提高實(shí)踐研究的水平和效率,深入挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和模式,從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐和優(yōu)化管理模式。

(4)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和交流。在實(shí)踐研究中,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和交流是非常重要的。未來需要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和交流,建立實(shí)踐研究的平臺(tái)和機(jī)制,促進(jìn)學(xué)者和實(shí)踐者之間的交流和合作,共同推動(dòng)高師院校教育實(shí)習(xí)管理模式的不斷完善和發(fā)展。提高實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的知識(shí)應(yīng)用能力。