| 文 · 李謫
隨著人工智能技術(shù)不斷發(fā)展,
教育領(lǐng)域正在悄然成為AI浪潮下落地最直接且邏輯最通順的應(yīng)用場(chǎng)景之一。
教育,即教書(shū)育人,在傳統(tǒng)的教育模式下,老師傳道授業(yè)解惑,學(xué)生獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
隨著人工智能技術(shù)不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域正在悄然成為AI 浪潮下落地最直接且邏輯最通順的應(yīng)用場(chǎng)景之一。從各大人工智能模型扎堆“趕考”“報(bào)志愿”,到AI助力學(xué)校教育,教育數(shù)字化場(chǎng)景愈加豐富,人工智能集聚起教育發(fā)展新勢(shì)能。
廣東省深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)的孩子們迎來(lái)了一位“特殊”的老師,圓圓的腦袋、粉色的耳朵、呆萌的形象……這位AI 全科教師在孩子們中“圈粉無(wú)數(shù)”。在這場(chǎng)由華南師范大學(xué)聯(lián)合梅麗小學(xué)舉行的“AI 與真人教師‘同課異構(gòu)’教學(xué)觀摩活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng),“AI 教師”以其靈活的動(dòng)作和俏皮的語(yǔ)言“點(diǎn)燃”課堂,贏得孩子們的注意力。它可以與學(xué)生對(duì)話(huà),實(shí)時(shí)反饋隨堂練習(xí)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)。更酷的是,這位“AI 教師”還能根據(jù)具體情境,進(jìn)行引導(dǎo)式講解。
“它能隨時(shí)和我互動(dòng),好有趣”“它看起來(lái)很可愛(ài)”“我問(wèn)的問(wèn)題它講得很清楚”……學(xué)生們對(duì)這位“AI 教師”不乏贊美。梅麗小學(xué)校長(zhǎng)黃廣旭表示,教育需要大膽擁抱最新的信息技術(shù),讓AI 賦能教育,讓AI 走進(jìn)未來(lái)課堂,這是必然的趨勢(shì)。未來(lái)教育將在人機(jī)互動(dòng)中提升課堂質(zhì)量和效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
人工智能技術(shù)快速發(fā)展,“AI教師”“虛擬教師”等逐漸成為現(xiàn)實(shí),正逐步探索如何成為教師的合作伙伴,全面賦能教育行業(yè)。華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院院長(zhǎng)黃甫全教授表示,推廣“AI 教師”進(jìn)課堂,可以減輕教師的工作量,創(chuàng)新教學(xué)方式,與傳統(tǒng)課堂有效融合,實(shí)現(xiàn)課堂效益的提高。
除了“AI 教師”,“云課堂”也是科技賦能教育的又一縮影。通過(guò)一根根網(wǎng)線(xiàn),透過(guò)一塊塊屏幕,廣大師生登錄國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái),就能瀏覽使用上面的海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源?!霸普n堂”教學(xué)模式,為中國(guó)教育事業(yè)的數(shù)字化建設(shè)注入了更多活力,推動(dòng)了教育資源的公平分配?!癆I教師”和“云課堂”一樣,都贏得了孩子的喜愛(ài),而且還能夠?qū)崿F(xiàn)“教育質(zhì)量的公平”,彌補(bǔ)了“教師水平不一”的缺憾。
另外,針對(duì)考試考場(chǎng)、教考閱卷、在線(xiàn)教學(xué)等相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)景,以AI 技術(shù)賦能可解決效率與準(zhǔn)確率難以兼顧的問(wèn)題。例如AI 在2023 年高考中大顯身手:答題、閱卷、報(bào)志愿……覆蓋了考前考后的全流程。
考前,百度人工智能文心大模型向廣大考生推出首套“高考AI 模擬卷”,用戶(hù)可選語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3 門(mén)科目答題,還可查看答案解析、更換題型等。閱卷環(huán)節(jié),科大訊飛已在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、部分省份中高考等場(chǎng)景開(kāi)展試點(diǎn),輔助人工閱卷,據(jù)稱(chēng)可減少人工約80%的批改工作量。在志愿填報(bào)時(shí),如何利用AI 填報(bào)志愿頗受考生和家長(zhǎng)歡迎。2023 年多家平臺(tái)引入了“人工智能、AI 填報(bào)”這類(lèi)新型工具,生成“志愿填報(bào)”咨詢(xún)產(chǎn)品,手機(jī)應(yīng)用商店中也有數(shù)百款與“高考志愿填報(bào)”相關(guān)的APP。
不過(guò)目前依靠AI 填報(bào)志愿具有局限性,大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的AI 算法雖然可以彌補(bǔ)信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題,高考考生及家長(zhǎng)可以用來(lái)參考,但不能偏信。對(duì)此,太原五中教師韓亞南表示:“當(dāng)前,AI 報(bào)志愿十分流行,它可以對(duì)考生的成績(jī)和位次進(jìn)行一個(gè)大范圍的推薦,但考生究竟自己更喜歡什么專(zhuān)業(yè),有哪些個(gè)性化選擇,AI 報(bào)志愿目前無(wú)法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推薦。因此通過(guò)AI 報(bào)志愿僅能作為一個(gè)參考,不可過(guò)分依賴(lài)?!?/p>
四川省華鎣市特殊教育學(xué)校的孩子們?cè)隗w驗(yàn)智能機(jī)器人魅力
