張 季 閆 奕

（桂林電子科技大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541004）

黨的二十大報告中指出，“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，同時強調(diào)要“發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”。［1］高校教師的師德師風直接關(guān)系大學生的德育狀況和健康成長。高校教師是青年大學生成長成才的引路人，不僅肩負教書育人的重任，而且有極強的榜樣力量。紅色文化具有豐富的精神內(nèi)涵，能為高校師德師風建設(shè)注入不竭的精神動力。將紅色文化資源融入高校師德師風建設(shè)，充分發(fā)揮地方紅色文化資源的教育作用，不僅有助于紅色文化的傳承，而且對高校師德師風建設(shè)大有裨益。傳承和弘揚紅色文化，加強高校師德師風教育，是新時代高校師德師風建設(shè)的必然要求和有效途徑。

一、紅色文化融入高校師德師風建設(shè)現(xiàn)存困境

（一）紅色文化內(nèi)涵挖掘?qū)哟屋^為淺顯

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在進行革命和建設(shè)的進程中形成的精神文化結(jié)晶，是珍貴的精神文化財富。在百年黨史的輝煌歷程中，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣西壯族自治區(qū)人民不僅實現(xiàn)了廣西壯族自治區(qū)各族人民的解放，而且實現(xiàn)了建設(shè)和改革發(fā)展的歷史性跨越。廣西壯族自治區(qū)是中國共產(chǎn)黨開展革命活動和建立地方組織較早的地區(qū)之一，在中國革命史上具有重要地位，擁有豐富的紅色文化資源。比如著名的湘江戰(zhàn)役就曾發(fā)生在這片土地。2021 年4 月25 日至27日，習近平總書記在廣西考察，第一站就到紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀念園緬懷先烈。習近平總書記在參觀過程中指出，在這場決定中國革命生死存亡的重要戰(zhàn)役中，“革命理想高于天。正是因為紅軍是一支有理想信念的革命軍隊，才能視死如歸、向死而生、一往無前、絕境重生，迸發(fā)出不被一切敵人壓倒而是壓倒一切敵人的英雄氣概”［2］。習近平總書記的重要講話高度評價了湘江戰(zhàn)役的歷史價值，對于新時代青年人堅定理想信念、賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈具有重要的指導意義。但由于挖掘深度和宣傳力度相對不足，這些紅色文化精神的影響范圍不廣，并未像延安精神、井岡山精神那樣等形成全國范圍甚至世界范圍的傳播。在新時代下，我們需要進一步挖掘珍貴的紅色精神文化資源，更加深入地進行挖掘和研究，大力弘揚地域獨有的革命文化精神，同時更加廣泛和系統(tǒng)地宣傳，以形成更大范圍的影響力。

（二）高校教師對紅色文化的重視程度有待進一步提升

高校教師作為大學生的傳道授業(yè)解惑者，在傳播紅色文化的過程中起著舉足輕重的作用。而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校教師隊伍中的部分教師對紅色文化的認知理解遠遠不夠，對紅色文化的學習較為淺顯，歸根到底是對其重視程度還有待提升。各高校需加強對教師隊伍紅色文化素養(yǎng)的培育，積極組織教師學習紅色文化知識，爭取做到內(nèi)化于心、外化于行，不斷提升高校教師的紅色文化涵養(yǎng)，讓教師真正將紅色文化融入課程思政中，從而提升學生的紅色精神文化素質(zhì)。

（三）紅色文化理論教育與實踐探索有待進一步加強

黨的十八大以來，習近平總書記緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，立足實踐，倡導大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用好紅色資源，充分發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因。各地積極響應(yīng)號召，大力挖掘當?shù)丶t色資源，關(guān)于紅色文化理論的研究有了突破性進展，然而在一定區(qū)域內(nèi)常常只是相關(guān)研究人員深諳其道，其他群體并未受到強烈的影響，“宣傳教育反饋效果局限”［3］，實踐效果還不太明顯。比如發(fā)生于桂西的百色起義，以鄧小平、張云逸為代表的中國共產(chǎn)黨人團結(jié)帶領(lǐng)群眾進行革命斗爭，形成的“百折不撓、實事求是、依靠群眾、團結(jié)奮斗”的百色起義精神，是我黨的寶貴精神財富，但由于教育實踐的不足，仍有不少廣西高校的學生甚至教師并不熟知百色起義的革命事跡，更未能理解其精神內(nèi)涵。所以我們應(yīng)充分利用廣西紅色文化資源優(yōu)勢，進一步加強關(guān)于紅色文化的實踐探索，讓高校師生了解黨的光輝歷史和光榮傳統(tǒng)，讓實踐與理論有機統(tǒng)一。

