曹江楠 王小琴

（中北大學(xué)，山西 太原 030051）

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“立足黨的事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)……引導(dǎo)廣大青年在思想洗禮、實(shí)踐鍛煉中不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳?！毙聲r(shí)代青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)志氣、錘煉骨氣和恪守底氣。將勞模精神的核心思想融入當(dāng)代大學(xué)生的思政教育中，能夠以先進(jìn)的理想理念和真實(shí)的人物故事指導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定自我，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)和工作中樹(shù)立“敢教日月?lián)Q新天”的凌云壯志、“任爾東西南北風(fēng)”的錚錚骨氣、“天生我材必有用”的堅(jiān)韌底氣，不斷成長(zhǎng)為助推國(guó)家發(fā)展的時(shí)代新人。

一、勞模精神中的志氣、骨氣、底氣

勞模精神是愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利的代表［1］，是第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。勞模精神生動(dòng)地體現(xiàn)了中華民族的民族精神和時(shí)代精神，時(shí)刻鼓勵(lì)人們不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上，為廣大勞動(dòng)者樹(shù)立了學(xué)習(xí)標(biāo)桿［2］，其中蘊(yùn)含了不忘初心、牢記使命、勇往直前、艱苦奮斗的崇高氣節(jié)和滿腔熱忱，字里行間均是對(duì)志氣、骨氣和底氣的生動(dòng)反映。

（一）勞模精神中的志氣

志氣是追求上進(jìn)的決心和勇氣，是意志堅(jiān)強(qiáng)、信念堅(jiān)定、理想高遠(yuǎn)的集中表現(xiàn)。中華民族自古以來(lái)就是有志氣的民族，面對(duì)西方列強(qiáng)的入侵，中國(guó)人堅(jiān)守國(guó)土、奮勇抵抗，堅(jiān)信革命能夠成功，這是志氣在革命奮斗年代的生動(dòng)詮釋。本質(zhì)上勞模精神當(dāng)代品格的核心要素就是工匠精神，工匠精神是一種以技能導(dǎo)向?yàn)楹诵牡穆殬I(yè)精神，源于勞動(dòng)者對(duì)品質(zhì)的極致追求，是嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、精益求精、專注執(zhí)著的體現(xiàn)，同時(shí)也是勞模志氣的代表。如鋼鐵勞模孟泰面對(duì)殘破不全的鞍鋼絲毫沒(méi)有退縮，愛(ài)廠如家、艱苦創(chuàng)業(yè)，以高昂的志氣帶領(lǐng)全廠工人行動(dòng)起來(lái)，在短短數(shù)月恢復(fù)生產(chǎn)、突破技術(shù)難關(guān)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)冶金歷史中的空白。孟泰身上的這種志氣是眾多勞模普遍具備的，具有鮮明的教育價(jià)值，也豐富了勞模精神的內(nèi)涵。

（二）勞模精神中的骨氣

骨氣是一種民族氣節(jié)的彰顯，表現(xiàn)在人們抵御誘惑、克服困難時(shí)仍然能夠堅(jiān)守初心。在勞模中不乏骨氣深厚的人，他們?cè)谕群驼T惑下不改初心，面對(duì)困難和挫折時(shí)有不服輸、不怕輸?shù)腻P錚傲骨，為當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定骨氣提供了生動(dòng)的素材。如農(nóng)業(yè)勞模申紀(jì)蘭雖出生于大山，但貧窮并沒(méi)有阻擋其改變家鄉(xiāng)面貌的決心。她每天帶著“娘子軍”天不亮就上山，天黑了才下山，埋頭苦干多年，最終為光禿禿的大山披上了綠色的“新裝”。這種骨氣折服了眾人，也為勞模精神增添了許多彩。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，骨氣是走向成功不可或缺的一種氣質(zhì)，要以骨氣涵養(yǎng)個(gè)人品格和民族氣節(jié)，將自身與國(guó)家發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，在面對(duì)誘惑和挫折時(shí)時(shí)刻保持高尚的人格和堅(jiān)忍的骨氣，成為新時(shí)代接班人，勇敢迎接國(guó)際挑戰(zhàn)，挺起中國(guó)人的脊梁。

（三）勞模精神中的底氣

底氣源自內(nèi)心的強(qiáng)大自信，體現(xiàn)在具備十足把握游刃有余完成目標(biāo)的精神態(tài)度。高校大學(xué)生只有具備深厚的底氣，在生活中和工作中才能堅(jiān)定自我理想，勇于追求目標(biāo)，面對(duì)困難敢于向前邁步，成就自我。