2023 年2 月,中國(guó)教育科學(xué)研究院發(fā)布了《中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書(shū)(2022)》。其指出,智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)。智慧教育將融合物理空間、社會(huì)空間和數(shù)字空間,創(chuàng)新教育教學(xué)場(chǎng)景,促進(jìn)人技融合,培育跨年級(jí)、跨班級(jí)、跨學(xué)科、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)共同體,實(shí)現(xiàn)規(guī)?;逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。中國(guó)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成,中國(guó)接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例已接近100%;中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升,超過(guò)86%的教師數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平。
人工智能通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,能夠支持差異化的“教”和個(gè)性化的“學(xué)”。傳統(tǒng)教育方式多由教師主導(dǎo),學(xué)生自主開(kāi)展深度探究的動(dòng)力較弱。通過(guò)人工智能技術(shù),基于探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí),能夠助力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。
隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展,多地學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱卷,隨后系統(tǒng)自動(dòng)生成分析報(bào)告。在教師端,授課教師可以快速、直觀、準(zhǔn)確地掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)情;在學(xué)生端,系統(tǒng)還能自動(dòng)摘取學(xué)生作答時(shí)的優(yōu)秀句式,生成錯(cuò)題集,以便有針對(duì)性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,幫助老師“精準(zhǔn)教”,學(xué)生“個(gè)性學(xué)”。
合肥七中數(shù)學(xué)老師王世鵬表示,根據(jù)平臺(tái)生成的報(bào)告,他在講評(píng)時(shí)會(huì)選擇高頻錯(cuò)誤點(diǎn)和得分率較低的試題,進(jìn)行課堂集中講評(píng)。對(duì)于正確率在70%左右的題,會(huì)讓答錯(cuò)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析,師生共同幫助其反思錯(cuò)誤原因。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的試題,他會(huì)利用課堂間隙,走到對(duì)應(yīng)學(xué)生身邊,進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)答疑與指導(dǎo),讓個(gè)性化輔導(dǎo)落到實(shí)地?!盎谶@些數(shù)據(jù)分析,可以實(shí)現(xiàn)講評(píng)試卷的精準(zhǔn)化?!?/p>
科大訊飛山西大區(qū)戰(zhàn)略合作部主任沈紅介紹,在人工智能的賦能下,學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提升:減少重復(fù)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)量50%、學(xué)習(xí)興趣提升30%、焦慮情緒降低20%。
2021 年安徽省蚌埠市3000名教師使用數(shù)據(jù)顯示:應(yīng)用人工智能技術(shù)的新型教與學(xué)終端,教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)累積減少89%;從學(xué)生使用數(shù)據(jù)來(lái)看,新型教與學(xué)終端幫助學(xué)生降低49%的低效重復(fù)練習(xí),使學(xué)生有時(shí)間參加體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程。這也利于減少學(xué)生焦慮情緒,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
香港浸會(huì)大學(xué)副校長(zhǎng)郭毅可介紹,從 2016 年開(kāi)始,他的團(tuán)隊(duì)在湖南進(jìn)行過(guò)一個(gè)跟蹤實(shí)驗(yàn):將42 個(gè)孩子作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)班,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),從小學(xué)一直跟蹤到高中,最后發(fā)現(xiàn) 42 個(gè)孩子中有 35 個(gè)考上 985 和211 大學(xué)。
“基于知識(shí)圖譜和智能推薦的技術(shù),有可能更好地實(shí)現(xiàn)規(guī)模化個(gè)性教育場(chǎng)景。”郭毅可表示,該系統(tǒng)的基礎(chǔ)就是一個(gè)多維的知識(shí)圖譜,通過(guò)數(shù)據(jù)采集學(xué)生資料,在應(yīng)用層面發(fā)揮作用,使得人工智能技術(shù)真正為教育服務(wù)。他還介紹,在上海寶山區(qū),現(xiàn)在也有90 家學(xué)校,包括 14 所高中、18所小學(xué)以及多所初中的近1000 名老師在應(yīng)用這個(gè)系統(tǒng),有兩萬(wàn)名學(xué)生受益。
來(lái)自山西省太原市陽(yáng)曲縣的劉豪2023 年大學(xué)畢業(yè),毅然選擇了在一家智能教育品牌的產(chǎn)品線(xiàn)工作,希望在教育行業(yè)選擇一條創(chuàng)新之路?!拔业募亦l(xiāng)陽(yáng)曲已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行‘AI+教育’嘗試,現(xiàn)在有5 所學(xué)校陸續(xù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的常態(tài)化使用,覆蓋小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段。”在劉豪看來(lái),智能教育行業(yè)大勢(shì)所趨,前景廣闊。