（四）紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的實現(xiàn)形式較為單一

目前紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的主要形式為集體學習。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的時代，新媒體對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懭找婷黠@，無論是從主動學習還是從被動接受來講，傳統(tǒng)形式的效果相對而言都稍顯遜色。因此，我們需要創(chuàng)新紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的形式，將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段相結(jié)合，拓展多種渠道和方式來宣揚紅色文化，采用被動和主動相結(jié)合的方式推動高校教師隊伍對紅色文化的學習，以此提升教師的道德情操，增強教師的理想信念，提升教師的綜合素質(zhì)。相關(guān)部門也應(yīng)當出臺相應(yīng)政策，組織更多富于吸引力的相關(guān)活動，調(diào)動高校教師的積極性，推動高校教師群體更加主動地學習紅色文化，提升自身的紅色文化素質(zhì)，加強高校師德師風的建設(shè)。

二、紅色文化融入高校師德師風建設(shè)現(xiàn)存困境的原因

（一）宏觀環(huán)境因素

首先，當今世界正處于百年未有之大變局，國內(nèi)與國際環(huán)境復雜多變。境外反動勢力通過各種手段進行文化滲透，甚至詆毀革命先烈、歪曲歷史，意圖腐蝕國人的思想。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，信息傳播速度極快，而高校教師學習和生活的環(huán)境較為特殊，極易受到此類有害信息的誤導，所以我們必須要加強主流思想引導，牢牢守住意識形態(tài)陣地。其次，國內(nèi)長期處于和平穩(wěn)定的大環(huán)境，高校師生危機感不足，對紅色文化并不能感同身受，也不能深刻地領(lǐng)悟其精髓。再次，未能充分發(fā)掘紅色文化資源，阻礙了對紅色文化資源的利用。

（二）微觀環(huán)境因素

高校作為紅色文化研究和宣傳的主陣地，對紅色文化重視程度，關(guān)乎教師研究和學習紅色文化的積極性。高校不同學科教師自身對紅色文化了解的程度有差異，且由于課堂教學的限制，教師在課程教學中對紅色文化的闡釋往往比較淺顯，致使部分大學生很難充分了解其內(nèi)涵，對于相關(guān)的內(nèi)容只能做到一知半解。因而，我們需要進一步深度挖掘紅色文化的內(nèi)涵，掌握其精髓，提高高校教師對紅色文化的重視程度，增強高校師生的歷史使命感。

三、紅色文化融入廣西高校師德師風建設(shè)的有效路徑

紅色文化融入廣西高校師德師風建設(shè)，是講好廣西故事的重要方式。相關(guān)部門和高校教師要看到紅色文化在教育層面的獨特意義，要積極探尋紅色文化融入師德師風建設(shè)的有效路徑，充分發(fā)揮紅色文化資源的重要作用，賡續(xù)紅色血脈。

（一）深度挖掘紅色文化內(nèi)涵

深度挖掘紅色文化內(nèi)涵，各級部門應(yīng)做出積極努力。政府部門可以出臺相應(yīng)政策，鼓勵高校及相關(guān)部門對紅色文化進行深入挖掘、整理和研究，凝練紅色文化精神內(nèi)核，探究其深刻的內(nèi)涵，以紅色文化涵養(yǎng)高尚的師德師風。高校及相關(guān)部門可以多開設(shè)一些紅色文化相關(guān)研究課題，對紅色文化進行深入研究，將紅色文化全方位、多層次地呈現(xiàn)給教師，讓教師可以更深層次地了解紅色文化的內(nèi)涵。高校教師在研究課題時更加深入、全面、準確地把握相關(guān)內(nèi)容，從而更大程度地理解紅色文化的內(nèi)涵，更加堅定理想信念，堅守初心使命，胸懷祖國、服務(wù)人民，使紅色文化更加充分地融入師德師風建設(shè)中。習近平總書記在紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀念園緬懷先烈時指出，紅軍將士能夠沖出封鎖線，靠的就是理想信念的力量，而這種理想信念正是湘江戰(zhàn)役精神的深刻內(nèi)涵。我們有必要將這種精神內(nèi)涵融入高校師德師風建設(shè)中，使高校教師傳承湘江戰(zhàn)役勇于勝利、勇于突破、勇于犧牲的精神，堅定理想信念，淬煉黨性。我們要用鮮活的案例、翔實的史料，將抽象的理論形象化、生活化，不斷提升紅色文化供給質(zhì)量，提升廣西高校師生的歷史文化自信，加強高校師德師風建設(shè)。

（二）提升高校教師對紅色文化的重視程度

習近平總書記強調(diào)：“對教師來說，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！保?］高校教師應(yīng)起到帶頭作用，以身作則，提升對紅色文化學習的重視程度。教育部門和學?？梢耘e辦相關(guān)活動，例如紅色德育專題培訓、學術(shù)講座、紅色文化學習交流會、讀書會等，促使教師積極學習紅色文化，以此提升高校教師對紅色文化的重視程度，推動教師自覺傳承和大力弘揚紅色革命精神，深入研究紅色文化，讓教師更加深入地了解紅色文化，增強文化自信，提高師德素養(yǎng)。