第一，底氣體現(xiàn)在有勇氣面對(duì)工作中的困惑。當(dāng)前在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的新時(shí)代下，一些大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)失去了信心，失去了與激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)抗衡的決心。通過(guò)勞模教育，從勞模身上汲取能量，能夠幫助大學(xué)生提升就業(yè)信心，有勇氣面對(duì)工作中的困惑。如“時(shí)代楷?！睆埞鹈罚瑸榱烁淖兇笊街泻⒆觽兊拿\(yùn)，頂著眾人反對(duì)和經(jīng)濟(jì)壓力毅然決然開(kāi)辦女子中學(xué)，將自己對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱情奉獻(xiàn)給了社會(huì)。大學(xué)生可以從張桂梅身上學(xué)習(xí)這種堅(jiān)定的自信，面對(duì)工作中的困惑勇于堅(jiān)守內(nèi)心的追求，以深厚的底氣追求職業(yè)理想。第二，底氣體現(xiàn)在對(duì)待任何事情都抱有必勝的信心。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，面對(duì)未知的事情保持必勝信念，以正能量的心態(tài)和富有激情的思想開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以良好的心理品質(zhì)參與中華民族復(fù)興偉業(yè)建設(shè)。如雜交水稻之父袁隆平，面對(duì)重重困難沒(méi)有放棄，而是以必勝的信念潛心開(kāi)展研究，最終成功研制出雜交水稻種植技術(shù)，解決了億萬(wàn)中國(guó)人民的溫飽問(wèn)題。這些生動(dòng)的例子都為大學(xué)生蓄底氣提供了參考范式。

二、以勞模精神培育當(dāng)代大學(xué)生“志氣、骨氣、底氣”的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）用勞模精神激勵(lì)大學(xué)生做新時(shí)代奮斗者

高校大學(xué)生要心懷“國(guó)之大者”，成為有志氣的大學(xué)生，甘做新時(shí)代奮斗者。有志者事竟成，志氣是事業(yè)的“根”，也是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的“本”，是勇于奮斗的堅(jiān)定恒心，是“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄，是“為中華之崛起而讀書(shū)”的愛(ài)國(guó)情懷。新時(shí)代大學(xué)生只有具備高昂的志氣，才能在工作和生活中永葆自我、不斷向前，成為引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源。

奮斗是勞模精神的核心表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的志氣重塑意義非凡。勞模精神的融入能夠?qū)趧?dòng)模范身上的可貴品質(zhì)和優(yōu)秀精神進(jìn)行傳遞，使之受到熏陶和感染，在學(xué)習(xí)中提振志氣。高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從勞模身上學(xué)習(xí)這種敢于立志、敢于追求志向的決心和勇氣，將自我發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展之中，勇于挑起推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展的重任，成為國(guó)家的中流砥柱。借助勞模精神開(kāi)展思想教育，能激勵(lì)大學(xué)生做新時(shí)代奮斗者，使之借助勞模故事提志氣，在學(xué)習(xí)中善于開(kāi)拓創(chuàng)新、工作中善于鉆研探索。

（二）用勞模精神鼓勵(lì)大學(xué)生做新時(shí)代奉獻(xiàn)者

高校大學(xué)生要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為有骨氣的大學(xué)生，甘做新時(shí)代奉獻(xiàn)者。骨氣是精神之“魂”，是堅(jiān)定不屈的人格操守，是信仰的凝練；是不怕鬼、不信邪的膽氣；是面對(duì)犧牲無(wú)所畏懼、面對(duì)強(qiáng)敵寧死不屈的節(jié)氣；是面對(duì)邪惡剛正不阿的正氣；是面對(duì)困難砥礪前行的銳氣。［3］當(dāng)代大學(xué)生要真正擔(dān)負(fù)起中國(guó)賦予的使命，就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“任爾東西南北風(fēng)”的錚錚骨氣，只有具備錚錚骨氣，才能面對(duì)挫折不退縮，面對(duì)困難不回頭，一路向著勝利奔跑。

勞模身上有著不畏艱難、自強(qiáng)不息、百折不撓的骨氣，正是這種錚錚骨氣使之在眾多勞動(dòng)者中脫穎而出，成為人人稱贊的模范。高校大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這種骨氣，結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃，選準(zhǔn)努力方向，對(duì)標(biāo)優(yōu)秀任務(wù)找差距、補(bǔ)不足，能夠時(shí)刻保持時(shí)不我待的責(zé)任感和緊張感，在大量實(shí)踐中鍛造鋼魂鐵骨，成為新時(shí)代勇于拼搏、樂(lè)于追求勝利的奉獻(xiàn)者。