“十四五”規(guī)劃提出,建設(shè)高質(zhì)量教育體系?!吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育。更加公平、更高質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵詞。
推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展是為中國(guó)式現(xiàn)代化提供人才支撐的重要方式,而加快教育信息化建設(shè),對(duì)突破鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校之間復(fù)雜多元的環(huán)境,助推基礎(chǔ)教育資源從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有著重要意義。
優(yōu)質(zhì)師資緊缺問(wèn)題長(zhǎng)期存在,多地通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué),校長(zhǎng)、教師交流輪崗的辦法,在一定程度上推動(dòng)了教育公平,但這種辦法難以短時(shí)間大規(guī)模開(kāi)展。
通過(guò)人工智能技術(shù),把優(yōu)質(zhì)資源數(shù)字化,能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模復(fù)用、大范圍共享。例如,通過(guò)VR虛擬課堂,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生即使身在鄉(xiāng)村課堂,也能在虛擬故宮中漫步,參觀國(guó)寶文物。
通過(guò)人工智能賦能教師,依托雙師模式,偏遠(yuǎn)地區(qū)也能開(kāi)設(shè)高質(zhì)量課程。河南省信陽(yáng)市賢山小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué),由于師資薄弱,課后素質(zhì)課程效果不佳。2021 年9 月,學(xué)校引入“飛象雙師素質(zhì)課堂”,在沒(méi)有新增教師、沒(méi)有加重教師工作強(qiáng)度的情況下,同時(shí)開(kāi)設(shè)了魔方、圍棋、建筑、機(jī)械等6 門(mén)課程,深受學(xué)生歡迎。
位于云南省昆明市西北部的沙朗白族鄉(xiāng)是典型的山區(qū)民族鄉(xiāng),通過(guò)人工智能因材施教示范區(qū)項(xiàng)目,沙朗民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校如今搭上了教育信息化的“快車(chē)”,老師們利用科大訊飛智慧課堂的幾何畫(huà)板等工具,或以動(dòng)畫(huà)形式演示立體幾何的空間概念;或利用模擬實(shí)驗(yàn)工具,完成物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn);或借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng),有針對(duì)性地對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
此外,昆明市五華區(qū)基礎(chǔ)教育研究發(fā)展研究院遴選區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀課例及教師培訓(xùn)資源上傳至AI教研平臺(tái),供全區(qū)各校觀摩學(xué)習(xí),以提升弱校教學(xué)質(zhì)量,助力構(gòu)建區(qū)域優(yōu)秀資源共享,其中積累各類(lèi)教學(xué)資源120 余節(jié),累計(jì)約9萬(wàn)余人次進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
人工智能與信息化手段如同一座橋梁,讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源突破時(shí)空限制,也讓更大范圍的“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”成為可能。
在這個(gè)充滿(mǎn)活力的新時(shí)代,隨著人工智能與教育深度融合,未來(lái)或?qū)處?、學(xué)生、學(xué)校產(chǎn)生變革性影響。對(duì)于教師而言,通過(guò)人工智能賦能教師,教師教學(xué)能力增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量提升,偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能開(kāi)設(shè)高水平的課程。對(duì)于學(xué)生而言,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性化“數(shù)據(jù)畫(huà)像”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好走班上課,課堂不再枯燥乏味,通過(guò)VR 等技術(shù)能夠有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校而言,能夠提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù),對(duì)師生實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià),教育管理手段由基于經(jīng)驗(yàn)的模式轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式,通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)家校之間的有機(jī)互聯(lián)和協(xié)同共育。
教育具有時(shí)代性,當(dāng)前是數(shù)字化、智能化、信息化的時(shí)代,教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。正如科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰在發(fā)表主題演講提到智慧教育時(shí)所說(shuō),“教育不光是為了孩子未來(lái)的夢(mèng)想成真做準(zhǔn)備,還要讓他們擁有幸福的當(dāng)下和童年。人工智能技術(shù)既要助力他們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn),也要守護(hù)他們的童年”。
中國(guó)新時(shí)代 2023年11期