學校可以將紅色文化更深層次地融入課程學習之中，一方面充分發(fā)揮高校思政理論課在立德樹人中的作用，提高思政課中紅色文化學習的比重，加強思政教師對紅色文化的重視；另一方面積極探索將紅色故事融入學校各課程教學，同時要求輔導員老師定期給學生召開主題班會，提升師生對紅色文化的重視程度。除此之外，學?？梢栽谌Ｅe辦紅色文化知識比賽，積極推動教師參與紅色文化的學習，以此提升整個高校教師隊伍對紅色文化的重視程度，提高高校教師的紅色文化素養(yǎng)。高校應(yīng)完善教師考核機制，全面考核教師的政治品質(zhì)和道德品行。在紅色評價引領(lǐng)下，通過評先進、樹典型等多種方式，高校全面提升教師對紅色文化的重視程度，從而營造學習、宣傳、踐行紅色文化的校園環(huán)境，構(gòu)建全員參與、多方位覆蓋、多渠道發(fā)力的教育模式，形成強大聚合效應(yīng)，進一步推動高校師德師風的建設(shè)。

（三）加強紅色文化實踐探索

高校可組織教師到紅色文化資源所在地進行實地考察，更真切地體驗紅色文化，從而更深層次地理解紅色文化精神的內(nèi)核。

高校教師可以帶領(lǐng)學生從教室中走出來，積極走向第二課堂，在促進學生學習紅色文化的同時，也能夠進一步提升自身對紅色文化的認識。例如廣西某高校在開展全區(qū)高校學生馬克思主義理論學習夏令營時，除了給學員講授新時代的馬克思主義理論，還組織學員參觀了湘江戰(zhàn)役新圩阻擊戰(zhàn)酒海井紅軍紀念園、新圩阻擊戰(zhàn)史實陳列館等，其間對相關(guān)故事進行全面講述，讓在場人員切身體會到紅軍戰(zhàn)士堅定的理想信念和舍己為國的動人氣魄。高?？梢远嘟M織此類活動，首先以教師為受教育對象，讓教師體驗這些有地域特色的紅色文化，然后組織學生進行參觀體驗，以教師為教育主體，以學生為教育客體，一方面可以讓教師完成“內(nèi)化于心、外化于行”的閉環(huán)，另一方面能夠讓學生充分學習紅色文化，提升愛國主義意識，達到共贏的效果。置身于紅色文化的探索與實踐中，高校教師不僅成為紅色文化育人的傳授者，而且將紅色文化烙印于心中，成為培育高尚道德情操的土壤。

（四）創(chuàng)新紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的實現(xiàn)形式

相關(guān)部門和高?？梢詣?chuàng)新紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的實現(xiàn)形式，使多種方式共同作用，例如可以組織紅色文化學術(shù)交流會和專題研討會，組織編寫紅色校本教材，進行相關(guān)課程開發(fā)。在相關(guān)交流和研討中，教師結(jié)合自身的實際開展討論與交流，反思自身的問題，進一步挖掘紅色文化資源的價值，提升自身的文化素質(zhì)。

除了這些傳統(tǒng)渠道，高校應(yīng)積極運用新媒體和新技術(shù)，以新的網(wǎng)絡(luò)社群、社交傳媒、虛擬仿真等方式將紅色文化傳輸給教師，如運用公眾號、論壇、微博、抖音、微黨課等眾多形式進行宣傳，發(fā)揮主流文化的引導作用，引發(fā)討論，促使其主動學習。高校要充分利用廣西紅色資源，把革命傳統(tǒng)教育融入師德師風建設(shè)工作體系，大力弘揚革命傳統(tǒng)和革命精神，積極引導教師不斷堅定理想信念與厚植愛國情懷，切實提升師德師風建設(shè)的實效性。

四、結(jié)語

2022 年4 月25 日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，“要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學的新路”。這既為新時代高校建設(shè)指明了方向，也對高校教師師德師風建設(shè)提出了新的要求。新時代的高校教師應(yīng)學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，模范踐行社會主義核心價值觀，胸懷祖國、服務(wù)人民，恪守職業(yè)道德。在紅色文化視閾下加強高校師德師風建設(shè)，需要將弘揚紅色文化貫徹師德師風建設(shè)的始終，不斷深度挖掘紅色文化內(nèi)涵，提升高校教師對紅色文化的重視程度，加強紅色文化實踐探索，創(chuàng)新紅色文化融入高校師德師風建設(shè)的實現(xiàn)形式，用紅色文化強師德、鑄師魂，促進高校教師提升師德修養(yǎng)、踐行師德規(guī)范，教育和引導教師努力成為忠誠于黨的教育事業(yè)、有堅定理想信念、有良好道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。