（三）用勞模精神指引大學(xué)生做新時(shí)代擔(dān)當(dāng)者

高校大學(xué)生要錘煉過(guò)硬的本領(lǐng)，做有底氣的大學(xué)生，使自身成為新時(shí)代擔(dān)當(dāng)者。底氣是活力之“源”，是自信的源泉，自信者必有內(nèi)涵，胸有成竹，內(nèi)有乾坤，高校大學(xué)生只有樹(shù)立“天生我材必有用”的堅(jiān)韌底氣，才能在生活中和工作中有足夠的自信，真正成為新時(shí)代的擔(dān)當(dāng)者和引導(dǎo)者。勞模身上的底氣是對(duì)自我實(shí)力的肯定，是贏得勝利、獲得成功的信心，是勇于拼搏、永不放棄的決心。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代，高校大學(xué)生只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、靜下心來(lái)鉆研知識(shí)、提升技能，才能厚積薄發(fā)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展貢獻(xiàn)力量，擔(dān)當(dāng)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重任。

一方面，教師通過(guò)開(kāi)展勞模精神教育，通過(guò)一個(gè)個(gè)典型案例，能幫助大學(xué)生蓄底氣，學(xué)習(xí)勞模的精神氣概，在日常學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持決心與信心，堅(jiān)定完成各項(xiàng)任務(wù)。另一方面，通過(guò)勞模精神的熏陶，能夠培養(yǎng)大學(xué)生爭(zhēng)做一流、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓進(jìn)取精神，鼓舞其在把握時(shí)代潮流中開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，成為有底氣、敢干事的人才，為新時(shí)代擔(dān)當(dāng)者賦予新的內(nèi)涵。

三、勞模精神視角下重塑當(dāng)代大學(xué)生“志氣、骨氣、底氣”的實(shí)踐路徑

（一）融入“第一課堂”：夯實(shí)培育大學(xué)生“三氣”的主陣地

以勞模精神重塑當(dāng)代大學(xué)生志氣、骨氣和底氣，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第一課堂的主陣地作用。第一課堂就是傳統(tǒng)的課堂授課，即通過(guò)教師與學(xué)生的面對(duì)面授課講解新知識(shí)，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，提升綜合能力。

第一，發(fā)揮思政課的主渠道作用。將勞模精神融入思政課中，借助思想政治理論教育幫助大學(xué)生樹(shù)立“三氣”［4］。課前準(zhǔn)備階段，思政教師在制作課件過(guò)程中關(guān)注勞模精神內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的融入點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)勞模精神的學(xué)習(xí)興趣；課堂授課階段，教師借助勞模精神優(yōu)秀案例、先進(jìn)典型等實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情理交融，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)案例、體會(huì)案例故事的同時(shí)對(duì)勞模精神有深入理解；課后回顧階段，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)和項(xiàng)目安排，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)勞模精神有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查詢，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中明確勞模精神的時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)化思想認(rèn)知，儲(chǔ)備“三氣”。第二，發(fā)揮通識(shí)類課程的協(xié)同作用。對(duì)于任何高校而言，通識(shí)類課程都是不可或缺的一部分，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中意義非凡。將勞模精神與通識(shí)課教育活動(dòng)有機(jī)融合，推出有溫度、有深度、有意思的通識(shí)課程，可以使勞模精神中的“養(yǎng)分”借助通識(shí)課這一教學(xué)活動(dòng)而“活”起來(lái)，不斷提升大學(xué)生的情感認(rèn)同。［5］

（二）滲入“第二課堂”，增強(qiáng)培育大學(xué)生“三氣”的實(shí)踐性

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充，通過(guò)在第一課堂外開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位、立體化掌握知識(shí)。在勞模精神視角下重塑大學(xué)生志氣、骨氣和底氣，要充分對(duì)第二課堂進(jìn)行運(yùn)用，借助實(shí)踐性教學(xué)立體化呈現(xiàn)勞模精神，為“三氣”培育提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

第一，以勞模精神為基礎(chǔ)開(kāi)展校園文化建設(shè)。將勞模精神融入校園文化，借助文化建設(shè)專欄、走廊墻壁等開(kāi)展勞模精神與志氣、骨氣、底氣宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一，提升思想境界，在勞模精神的熏陶下不斷提升“三氣”；圍繞重大歷史事件、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展勞模精神宣講活動(dòng)，例如通過(guò)詩(shī)詞誦讀、勞模案例分享、模范評(píng)比、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等謳歌新時(shí)代勞動(dòng)模范，使之入腦、入心，幫助大學(xué)生塑造“三氣”；借助社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化文化建設(shè)，將勞模精神中的理論內(nèi)容與社團(tuán)活動(dòng)銜接在一起，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的方式傳授勞模內(nèi)涵，使之在逐步融合和循序漸進(jìn)中打好“三氣”的基礎(chǔ)。［6］例如，高校中的話劇社團(tuán)可將“勞模精神”作為基礎(chǔ)創(chuàng)作情景劇，通過(guò)劇本還原勞動(dòng)模范的工作場(chǎng)景和內(nèi)心情感，以更直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)勞模精神，使之透過(guò)精神的表面看本質(zhì)，深化對(duì)“三氣”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到識(shí)之、信之、行之的目的。第二，開(kāi)展以勞模精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在高校教育活動(dòng)中，不僅要通過(guò)教育灌輸?shù)姆绞脚嘤髮W(xué)生“三氣”，還要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐感染性、熏陶式教育的作用。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“三氣”培養(yǎng)不是一陣子的事，而是一輩子的事，應(yīng)當(dāng)常修常煉、常悟常進(jìn)。一方面教師應(yīng)充分發(fā)揮勞動(dòng)模范紀(jì)念館、勞模博物館的作用，帶領(lǐng)大學(xué)生到這些場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，感受勞模的文化滋養(yǎng)，通過(guò)“故地重游”追尋“情景再現(xiàn)”，感受英雄人物身上的模范代表精神，堅(jiān)定“三氣”。另一方面加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的合作，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生到社區(qū)和企業(yè)中與勞動(dòng)模范進(jìn)行面對(duì)面交流，通過(guò)交流強(qiáng)化對(duì)勞模精神的共鳴。

（三）嵌入“云課堂”：擴(kuò)展培育大學(xué)生“三氣”的覆蓋面

將勞模精神與“三氣”培養(yǎng)嵌入云課堂，能幫助大學(xué)生從更廣闊的層面開(kāi)展學(xué)習(xí)，不斷豐富“三氣”的覆蓋面。

第一，組織高校教師和大學(xué)生相互合作創(chuàng)建勞模精神“云課堂”。高校作為育人主體為教師和大學(xué)生提供設(shè)備和技術(shù)支持，教師作為指導(dǎo)者與大學(xué)生一同開(kāi)展“云課堂”教學(xué)活動(dòng)，例如以勞模精神為主題制作短視頻、勞模精神博物館平臺(tái)等，將枯燥的勞模精神理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有溫度和情感的勞模故事；打造系列以勞模精神為主題的紀(jì)錄片，通過(guò)采訪勞模、視頻拍攝等構(gòu)建連貫性較強(qiáng)的紀(jì)錄片，并通過(guò)對(duì)紀(jì)錄片編號(hào)賦名提升勞模精神教育的實(shí)效性，使大學(xué)生“三氣”的塑造具有更強(qiáng)的立體感和鮮活性；構(gòu)建勞模精神學(xué)習(xí)的專項(xiàng)平臺(tái)，或在校園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)勞模精神學(xué)習(xí)的專項(xiàng)模塊，通過(guò)設(shè)定“下載專區(qū)”“學(xué)習(xí)咨詢”“主要資源”等模塊，幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、便捷學(xué)習(xí)過(guò)程，在一點(diǎn)一滴地積累中提升“三氣”的塑造效果。第二，利用網(wǎng)絡(luò)渠道聯(lián)合學(xué)術(shù)專家打造“勞模精神”精品文化模塊。高?？晒膭?lì)相關(guān)學(xué)者參與“三氣”培育，挖掘勞模精神的典型內(nèi)容，構(gòu)建勞模精神文化圈，用勞模精神和勞模故事激濁揚(yáng)清、弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)勞模精神的過(guò)程中不斷提升塑造“三氣”的內(nèi)驅(qū)力。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。功以才成，業(yè)由才廣。［7］當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。將勞模精神融入當(dāng)代大學(xué)生“志氣、骨氣、底氣”塑造中，能夠幫助大學(xué)生提志氣、硬骨氣、蓄底氣，成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)重任的時(shí)代新人，這無(wú)論是對(duì)于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展還是對(duì)于中華民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。高校要在日常教學(xué)活動(dòng)中充分融入勞模精神，從多層面、多角度開(kāi)展勞模精神教育，幫助學(xué)生從勞模身上汲取能量，不斷提振志氣、骨氣和底氣。